今天的教學內容是閱讀一的第2課《窗外小鳥輕點兒叫》，我今天的教學之初是設計對課文進行大膽的放手，嘗試在老師的引導下，通過藉助拼音閱讀，達到識字的目的。
開始上課以後，我讓學生在藉助拼音讀課文的基礎上，在課文中用直線畫出課後會認得字，圈出課後會寫的字，這個過程，我的目的是上學生對本課的識字、寫字內容先有一個初步的印象，這樣在後面的朗讀中他們就會不自覺的注意這些生字了。
教學活動中，學生是主體，我設置輕鬆氛圍，讓學生一點一點的挑戰自己的朗讀和識字，引導學生通過反覆的朗讀，多種形式的朗讀，在讀中識字，是我的設計理念。
課前準備課件的時候，由於沒有白板，不能夠投影課文，所以我在數字化教學V2系統中找到的課文，進行了課文的截圖，可是那個是舊版本的小本語文書，課文的題目和現在的課文題目缺少“兒”話音，這是我的`疏忽。
課後，我發現了這節課很多的不足之處：
首先，我在實際教學過程中，有些過於注重識字的訓練，對於課前預設的教學標點符號“。”、“？”，“押韻”的內容，教學中導致教學環節中有所缺失，這是值得我深刻反思的錯誤。
另外，在各個環節中鍛鍊學生互評的過程中，我的評價相對較少，應該在學生評價之後，在小結性的評價一下，這樣可以讓學生更明確的知道，怎樣去評價，而不是單單就說好。應逐步鍛鍊學生學會有理有據的進行評價。
最後，應該在結束這節課之前，引導學生總結出這節課課文要表達出的“上課專心聽講”的含義，這點被我忽略了，以後一定要注意。
總之，今天的這節課，失誤的地方很多，說明我對低年級的教學方式還有許多的不足，欠缺之處。這需要我從實踐中一點一點摸索，一點一點積累。也很希望身邊的同事、朋友們能夠多給我提出一些寶貴的建議，我一定會虛心接受，並努力去學習。
