作爲一名優秀的人民教師，課堂教學是我們的任務之一，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是小編爲大家整理的《岳陽樓記》教學反思10則，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《岳陽樓記》教學反思10則1
一、從教學設計的總體上評價：
優點：對學習者的分析詳細準確；對三維目標的設計也全面詳盡；整個教學過程的設計和媒體的選擇較合理。改變了傳統的教學方法，注重引導學生學會學習，引導學生敢於提問、善於提問，讓學生髮言，充分體現學生的主體作用，讓學生在品讀中感悟，在討論中訓練思維，並在課後的作業中得到拓展。
缺點：“讀”可以說是語文教學的生命。誦讀的方式很多，針對本課的特點，引導學生去體會文章的節奏美和韻律美應該是一種很好的方法，這時教師的師範朗讀就顯得尤爲重要，可惜，我的普通話不是太好，沒能給學生作出表率；“授人以魚，更要授人以漁。”文言文的學習教師應指導學生多積累字、詞、句以及重點句、難句的理解等；還要收集與課文有關的材料，以便更好的理解文章的思想情感等，這方面，我好像做得多了些，有些替學生包辦了的味道。
二、從教學過程的設計上評價：
優點：整個過程比較合理。始終堅持以學生爲主體，從導入到結束，讓學生真正參與其中，充分調動了學生的積極性和主動性，將現代教學思想滲透其中，有教育法、心理學的應用，給學生寬鬆的思維空間，採取了應變得當的措施，問題的設計突出重點，降低難點，難易適中，能讓85%以上的同學都能自己解決問題，板書簡潔明瞭、重點突出，使學生對課文有了清晰完整的印象。達到了預期的效果。缺點：在整個教學過程中，小組的探究、合作學習比較多，沒能盡情的發揮每個人的長處，特別是對於差生、沒能尊重學生的個體差異，嚴重阻礙了他們的發展、挫傷了他們的學習熱情和積極性，這對特們今後的成長很不利。
改進建議：
1、走出去、請進來，多學習別人的優點。
2、努力鑽研教材、用好教材，掌握先進的教育、教學理論。
3、多反思自己，在反思中進步、在反思中感悟、在反思中成長、在反思中提升。
三、從技能和策略的運用上評價：
優點：注重了對學生的各種技能的培養和提高。比如：朗讀技能的培養（放朗讀帶、進行指導）；自主學習、合作學習的技能的培養；（問題由學生找、問題由學生解決、教師歸納）讓學生收集有關背景資料、與課文有關的資料；（學生收集、教師補充）引導學生重點品味語言的能力；（學生討論、教師總結）增強了對語言的感悟能力；比較閱讀的能力等。這篇課文教學策略的運用也比較恰當合理。以誦讀和探究式、自主討論式爲主，當然，我還會根據課堂的變化隨時做出合理的調整，還充分利用現代教育技術手段，或打印、或投影、或放朗讀帶、或用多媒體中音頻、視頻、圖片，在增加學生積累的`同時，也教會學生積累的方法，從而提高學生閱讀文言文的能力。發揮教師組織者、引導者的作用，放飛學生的思維，讓它發揮最大的才能與創造力，爲學生創設了良好的學習情境、以及和諧、融洽的課堂氣氛。
缺點：儘管我也在盡我最大的努力，爭取做到至臻至善。但總有那麼一些不如意的地方。比如：有時對多媒體的運用，時機掌握不好；或運用的不太合理；有時對問題的設計針對性不強；對學生的思維束縛的太死；教學方法運用的欠妥等。
改進建議：
1、從“一切以學生爲中心”出發，着眼與學生未來的發展。
2、多與同行們探討、研究，總結出適合自己的具有特色的有效的方法與策略。
3、抱定“沒有最好、只有更好”的信念，只要我努力就會走向成功。
4、堅持“活到老、學到老”。
5、引進生活的“活水”，隨時給自己注入教育、教學的新鮮血液。
《岳陽樓記》教學反思10則2
一、教學中以教材內容爲主、適當引進課外內容；教材內容中以單純性理解爲主，適當插入思辯性內容。
二、劃線字的選擇也費了些心思：劃線字的解釋也正好可以解決上面的思考題，可以幫助學生更好地理解課文。
三、句子的翻譯放手讓學生去嘗試，充分利用學生資源，讓學生自己能解決的問題儘量自己解決，必要時教師才作相應的指導。四、存在的問題：雖然注意了放手讓學生去嘗試，但缺少學法的指導，比如讀書時對於停頓、重音、語氣等都缺少必要的指導。再比如，翻譯時沒教給學生對於省略的句子成份，古今詞意的變化，詞序的調整上作具體的指導，這是今後應該注意的。
《岳陽樓記》教學反思10則3
在自主學習和與小組討論交流之前，得正確劃分每個小組的成員結構，要兼顧好、中、差的學生進行合作。必須讓學生明確自己的合作對象，對自己組內的成員有信心和信任感。能夠在組內找到自己學習的幫手。特別是組長的作用不可忽視。在古文學習中，組員的幫助效果很好，他們自己主動了解和學懂一遍的東西，比老師講三遍還管用。因此，我把全班分成了九個組，每組６～７個人，不同水平的學生都有，讓他們都能感覺到自己在組內的作用。閱讀古文的時候，主動找到讀得好的同學，先聽自己讀一遍，再聽別人讀一遍，相互補充和矯正。整個學習活動過程中，每個人都有主動合作的意識和自己合作的對象，還有具體可行的交流方式。每當我看見他們在真正用心討論和思考不懂的問題的時候，我感到很輕鬆，也很滿意；當他們把自己的問題總結起來交給我的時候，我又覺得他們到了真正需要我的時候了。我以前很羨慕像魏書生之類的教育家們那麼愉快、輕鬆的教育方式，今天我也開始嘗試，也體會到了什麼是真正的“教懶書”。
《岳陽樓記》教學反思10則4
有一幅描寫岳陽樓的著名楹聯，其上聯寫道："一樓何奇，杜少陵五言絕句，範希文兩字關情，滕子京百廢俱興，呂純陽每過必醉，詩耶？儒耶？吏耶？仙耶？"寫了四位著名歷史人物與岳陽樓有關的四件著名的事：杜甫的詩、范仲淹的文、滕子京的政績、呂洞賓的軼事。其中關於范仲淹的文，沒有直說他的不朽名篇《岳陽樓記》，而是隻說其"兩字關情"——將一篇三百六十多字的著名文章歸結爲兩個字，而這兩個字之所以要緊，只因一個情。這也是自古以來人們普遍認同的觀點。這兩字，當然就是"先天下之憂而憂，後天下之樂而樂"中的憂樂二字。一篇《岳陽樓記》，雖然字字珠璣，要是沒有這兩句，不過一篇文字優美的普通抒情散文而已，能否還會成爲千古傳誦的不朽篇章不得而知，但至少不會如此地震撼古往今來仁人志士們的心靈。而這兩句表現作者偉大人格、令後人無限景仰和崇敬的名言，要緊的也的確是憂樂兩個字。憂天下之所憂，樂天下之所樂，先天下之憂而憂，後天下之樂而樂，表現了作者何等崇高的犧牲精神！何等偉大的理想和抱負！！這正是儒家的理想人格——濟世治國平天下。也許正因爲這一點，楹聯作者纔將范仲淹稱爲儒，而稱杜甫、滕子京、呂洞賓爲詩、吏、仙。
《岳陽樓記》教學反思10則5
1、本節課真正發揮了學生的主體作用，學生課前通過充分的預習，課堂上將文本內容通過相聲、課本劇等多種形式表現得淋淋盡至，課堂完全由學生來支配，教師只起點撥、引導的作用。課堂上學生活而不亂，緊張有序，不時地爆發出熱烈的掌聲。通過學生課堂上的交流展示可看出我校當前推行的 “自主預習、交流展示、當堂檢測”這一種課堂教學模式極大的提高了學生的學習積極性，有力的培養了學生的學習能力。
2、這樣的課堂調動了多數學生的積極性，他們的學習能力得以了提高。但發現少數學生課堂上幾乎沒有參與，如何調動這一部分學生的積極性，也是我們課改中急需解決的問題。
3、學生課前充分預習，課堂上積極主動的進行交流展示，整堂課同學們致力與緊張的智力活動。課堂上學生精彩的表演和學生較高的學習能力使觀課教師爲之震驚，學生的學習效果的確不錯。但這樣的課學生課前預習需多長時間，平時的每一堂課學生都這樣嗎？若是這樣，的確增加了學生的學習負擔，並且按減負後的課時分配，多數學科完不成教學任務。再比如：
（1）主課的課下預習，加重了學生的學習負擔，部分學生被動參與，效果不佳。
（2）課堂堂還給了學生，教師缺少了將內容重講重敲的機會，心裏總不踏實，在當今的考試製度下怕影響成績，總懷疑自己敢不敢往下改。
（3）學科之間，教師之間改革的力度不同，對當前的課堂改革不能形成共識，有的甚至持反對的態度。
（4）學生面對面而坐，給不自覺的學生提供了說閒話的機會，課堂上老師也不容易統攬全班，部分學生、教師強烈要求坐位復原。面對課改中的衆多問題，望同行給予幫助和指導。
《岳陽樓記》教學反思10則6
《岳陽樓記》是傑作。它寓情於景、景中見情，散中有整，整中有散，值得我們認真學習。同時，那憂人爲先、樂己在後的豪邁胸襟，尤其值得我們仔細玩味，認真借鑑。但作者范仲淹的立場、觀點和方法畢竟離不開封建社會的宰相加狀元，他所憧憬的只能是封建地主的王國樂土，尤其是文章中“則憂其君”，更集中體現了封建社會的“國與君”的統一—所謂“忠”。教學這篇文章，可抓住這句話，講清它的積極面和消極面，來培養學生辨證唯物主義和歷史唯物主義觀點，對文言文的主題思想，也包括其藝術構思和創作風格，應根據情況作出一分爲二的分析，因爲既然是文章，就離不開思想。如果輕視和忽視《岳陽樓記》的消極面，顯然是不妥的。在實施教學中，具體可結合時代背景，在闡述清積極面同時，引導學生在理解怎樣面對挫折的問題上，來理解其消極面：怎樣面對現實中的困難？我們對困難採取什麼樣的態度？在此基礎上，再引導學生理解：“則憂其君”的“君”含義是什麼？君與國是什麼關係？“君”與“民”是什麼關係？封建社會中這幾個概念與現代社會是否相適應？由此引導學生對其消極面進行反思。
《岳陽樓記》教學反思10則7
古文教學離不開預習，沒有學生主動的閱讀和預習，古文的學習往往就是囫圇吞棗。在教學過程中，我會按照自己的安排，認真督促學生預習。而預習的方式就是通過自主預習和小組合作討論相結合。在每個人自己獨立閱讀思考的基礎上，再把不明白的問題向小組長或者組內同學提出，大家商量解決。上課的時候，我只把需要強調的文學常識提示以後，就讓孩子們自己閱讀，可以讀給自己聽，也可以讀給他人聽，再把一些字、詞打上記號，去看註解或查閱工具書，主動解決。然後再參與到小組中去，進行上面的活動。提出問題、分析問題、解決問題。如果小組內還不能解決的，就每個組派人到黑板上板書出來，向老師提問。在這個過程中，學生活動的空間很大，思考的餘地很多，老師所給的時間要足夠，不要慌着去收攏他們，讓他們自由的發揮優勢，發揚合作學習的精神。結果，很多問題都是大家能夠解決的，只有少數問題，比如《岳陽樓記》中幾個句子的朗讀節奏和幾個過渡句的翻譯向老師提了問。這樣的方式理解的東西，才能真正裝進他們的頭腦裏去，才能真正消化和理解。
《岳陽樓記》教學反思10則8
１、課堂的導入注意了學生對古詩的積累。
２、整堂課，以誦讀爲主，以讀促悟，而且讀分讀準，讀通，讀美，三個層次，五個環節。即自由讀，分組讀，聽錄音跟讀，齊讀，美讀這樣五個環節。收到了預期效果。這也符合古文的教學特點。
３、帶點字的選擇也費了些心思：記之（事） 銜吞（景） 得無異乎？這幾個字的解釋也正好可以解決上面的思考題，可以幫助學生更好地理解課文。
４、句子的翻譯放手讓學生去嘗試，充分利用學生資源，讓學生自己能解決的問題儘量自己解決，必要時教師才作相應的指導。
５、存在的問題：雖然注意了放手讓學生去嘗試，但缺少學法的指導，比如讀書時對於停頓、重音、語氣等都缺少必要的指導。再比如，翻譯時沒教給學生對於省略的句子成份，古今詞意的變化，詞序的調整上作具體的指導，這是今後應該注意的。
《岳陽樓記》教學反思10則9
我對本篇課文教學的反思主要有：
充分調動學生學習自主學習的積極性。
1、學生是課堂的主人，教師是導演，是節目的主持人。角色安排尺度掌握較好。
2、 教師導讀設計和點撥、矯正或補充較合理。
3、 學生以小組、以個體參與率較高，同時體現了師生互動。
4、 學生自主學習、合作學習、合作探究的內容深淺度適宜，安排合理。
5、 學生查工具書、板書、發言比較踊躍，課堂氣氛適度活躍。
《岳陽樓記》教學反思10則10
古文教學是中學語文教學的一大難題，向來被老師和學生都認爲是最枯燥的學習內容上本課，要講的內容較多，所以我變過去一味的老師傳授爲學生自主品味、合作探討、歸納總結，讓學生在輕鬆、愉快的活動中，感悟古代優秀作品的美，學習古人積極向上的思想和豐富複雜的感情自主品味、合作探討可以培養學生自覺學習古文的習慣，提高他們閱讀古文的興趣我今天在上完《岳陽樓記》之後，覺得效果還可以，爲此，把自己的教學反思寫出來，談幾點自己的認識和思考，與大家一起分享好的：我運用了“組合”學習法，注重各種形式的組合：
1、內容的組合教學中以教材內容爲主、適當引進課外內容；教材內容中以單純性理解爲主，適當插入思辯性內容
2、方法的組合教學中以誦讀爲主，配合以討論法、問答法、講析法，注重新課的導入
3、程序的組合教學中以循序漸進的推進爲主（導入、讀講、辯異、歸納等）步驟環環相扣，同時注意適當重複和迂迴，歸納中的內容就是“讀講”內容的深化
4、節奏的組合主旋律是學生的誦讀，反覆讀並且不斷變化方式，中間插入其他各類教學活動，使課堂疏密相間、跌宕有致
不足：因爲本文太著名，我參考的資料太多，對岳陽樓、范仲淹的歷史知道的越多，想傳達的東西也就越多，於是教學目標要求也會多，遠遠超過了學生的接受能力所以平時備課，要從學生的低限起步，那麼，無論你面對的是怎樣一批學生，都可以激起他們的共鳴，否則，曲高和寡，只有一部分響應，課堂氛圍自是不佳，也會挫傷一部分學生的積極性，長此以往，容易形成兩極分化，我總是容易犯這樣的錯，吸取教訓吧。
