身爲一名人民老師，我們需要很強的教學能力，寫教學反思能總結我們的教學經驗，教學反思我們應該怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的小學美術上學期教學反思_小學美術教學反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
小學美術上學期教學反思_小學美術教學反思1
教學目標：
1、學會巧妙的結合撕、剪、畫的方法制作一個動植物或人物的形狀，讓它的某一個或者兩個部位動起來。
2、學會發現、觀察、創新，製作屬於自己的可以動起來的紙質玩具。
3、在製作的過程中感受撕、剪、畫的樂趣。
教學重點：
撕撕剪剪，玩遊戲。
教學難點：
結合撕、剪、畫製作有創意的作品。
教學準備：
學具：卡紙或白紙、彩筆或油畫棒、剪刀等。
教具：
課件、兔子卡片、螃蟹卡片、撕紙畫畫的工具等。
教學過程：
一、導入新課。
1、創設魔術情境，激發學生興趣。將撕紙、畫畫的工具放進魔術箱中，讓學生猜猜會變出什麼。
2、引導學生積極觀察老師在魔術表演中的撕剪，並邀請個別同學參加撕剪表演。 引導感悟。
二、發現方法。
1、選一選。你想讓什麼動起來呢？（課件展示動物、植物、人物等圖片素材）從中選擇你一個喜歡的形象。
2、想一想。怎樣才能讓它動起來？ 3、畫一畫。在紙上畫出基本形狀，並塗色，設計動哪個部分。
4、撕一撕，剪一剪。沿着圖畫的邊緣撕或剪出它的基本形狀，注意不要全部撕掉，留出一條紙條讓它動起來。
5、說一說。給它取一個有趣的名字，爲它創編一首短小的兒歌或者一個小故事，和全班的小朋友一起分享。 教師進行巡迴輔導的時候對撕紙添畫的方式進行創作的學生多給予想象力方面的啓發引導，對採用剪紙畫的學生多給予造型的建議。
三、展示評價。
1、展示作業：請我們的新朋友登臺，和兔寶寶、螃蟹小弟一起表演吧。
2、學生評價：
（1）你最喜歡哪個新朋友呢？趕緊給它投上寶貴的一票吧。
（2）哪個小故事或者兒歌打動了你呢？
3、頒獎：頒發“最具人氣獎”和“最佳故事/兒歌獎”。
四、學習拓展。 鼓勵學生觀察我們生活中有哪些東西是用紙做出來的呢？哪些紙質物品又是可以動的呢？紙與環保有什麼關係？
小學美術上學期教學反思_小學美術教學反思2
本課《瓜果飄香》選用的是兒童熟悉喜好的水果味內容題材，接近學生的生活，在直接體驗的基礎上，學生一般也都能夠掌握瓜果造型的特點和色彩的認知，並且比較有興趣地投入到了繪畫中去。
我從瓜果的形、色、以及瓜果的組合、前後擺放、色的搭配爲教授新課內容，課前我還畫了很多水果的外形，找了一些非常逼真的假水果帶過去以供課堂上合孩子們一起觀察、比較，並且分享記憶中的味道。我也漸漸適應了可以在沒有PPT的教學環境下，充分利用自身的美術功底做教具，黑板上直接示範簡筆畫，我認爲這樣可以更加好的體現出美術老師的繪畫能力，而且邊示範邊講解也可以更加直觀使學生學習到繪畫技法，提高他們對形的把握
1、我請學生先上來畫出他們自己喜歡的水果，然後對他們畫的進行點評，最後我自己在黑板上示範很多水果外形的畫法，這樣自己做的太多，給學生自主發揮想象的空間還不夠，我在示範的同時應該更加好的啓發、引導學生，一種水果不僅只有一種畫法，還可以有很多的畫法可以比老師畫的更加好看，這樣可以讓學生的作業更加豐富多彩的呈現出來。
2、看了作業我發現學生的水果很多都是一個一個孤立起來，沒有很強的畫面組織意識。所以我對組合起來的瓜果這塊內容，可以從大小關係、遮擋關係，疏密關係入手層層入手，引導學生觀察大小不同的瓜果;什麼擋住了什麼;哪裏的瓜果多一些哪裏少一些。並板書：大小、遮擋、疏密。
3、教師上課的語言要做到簡潔但不簡單，讓學生能夠用最快的時間理解你的意思，不要說了很多，學生反而被你弄糊塗了，畢竟現在接觸的是一年級的小學生，我就要更加註重這一點，引導到位，張弛有度，知識重點講授到位，語言流暢清晰。我想這一點是我必須得反覆練習，不斷學習的。
小學美術上學期教學反思_小學美術教學反思3
本次活動我在去年上過了，覺得上下來的效果不錯，因此選擇了這次的活動。但是這次上下來卻不如去年的，我真是想不明白，值得我好好反思反思。
孩子們第一次接觸吹點畫，他們都覺得很新奇，在活動中，都能夠積極的參與，前半部分我覺得不錯，孩子們能積極回答教師的提問，例如：梅花樹長得怎樣？有幼兒答：彎彎扭扭的。孩子的回答非常好，我給了他及時的表揚，這樣的回答是我事先沒有預想到的，我還在想怎樣才能引導彎彎的這個特徵上呢！又如：花瓣長得怎樣？孩子回答：圓圓的。我事先想怎樣才能引導到像手指的這個特徵上，這樣一說，圓圓就很像手指了。在第二環節教師講解示範吹點梅花時，我覺得講解已經非常詳細了，在孩子操作前，也提出了操作的要求。
到了第三環節幼兒操作開始慢慢不行了，孩子用水粉筆慢慢的在滴墨水，但是滴一次不夠，兩次也不夠，需要滴好幾次，他們的耐心慢慢在磨滅，有的幼兒就滴一兩次開始吹，就叫嚷起來了：“老師，我吹不出來。”我忙的不可開交起來，好幾個孩子都吹不出來，可把我急壞了，後來就匆匆收場了。我左思右想，可能是用水粉筆錯誤，應該用毛筆，因爲水粉筆比較小，蘸不到墨水，導致滴不下墨水來，記得去年是幫孩子們滴好的黑色顏料，所以效果不錯。不用毛筆可以用眼藥水的瓶子，這樣一滴就會有很多墨水滴下來了。還有可能是這個墨水的濃度太高了吧，如果給它稀釋一些，可能會好一些。孩子在吹的時候是比較困難的，由於我沒有爲他們提供吸管，這是考慮上的不足，如果在準備上更充分一些，也許效果會更理想，會更好地完成教學目標，如果解決了吹畫的難題，那麼後面的都不是問題了。在用手指印梅花時，孩子們是比較容易掌握的。
希望聽課的同事姐妹們給我寶貴的意見和建議。我想，通過這次反思後，以後再來實施這樣的活動時，會心中有數。
小學美術上學期教學反思_小學美術教學反思4
在教學中遵循“教爲主導，學爲主休，實踐操作爲主線”的教育思想，根據小學一年級學生的身體和心理特點，我將採用直觀引入教學，用課件打出一些祖國風景的圖片，這樣激發了大家的興趣，勾起學生主動學習的求知慾望，讓學生在腦中對本課時所學的內容有一個完整的感性認識；然後打開課本，看書中的圖，進一步對今天所學的內容加以認識；接着教師利用課件分析一些其它小朋友的作品，並讓學生觀察討論。在學生觀察過程中教師適時指導，以增加學生的理性認識，突出本課時教學的重點。
遵循“學爲主體”的教育思想，做到學與練緊密結合。讓學生先認真觀察、聽講，再討論交流，最後進行繪畫表現。在操作過程中，積極思考，及時提問，領悟到本課的要點和難點，敢於表現出自己的感受，發展創新思維。我覺得，美術課應是讓學生在玩中學，學中玩的一件快事，讓學生在輕鬆的氣氛中，學到該掌握的能力。本着這樣的思想，我這樣設計了我的教學過程。尊重學生意願，讓學生選擇自己喜歡的表現形式進行創作表現出自己對人物、景物的想象。播放音樂伴奏帶，在學生作畫時配上音樂烘托氣氛。教師開始分組巡迴指導及時對學生的作業加以表揚。使學生由信心，更輕鬆的進行繪畫。也可分小組進行集體作業，讓學生共同討論作業方案，分工合作完成。
將作品展示在教室周圍的牆壁上，開一個作品展覽會。同學們排成火車隊形，慢慢向前走用遊戲的方法介紹自己的創作構思，請同學們評議，哪一幅作品表現的較好、不好的地方可以怎樣去改正，優秀的作品及時給予表揚，不理想的作品也可以讓學生自己找出不足，然後讓學生自己修改，並加以鼓勵，提醒在以後的作業中要注意克服這些缺點，揚長避短。通過課堂總結。
一是培養了學生綜合概括能力。
二是對本課教學內容有一個清晰而全面的認識。
三是激發學生的熱情，在以後的學習中，取長補短，發揚長處。
小學美術上學期教學反思_小學美術教學反思5
推薦自然界的顏色千變萬化，五彩繽紛，這些絢爛多彩的顏色把我們的世界裝扮的美麗迷人。把學生融入在這色彩斑斕的世界當中，就會增加他們的色感，對色彩的認識就會大大提高。
《色彩的和諧》是小學美術五年級上冊第二課。本課集合了中外小朋友熟悉喜愛的臥室與別墅作爲範畫，運用暖色和冷色的的兩中對比，讓學生感受和諧色給人的舒適魅力。
本課是色彩基礎課，課程結構內容包括：鄰近色的概念，在色相環上，相鄰近的顏色稱爲相近色，如黃、黃綠、綠或紅紫、紫、藍紫等。鄰近色的配合，會使人產生舒適、和諧的美感；色彩冷暖的概念，冷曖對比是色彩對比的一種，補色對比是最鮮明和強烈的冷暖對比，()在同一幅畫裏，必須有一個主色調，主色調對畫面的和諧產生決定性的作用。
因此，本課在實際授課過程中，主要以激發學生的學習興趣爲前提，通過學生接觸和諧色，認識和諧色，運用和諧色激發學生運用色彩的慾望，以此來提升學生對美術的興趣，在濃厚興趣的基礎上，培養學生用線條、色彩、表情、語言等表達自己對形與色的感受，以及對真、善、美的認識。從而發展學生的想象力、觀察力以及和諧色與他們所學習析色彩線條的聯繫，更加熱愛美術課。
鄰近色在創作畫面時非常重要，因爲它是一幅畫面的主旋律。如果不能很好的運用鄰近色來組織畫面，一幅色彩作品的創造就會產生一種色彩的混亂，讓人感覺畫面脈絡不清。一幅冷色調的畫面或暖色調的畫面裏主要都運用的是鄰近色的對比，這樣畫面纔會顯的舒適、和諧。學生初學使用水粉工具臨摹水粉畫，困難較多，老師最好先畫出步驟示意圖，一步一步帶領學生作畫，提醒學生用水要適當，不要太多。輔導時及時糾正學生用水多與少的失誤。
因爲，學生是初次嘗試用水粉顏料臨摹水粉畫，作業要求不要太高，對畫得比較好的作業及時鼓勵，對不成功的作業不要批評和指責，找出產生問題的原因，爲下節課做好準備。
小學美術上學期教學反思_小學美術教學反思6
以學生爲主體 培養學生的美術創新能力 傳統美術教學只重視專業知識與技能的傳授，把學習僅僅侷限在書本上，脫離學生的日常生活實際，在這種學習觀念下，不僅很難培養出學生的創造精神，而且會泯滅學生學習的興趣，最終影響學生的發展。
新課改倡導的美術教學，既要重視學生對藝術的感受、表現和創造力的培養，還要注重美術更多地與文化、歷史、生活相聯繫，創建多維互動的有利於學生自主學習的教學組織形式，讓學生在寬鬆的氛圍中感受美，讓學生在活動中學、在玩中學，讓學生圍繞目標自主選擇內容、材料和方法，讓學生在知識探索的過程中發現規律。我在教學中，努力用新的理念來組織教學，收到了較好的效果。
比如五年級的《色彩的色相》一課，雖然學生對顏色並不陌生，但對色彩的調配和變化規律卻不瞭解，而且因爲學生第一次接觸水粉顏料，可以說對每一種物品和色彩都充滿了好奇，於是我在教學中充分讓學生去自主實踐，探索發現。我首先讓學生觀察教室裏都有哪些顏色？你喜歡哪些顏色？教室裏掛了很多漂亮的裝飾物，有綠色的葉子，紅色的國旗，黃色、紫色、粉色等各色的花瓣，還有各種顏色的衣物和文具。同學們驚喜地發現，原來我們的教室裏竟然有這麼多美麗的顏色，我又讓學生觀察外面自然界中還有哪些顏色，學生通過觀察，發現了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發了學習色彩的興趣。我又適時提出問題：這些美麗的顏色能不能用顏料調出來呢？學生齊聲回答：能。我沒有急於出示答案，而是讓學生自己動手調配顏色，
學生的積極性特別高，不斷地向同伴和老師展示自己的新發現，學生在自主實踐中體驗着學習的樂趣，並久久回味。看到學生這樣快樂，我明白了一個道理：不要讓我們所謂權威的說教代替了學生的直觀體驗，扼殺了學生探索的自由，要讓學生成爲學習的真正主人。在教學中我們還要善於發現問題，分析問題，關注學生的情感，改進教學和組織形式，才能實現教學目標，創設教學的新境界。
小學美術上學期教學反思_小學美術教學反思7
大班幼兒對美麗的天空充滿着好奇與嚮往,在《星月夜》這幅畫中，梵高用誇張的手法，生動地描繪了充滿運動和變化的星空。夜晚的天空又高有遠，彎彎的月亮懸掛在右角上，桔黃的月光、星光相互輝映，把深藍色的夜空點綴得燦爛輝煌。流動的雲在風的推動下翻滾着、飄過來，飄過去。前景是一株頂天立地的杉樹，墨綠色的枝條努力的伸向天空。遠處有青色的羣山，山下的城市籠罩在夜色中，流泄出星星點點的燈光。觀賞梵高的這幅畫，彷彿進入了一個童話般的世界。它充滿了奇特的想象，同時又呈現了無比絢爛的色彩。這是梵高強烈的思想感情的自然流露，同時也帶有某種非理性的成分。於是我選擇了這個活動作爲公開課，且將其目標定位於1、欣賞畫面中星星月亮等形狀和色彩的變化，感受色彩強烈對比的美和畫面所展現的既沉靜平和又激盪不安的情感2.能運用語言、動作、繪畫等不同方式表達自己對畫面的感受。活動的重點是欣賞作品《星月夜》，感受作品中獨特的色彩、線條和形象。難點是運用多種方式表達自己的感受。
整個活動設計，層層遞進，環環相扣，縱觀整體，分爲：一、寧靜夜晚畫面欣賞導入，與《星月夜》的夜晚畫面形成對比，引發幼兒興趣；二、要素分析，組織幼兒重點欣賞《星月夜》，感受作品的特點；三、引導幼兒嘗試用繪畫的方式表達自己對作品的感受。
回首活動過程，我一直都在嘗試着幫助幼兒更好的理解作品的內容與情感所在。然而在實際的教學過程中，以及幼兒的反應中，我發現幼兒對於作品的理解和我所預計的還是存在一定距離的，如對星空中短線條的理解，我說是流動的雲，幼兒說是吹來的風，還如樹的觀察與體驗，我花了大量的時間進行引導，卻忽視了詳略得當，點到爲止。也正是因爲大量時間花費在要素分析上，導致活動時間過長，很多孩子都有些坐不住了。應該就着重地分析其重要的幾個部分――月亮和星星、村莊、樹。並注意多種形式的結合，這樣既突出重點，又能讓孩子有足夠的時間去欣賞和體驗其情感。最後的音樂選擇也應該是較爲瘋狂的，才能讓孩子大膽想象，並體會畫家當時的心情。
總之，這次活動對我來說是在美術欣賞活動中的一次難得的嘗試與體驗，探索永無止境，貴在堅持。
小學美術上學期教學反思_小學美術教學反思8
在最近新教師的展示課中，通過得到青藍結對的師傅們和其他老教師在專業內容和課堂教學中的悉心指導，通過聽取了其他新教師的展示課，以及課後領導，資深教師對他們的評價，我獲益良多，並感覺自己越來越融入到教師這個職業中去，同時也覺得有更多的壓力。
經過一段時間的準備，師傅們也從百忙之中抽出時間來聽課，進行指導。每上新的內容我都會有新的發現，同時也出現了新的問題。比如對課題重點的把握存在問題，內容上有所偏差，我認爲簡單的知識但對於學生來說難度過大，還有包括課上的一些形體，教態問題，一些細枝末節都要更加註意，並且也要從學生的作業反饋來總結課堂效果。在我看來要上一堂完美的課確實有難度，自身對知識點要更加充實並且要易理解，課堂氣氛也要活躍，對學生的評價也要合情合理，上課的語速要適當，注意的地方非常之多。但我也從中學習到了這些東西，在批評中也會成長的更快。
而從10月份的展示課中，得到了陸校長，主任們，師傅們的點評，又對課堂教學增添了更多的認識。回想當時雖然準備的時間較長但還是有了疏漏，佈置的時候也有點緊張和忙亂，甚至把簡案都忘了拿給聽課老師們。課堂教學也存在很多問題，首先設計的每個環節完成的質量不高，還不夠細緻，在教學中的提問過於空泛，設計不合理，使得學生很懵懂，無所適從，其次在讓學生自主學習的一塊還不夠，比如可以讓學生自己找出畫面中的規律自己總結，這是由於我不敢放手而造成的，接着在課尾對學生作業的點評中過多過散，而因抓典型
來進行綜合評論，課堂一個主題還需要更加明確，讓學生達到一個怎樣的程度需要強調，美術需要大量的時間進行練習，在短短20分鐘內達到怎樣的畫面效果還需要講的更清楚。那麼通過這些展示課的鍛鍊，我相信自己會成長的更快。
在今天的會議中，看到了同期進入的新教師們都表現的如此優秀，我覺得慚愧之餘更是要把壓力化爲動力，作爲教師所有的職業生涯與歲月都揮灑在三尺講臺上，那我就更應該把握珍惜每一節課，每一節和同學們相處的時間，傳授知識，技能，履行作爲人民教師的職責。
小學美術上學期教學反思_小學美術教學反思9
《添畫》主要是引導學生根據風景畫中的情境進行大膽地想象，並添加相關的內容，使畫面變得生機勃勃，富有情趣。因此，一上課，我便興致勃勃地向學生展示了一張美麗的風景圖片。看到小朋友們這麼興奮，我準備乘熱打鐵，讓學生緊接着觀察畫面中有些什麼景物，再進行想像添物。 “你想到畫裏去玩嗎？”、“那你想怎麼去呢？” “我騎自行車去。”根據學生的想像，我快速地用彩紙剪了一個小朋友騎車的形象貼到畫中。看到自己的形象可以展示在美麗的風景畫上，學生們格外激動。他們爭先恐後舉起了小手： “我要乘汽車到畫裏去。” “我要乘熱氣球。” “我坐船去。” “我想乘飛機去。” “在這風景如畫的地方，你最想幹什麼呢？” 這一石擊起千層浪，學生們別出心裁的想法噴涌而出。 “我想去小河邊釣魚。” “我想去草地上散散步，再採些美麗的野花。” “我想在小河裏種滿荷花，這樣小魚可以在水裏捉迷藏了。” “我們還可以在小河邊吟詩一首：江南可採蓮，蓮葉何田田，???” “我要帶小白兔和小山羊到草地上去吃新鮮的青草。” “我要和我的好朋友一起划船。” “我要去爬山，從高處看風景。” ?? 望着班級裏林立的小手，我抑不住滿腔的欣喜，笑着對大家說：“你們想得真好，現在就請大家把自己想到的添到美麗的風景畫裏去吧。比一比，誰能把畫添得更有趣，更漂亮！”學生們聽了，一個個地忙開了。 而在另一個班上這課時，我讓學生先觀察畫面，看看有些什麼景物，再想想可以添加什麼。
學生的反應也比較活躍，有的說可以添上小朋友，也有的說可以添上小鳥、汽車、飛機??但由於教師地牽制，學生的觀察、想像，學生的體驗難免比較膚淺、模糊，想像也略顯生澀、呆板，缺少靈性。而“你想到畫裏去玩嗎？”就截然不同，通過這一語，道出了低年級學生愛玩好動的天性，像一次有趣的心靈旅行，它給了學生一對想像的翅膀，讓他們在想象的世界裏自由地翱翔。在教學中教師如果能準確地捕捉到學生學習的興奮點，那學生就能在教師地引導中，不知不覺地表現出自己的充分體驗、自由暢想，這樣學生就能更好地體會到美術學習的輕鬆和愉快。
小學美術上學期教學反思_小學美術教學反思10
課堂教學秩序井然，學生作業完成率高。通過這階段對小學美術新教學理念地學習，反思傳統美術教學下學生的學習狀態，對比新課程下的美術教學的新要求，我有許多的感悟和收穫：
首先，小學生的年齡特點是小學藝術教育中必須重視的要素，在整個小學教學階段，學生的興趣還不夠穩定，認識興趣以一定的情境性爲特徵，只有掌握學生年齡特點基礎上，才能瞭解小學生由於在感知、意識、理解、能力上的高低懸殊，所表現的興趣上的不一樣。所以，在教學實踐中，我深刻體會到：各個年級學生有着不同的認知能力，應該根據年齡特點提出相應要求。
其次，在教學美術繪畫課中，那些有趣生動的形象是引起學生的直接興趣的重要原因之一，是促使他們形象思維發展的主要意象。學生作畫只憑頭腦中記憶的表象作畫，往往大略地看了事物形象後，有個大概的記憶，就開始作畫。針對學生喜歡觀賞一事一物，我在日常的美術教學中特別注意引導學生有目的地進行觀察，如：形狀、顏色、結構、姿態等，並注重在觀察中使學生運用多種感官，更好地認識客觀事物。色彩方面則多憑主觀映像。因此，指導兒童觀察和向兒童指出觀察任務時，首先讓其觀察形狀，當紙面上畫出形狀再考慮着色。觀察能力的提高在於鍛鍊，經常有目的、有意識的觀察，其觀察能力自然會得到提高。
技能與感知、觀察、記憶、思維等關係密切。要想學生積極開展美術活動需調動他們學習、練習的主觀能動性，其積極性在於興趣的驅使，興趣的濃厚必然勤練，表現能力自然而然地提高，又帶動興趣遞增，形成一個良性循環。當然培養小學生的繪畫表現能力，不能操之過急，應依據學生年齡心理特點施教。好比一株樹苗，使這株樹比其他的樹的生長得更高大，祕訣就在於每個年齡應具備經驗常識，在每個年齡必須完成起年輪的正常發育，然後由下一個年輪延續。所以以往傳統美術教育所採取填鴨式方法來督促他們，只會忽略當年所應具備的經驗常識，事後再想彌補已使年輪變形，無異於拔苗助長。
再有，教學評價的科學合理性，可以促進和提高學生學習積極性。評價應使不同先天素質、不同智力水平和個性特點的學生通過美術活動都得到發展，並讓每一個學生都能充分感受到成功所帶來的喜悅和自豪，使學生樹立起學習的自信心和自覺性；教師千萬不要用成人的眼光看待學生的美術作品，不能用"乾淨整齊""像不像"來作爲衡量的標準，否則學生會失去學習美術的興趣，失去創造中的自由意識。
因此，評價要鼓勵、探索與創新，重視個性的培養。在大力倡導創新教育的今天，美術教育更應該發揮出它所具有的獨特作用。教學內容的設計，教學方法的實施，以及教學結果的評價，都應該圍繞着服務於學生創造力的培養這一重要目標。
如何讓學生插上想象的翅膀，創造更新、更奇的繪畫作品？作爲美術專職教師，我將盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在教學中鼓勵和引導學生想象，運用形象化的聲情畫意，設置情境等手段，激發學生打開廣闊的想象思維空間。讓他們從中體驗快樂，也讓自己感受那份與衆不同的幸福。
小學美術上學期教學反思_小學美術教學反思11
教育的成功，莫過於對健康人格的培養。情感性是美術的一個基本品質。通過美術課程，能陶冶學生情操，增強對生活的責任感，激起他們創造美好生活的願望。教師應堅信每個學生都有創造的能力，對他們充滿信心，同時還要培養學生對自己有信心。在本課教學中，教師要做的就是不斷激發起兒童的創造熱情，引導兒童堅決而自信地“照自己的意思去做”。我提供給他們各種繪畫材料，不進行範畫，不限定創作規則，實施表現材料的自由選擇制，以最大限度地發掘兒童的表現可能性。
本課通過畫太陽來了解太陽，提高學生的學習興趣、探索能力和養成觀察生活的好習慣。想像是兒童的天賦，擁有更多的想像力，才能擁有更高的創造力。但沒有目的的空想，會讓畫面空洞，缺乏生命力。所以，我給學生定下了一個主題：爲你身邊最需要太陽的人（物）設計一個太陽，引導着學生去觀察、愛護身邊的事物。
整堂課學生主動參與的積極性很高，各種繪畫工具的提供不但沒有讓他們手足無措，反而使其如魚得水，想出了各種點子來進行創作，有剪貼，有拓印，更多的是用彩筆直接畫。最有趣的是學生們在圖畫旁邊寫的那些文字，使畫裏的物體頓時充滿了生命力。沒有了教室裏四面牆的束縛，學生們顯得很自由，交流更多。學生之間的評，用他們自己的眼光去評價自己的事，更爲公正，也更易使被評的學生接受。但教學過程中出現一些問題，如學生的協作性差，完成作品的耐性不夠等。總的來說，經過此次教學，我有以下兩點深刻體會：
1、幫助學生多觀察，培養學生有耐心。
學生經常遇到畫不深入的問題，是因爲他們沒有掌握對事物觀察的方法，觀察得不夠仔細，導致描繪不細緻。這就要求教師要帶領學生多練習，培養高度的耐心，提高觀察的能力。
2、啓發學生多想像，引導他們多練習。
學生的想像力雖說是天生的，但要求想得有意義、有意思，還得有教師正確的啓發與指導，使他們從生活中得到切實的體驗，並將活動中的感悟表現出來，多想、多練，這樣才能達到熟能生巧的程度。
小學美術上學期教學反思_小學美術教學反思12
童年是三年級的美術課，引導學生欣賞感受不同時期的以童年爲表現主題的作品，說出自己的童年往事，感受童年的歡樂與幸福。本課教學比較圓滿地完成了教學任務，但也存在着不足，現就其本課的亮點與不足 加以說明如下：
1、巧設懸念，激發求知。
懸念作爲一種學習心理機制是由學生對新學知識未完成感和不滿足感而產生的，所以課堂教學中教師要根據學生的這種心理特點和教材具體內容，恰當設置懸念。在導入環節 ，我首先播放動畫MTV《童年》讓學生聆聽這首歌曲的同時，思考歌曲的主題，以此來激活學生的好奇心，激發求知慾，進而很自然地引出課題。
2、創設情境 激發表演
根據教學內容和兒童年齡特點創設情境，使兒童不知不覺中進入角色，體驗情境。利用表演既能活躍課堂氣氛又能觸動學生的感覺，使學生由一種藝術的感覺轉化爲另一種藝術的'感覺，從而激發學生的學習興趣，提高美術課堂教學的效果。在引導學生說出自己的童年往事，促進學生間的交流這一環節時，我播放了學生童年照片，爲學生創設一個輕鬆愉快的情境，.學生的興致極高，積極踊躍引發內心深處的往事。這樣大家在輕鬆愉快的氛圍裏很快促進彼此間的交流。同時學生們的精彩講述，也構成了一幅姿態各異又統一和諧的童趣十足的畫面。
3、不足：
學生的口語表達能力有待提高。在講述自己的童年往事這一環節，應該說學生講述的內容是非常不錯的，只在介紹時的口語表達上有些欠缺，有些同學不能有簡捷明快的語言準確地表述自己的意圖。在日後的教學我要雙管齊下，培養學生的繪畫技巧的同時，也要積極地訓練學生的口語表達能力。讓學生做到能繪能言。
教學是一門藝術，只有努力將輕鬆、愉快、和諧融於教學文化全過程，才能解放孩子的全身心，使學情緒愉快，興趣濃厚，思維活躍，樂學好學，真正成爲學習的主人。
小學美術上學期教學反思_小學美術教學反思13
《青蛙觀海》這篇課文主要講長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟着松鼠一個臺階一個臺階的跳，最後終於到達山頂，看到了大海 ?
1）本課教學我把朗讀擺在十分重要的位置，強調“以讀爲本、以講助讀、以演練讀”，我認爲學習語言的過程，實際上是一個外部語言不斷內化的過程，實現這一內化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵學生自讀自悟，避免老師講的多，提問多，大力提倡“以讀爲主，以讀代講，以講帶動讀、以問促進讀”。
2） 本課我還讓學生充分體會青蛙登山的艱辛和只有堅持不懈地努力，才能登上山頂。課前，我在體育老師的配合下設計了“青蛙跳”的體育活動，讓學生跳學校教學樓的臺階。學生當時跳完以後個個累得叫苦連天，有的一屁股坐在地上不願起，有的直喘氣，還有的在二樓就停下來跳不動了。看的出來學生對此感受是深刻的。這樣，上課時學生都會聯繫自己的經歷來體會青蛙登山的艱辛，學生們有的說心臟都快跳出來了，有的說想吐，還有的說腳好痛好酸。可見，學生獲得的體驗能夠很好地幫助他們理解和感受課文。
3）我還讓學生表演感受情境。教學中，在充分理解和朗讀課文的基礎上，松鼠（老師）帶着青蛙（學生）來到了山腳下，不畏辛苦地一級一級地登上山頂，最後終於看到了大海。這就促使學生進行角色轉換，帶着小青蛙的真切感受理解課文，對課文中的角色必然產生親切感，很自然的加深了內心體驗。學生的興趣很濃，思維很活躍，表演和朗讀都挺到位。表演後，伴隨着熱烈的情緒，學生加深了對課文的記憶，也體會出登上山頂要靠不懈地努力，一步一步，踏踏實實地去走，這樣才能成功。
3、畫面再現情境。根據教材和學科的特點，這節課，我運用了掛圖輔助教學，精美的畫面和恰當的音樂讓學生感受山的高大雄偉和海的壯闊美麗，當時學生看的時候眼睛睜大了，還情不自禁地發出一聲聲讚歎，看完後讓他們談一談感覺，學生不僅有強烈的表達慾望，還爭相說出了自己不同的感受。由此看來，低年級學生，不僅眼裏有語言文字，還有相對應的形象畫面，“符號”對應了“形象”，“形象”又激起了“情感”。
小學美術上學期教學反思_小學美術教學反思14
剪紙是我國傳統的民間手工藝術，已有幾千年的歷史。
以其獨特的藝術魅力深受人民喜愛，發展潛力很大，有待我們學生更進一步去了解和發揚。傳統的剪紙主要是單色，形象以動物、植物和文字爲主，技法單一。現代剪紙拓寬了題材，人物、風景均可。表現力、思想性強，技法除了剪、刻還有撕紙，現代感極強。這一課我考慮了一下把這一課分爲兩課時，第一課時是以欣賞感受爲主，思考想象相結合，語言表達繪畫表現。因爲是美術課必須體現其學科特點，所以給學生很好的視覺感受和豐富的可視資料就顯得十分必要，因此，我花了很多時間和精力查找蒐集創作了許多展示資料圖片，以體現本課的寬廣內涵，並製作成課件方便展示。開放式的教育網絡爲我們老師學習提供了保障。上好這節課我利用計算機坐在家裏或學校通過網絡進行學習，查閱有關剪紙的各種資料。
瞭解我國優秀的民間手工藝術，認識剪紙藝術，掌握現代剪紙的創作技法和技巧；提高了自己的審美素質。爲培養學生的創新精神、實踐能力、終身學習的能力和適應社會生活的能力服務。這樣提前準備材料：欣賞資料（傳統民間剪紙圖片、作品，現代剪紙作品）、剪紙製作流程圖、系列背景資料光碟、民族音樂影帶。通過欣賞民族風光片和圖片，感受我們祖國美麗的河山和燦爛的民族文化，適時進行愛國主義教育。指出剪紙藝術是我國勞動人民熱愛生活、熱愛美的結晶，同時，聽一聽優美的民族音樂，多方位感受民族文化的美，
民間藝術在生活中的作用、地位。
第二課時是以剪爲主，但是學生折起到一個很重要的作用，在課堂教學中，要重點講到折，讓學生認識到折可以剪出對稱的東西出來。兩課之間要做到不顧此失彼，努力實現知識與能力，過程與方法，情感、態度與價值觀等多維目標的整合。堅持以學生爲主體，鼓勵學生多思考、多分析，我主要把握好各個環節，適時引導。學生是合作學習，與人分享學習與生活中的失敗與成功的體驗。合作學習是以目標設計爲先導，以師生、生生、師師合作爲基本動力，以小組活動爲基本教學形式，以團體成績爲評價標準，以標準參照評價爲基本手段，以大面積提高學生的學業成績。採取小組合作商討的形式課堂效果會更好些，也有利於培養學生非常需要的一種合作意識和能力。
小學美術上學期教學反思_小學美術教學反思15
今天在七溝中心小學參加了縣語文高效課堂教學評優活動，我講的課文是第20課《夜色》。
本篇課文是一首短小易懂的詩歌，本節課進行的是第一課時。教學目的爲：1、正確流利的朗讀課文，背誦課文。2、針對學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養學生良好的心理品質。3、正確本課十三個生字。
課堂以一張圖片導入，通過學生觀察圖片，說出自己身邊夜晚的>景色，老師總結引出課題《夜色》。接下來是初讀課文，運用了藉助拼音自讀、>同桌互相讀、指名讀三種方式進行，讓學生在熟讀的基礎上初步瞭解課文內容。第三部分是課堂的主要環節，隨文識字。我把本篇課文分成了四段配上插圖做成幻燈片，在引導學生理解課文的過程中學習認讀生字，通過具體的語境來學習生字，並在認字的過程中運用了多種方法，如分析字形、編小>故事、組詞、說話、謎語等，改變枯燥的識字教學，引起學生認讀記憶的興趣。還注意在簡單理解內容的基礎上培養學生有感情的朗讀課文，並把相應的文字配上動作，幫助學生來感覺文字的優美。最後運用了遊戲對識字進行鞏固，通過星星挑戰賽、和字卡交朋友來幫助學生複習生字，加深對生字的記憶。
回顧整個課堂，教學設計符合低學級學生的特點，完成了教學目標，環節很清晰，雖然是從未見過的學生，但配合的還不錯，課堂氛圍也很熱烈，學生對所學的東西感興趣，注意力集中，學習的積極性比較高。對我來說最大的一個進步是平和的心態，講課的過程中沒感覺到緊張。
本節課在識字層次的問題上還有待推敲，以後要多看這方面的書籍與資料，深入的學習一下。另外對一些有特點的句子應該嘗試着引導學生品味一下，不做繁瑣分析，只做簡單的引導，爲以後的語文學習打下基礎。
