本課力求把握教學內容，突出創新教學的特點，引導學生自主體驗，充分體現主動探究學習的優勢。
本課教學內容設計爲《紙片的疊加》的第一課時，因爲第三冊教材中涉及的以彩色卡紙爲材料製作的紙片疊加與第一冊教材《形狀的組合》中仙人掌的立體制作部分有重複，所以我將紙牌疊加作爲第一課時的教學內容。我的設計思路是先讓學生在統一材料——紙牌的基礎上，學習簡單裁減紙牌以及卡口插接的.方法，爲第二課時的拓展教學作鋪墊。
本課通過學生嘗試練習、教師示範等教學環節讓學生在嘗試、創作活動中學會思考、發現、體驗和發展，使學生從中體驗美術造型的樂趣，在探究創作中提高綜合能力。教師例舉了最簡單的紙片疊加後，學生嘗試別的讓紙牌“站起來”的方法。學生在經歷了這樣一次嘗試之後，知道了相同造型紙牌如何疊加，然後再將教學環節過渡到不同造型的紙牌如何疊加，學生的學習經驗也隨之上升到另一個層次，紙牌的造型開始向多元發展，豐富了創作內容。
在經過了形狀分割拼搭、黑白留空移貼、剪貼空縫留白等一系列“形狀的遊戲”學習後，藉助紙牌疊堆造型的形式，本課學生的學習內容是：用卡口插接的方法，創造出漂亮的紙牌立體造型。
相比較前面的平面造型，這個立體構成範疇的學習內容，對三年級小學生而言確實較難，所以，在本課教學設計中，教師通過多媒體課件引導學生學會造型表現的方法、掌握其中的一種方法並籍此進行大膽創作。
在課的結尾教師已經向學生展示了由其它環保型材料製作的紙片疊加造型，學生回家蒐集材料後可以在下一節課進行更大膽的嘗試。
