作爲一名優秀的教師，課堂教學是重要的工作之一，藉助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的一年級的美術教學反思範文（精選9篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級的美術教學反思1
一年級的學生剛剛進入學校，對於學校的一切事物都感到特別的新奇，同時，美術課也給他們帶來了新的發現，原來只是在紙上隨意的塗牙，可到了學校，經過學習發現原來畫筆可以畫出很多漂亮的事物來，學生也就特別的喜歡上美術課了。那麼怎麼樣讓學生一直保持着這份學習的積極性呢？
首先是創設愉悅的學習氛圍，讓學生感受到美術學習的樂趣。在日常的課堂教學中，我選擇了一些適合學生學習的，同時也是學生們感興趣的教學內容。然後，把進度調慢，讓學生有足夠的時間來掌握這些他們喜歡的東西。例如，在上繪畫課時，我不是給學生一個題目，規定他們去畫什麼，而是給學生提一個要求，允許他們大膽的去畫、去表現自己的創作思路。並且在每次上課時，對一些容易出現問題的學生進行糾正、鼓勵；而對一些畫得好的學生則進行表揚，把好的作品貼在黑板上讓大家欣賞點評，同時也可以培養學生的鑑賞能力。在手工課上，我讓學生走出課堂，到課外尋找內容。當學生看着自己的一件件作品，瞪大眼睛，或許他都不敢相信自己會做出這麼漂亮的東西來，一下子學生們的積極性就上來了，學習緊張的神經也放輕鬆了。現在，學生的積極性提高了，而我上課也輕鬆了許多，或許這就是“寓教於樂”道理吧。
其次培養學生豐富的想象力，豐富的想象力對學生創作美術作品是必不可少的。沒有豐富的想象力，創作畫面就會顯得呆板，相反，當學生產生了豐富的想象力後畫面就會充滿了浪漫的色彩。例如當教師提出畫一幅幻想畫時，有的同學就會想到遨遊太空畫面。這是因爲低年級同學想象力的火種是比較容易點燃的，他們經歷的事情少，對世界的許多認識不得不靠想象來填補空白，在電視事業發達的今天，屏幕上各種形象更可以開闊他們的眼界。
再次激發學生對美術學習的興趣，提高學生的表現欲。興趣是學生學習美術的動力之一。教師要充分發揮美術教學的特有魅力，利用現代的多媒體教學手段激發學生對美術的興趣。例如：可以得用投影、電視大屏幕電腦播放圖像，從視覺上激發學生的學習興趣；課堂上可以播放古箏、笛子之類的音樂，從聽覺上激發。教學時，還要根據學生的年齡階段、教材的內容以及教學的環境等因素進行協調統一，激發學生的興趣，並使這種興趣轉化成持久的情感態度。
所以只有讓學生在自己高高興興地參與實踐中，才能使得他們的思維高度集中，創新的火花迸發，從而在不知不覺中把課堂知識掌握了。美術課要想上好，還真不是那麼容易，課前的精心準備，課堂的情景創設、環節安排、個性輔導、多樣評價以及課後的反思等等一樣都不可少，都需要美術老師下工夫來思考、琢磨、推敲。
一年級的美術教學反思2
教育的成功，莫過於對健康人格的培養。情感性是美術的一個基本品質。通過美術課程，能陶冶學生情操，增強對生活的責任感，激起他們創造美好生活的願望。教師應堅信每個學生都有創造的能力，對他們充滿信心，同時還要培養學生對自己有信心。在本課教學中，教師要做的就是不斷激發起兒童的創造熱情，引導兒童堅決而自信地“照自己的意思去做”。我提供給他們各種繪畫材料，不進行範畫，不限定創作規則，實施表現材料的自由選擇制，以最大限度地發掘兒童的表現可能性。
本課通過畫太陽來了解太陽，提高學生的學習興趣、探索能力和養成觀察生活的好習慣。想像是兒童的天賦，擁有更多的想像力，才能擁有更高的創造力。但沒有目的的空想，會讓畫面空洞，缺乏生命力。所以，我給學生定下了一個主題：爲你身邊最需要太陽的人（物）設計一個太陽，引導着學生去觀察、愛護身邊的事物。
整堂課學生主動參與的積極性很高，各種繪畫工具的提供不但沒有讓他們手足無措，反而使其如魚得水，想出了各種點子來進行創作，有剪貼，有拓印，更多的是用彩筆直接畫。最有趣的是學生們在圖畫旁邊寫的那些文字，使畫裏的物體頓時充滿了生命力。沒有了教室裏四面牆的束縛，學生們顯得很自由，交流更多。學生之間的評，用他們自己的眼光去評價自己的事，更爲公正，也更易使被評的學生接受。但教學過程中出現一些問題，如學生的協作性差，完成作品的耐性不夠等。總的來說，經過此次教學，我有以下兩點深刻體會：
1、幫助學生多觀察，培養學生有耐心。
學生經常遇到畫不深入的問題，是因爲他們沒有掌握對事物觀察的方法，觀察得不夠仔細，導致描繪不細緻。這就要求教師要帶領學生多練習，培養高度的耐心，提高觀察的能力。
2、啓發學生多想像，引導他們多練習。
學生的想像力雖說是天生的，但要求想得有意義、有意思，還得有教師正確的啓發與指導，使他們從生活中得到切實的體驗，並將活動中的感悟表現出來，多想、多練，這樣才能達到熟能生巧的程度。
一年級的美術教學反思3
課程改革要求教師更新教學觀念，面對一年級新教材，我們更應關注的是用什麼樣的觀念去武裝自己，課程改革的成功與否，關鍵在教師。我們要重視學生的主體地位，要讓課堂成爲是身師生雙邊、互動、多向的教與學樂園，讓課堂充滿生機與樂趣，注重發展師生的潛能，使師生的精神生命在課堂上的到充分的展示與發揮。在活動中，低年級學生的興趣與好奇心的激發非常重要，在此基礎上他們纔會有情感流露，並實現他們的審美創造。教師要抓住學生的智慧火花，鼓
勵他們大膽想象，從而行良好的課堂氛圍。繪畫想象課，主要是讓學生通過大量的圖片資料，讓學生從自然界中的各類植物、動物中發現線條之美，瞭解這些線條的分佈、組合規律。通過玩碰碰車這個遊戲活動，發現、認識生活中的線，並能運用到生活中，形成技能，在玩中求體驗，求發展。體驗遊戲帶來的樂趣，感受線條美，運用線條，使碰碰車跑的路線好看而有變化，從中感受遊戲和想象的樂趣。
一年級的美術教學反思4
一年級美術《我長高了》教學反思長高，是每一個兒童在成長過程中都有的心願，與成年人身高的差異使他們對長高有很多的期盼，都希望自己可以長得又高又大，高到可以隨手灌籃，可以隨意拿到高處的東西，可以成爲運動健將，可以超過自己的夥伴……因此，孩子們對這一課的學習內容本身就有較強的敏感性。
教材上選用了一張小女孩量身高的照片作爲情境圖，圖中的小女孩偷偷踮起雙腳，把孩子對“長高”的心裏願望表現得淋漓盡致。於是我也讓孩子們來想想在生活中，他們長高後的一些改變。孩子們紛紛舉起手來和我分享他們長高的小故事。有的說他們長高後可以夠到門把手；有的可以獨自在洗手檯洗手了，有的可以玩單雙槓了……這些場景都是孩子們有過的共同經歷，讓學生分享他們的共同經歷以強化他們的經驗，豐富他們的形象儲存，就爲後面的繪畫創作打下了基礎。
但是這節課是活動課，要維持課堂的紀律又要保證學生學習的有效性對我來說難度比較高，一年級的學生他們的合作意識還不夠強，所以在開始小組合作動手的時候，經常鬧矛盾，所以在讓學生小組合作時，要特別關注，正確的去進行引導，這樣可以避免很多事情，也可以幫助自己更好的完成教學任務這堂課總的來說還是上得生動活潑，有聲有色。學生們動手操作、回憶體驗，品嚐到了長高的喜悅。
一年級的美術教學反思5
一年級美術教材中《漂亮的瓶子》是一節工藝兼繪畫課，這節課的教學目的是通過欣賞與感受各種各樣的瓶子，瞭解瓶子藝術的`造型特點及其美化方法。掌握瓶子對稱特點的折剪方法，能較順利的剪出一個大小合適，造型好看的瓶子，並能進行美化與裝飾。通過折折、剪剪、畫畫、玩玩，提高學生的動手能力，培養學生對美術活動的樂趣。體驗創造成功的樂趣。
在一（1）班第一次上課，講完課後，我對本課產生了一些想法：
1、瓶子圖片展示的太多，導致講述時間過長，造成學生練習時間較短，作品未完成；
2、結尾展評未進行；
3、欣賞瓶子圖片時，因應讓學生暢所欲言，進行討論，瓶子各部分結構、形狀、位置是要變化的，才能使瓶子各種各樣、奇形怪狀，有創意。進行這一環節時，教師講授過多，應由學生自己探究發現。
後來，我對教案進行了快速修改，把教學體會瓶子奇形怪狀這一環節，改爲這樣的設計：“這些瓶子都非常奇特，各有不同，那咱們就來觀察一下瓶子是有哪幾部分組成？”（學生欣賞討論，教師小結板書）這是瓶口，瓶口下面細細的這一段像不像脖子呀，咱們稱它爲瓶頸。瓶頸下方兩端的裝飾像不像小耳朵呀，所以叫它瓶耳。再往下看圓溜溜的這段像不像爸爸的肚皮，這就叫瓶肚。最下邊的······沒等我說完，孩子們爭先恐後的說是“瓶腳”我欣慰的笑了，對也可以叫瓶底兒。然後我又出示幾個造型奇特，形狀各異的瓶子圖片，讓學生通過對比觀察，發現瓶子奇特的原因。有的瓶口粗，有的瓶口細，有的瓶肚靠上，有的靠下，有的省略了耳朵。原來瓶子各部分結構位置、形狀發生變化，瓶子纔會奇特。在第二次講課後，我對比第一次進行了總結：課堂教學較完整，從導入到講授，學生製作，展評各環節時間安排很合適。學生對利用瓶子對稱特點的折剪方法基本掌握，但在製作中出現了一些情況：學生不能充分利用紙張，剪的過小，造成材料浪費。在摺疊紙後，對錯紙邊，造成剪出的瓶子成爲兩半。
根據這些情況，我有進行了第三次修改，在演示折剪環節，我加入了這樣的設計：“首先咱們要用紙剪出一個瓶子的形狀，剛纔大家已經發現瓶子的左右是對稱的，誰來告訴我，怎樣能快速的剪出一個對稱的的瓶子呢？”（學生回答）把紙對摺，畫一半瓶子就可以了，大家先看老師剪一個瓶子。（我故意剪一個畫的太小的瓶子）怎麼樣？（讓學生自己發現了畫的太小的後果）“那再看老師剪一個這回一定剪一個又大又漂亮的。”（故意剪成兩半的）“這個怎麼樣？啊呀，怎麼變兩半啦”（學生迫不及待的喊着對錯了紙邊，應以摺疊線那邊做中心線）這樣學生再做的時候，很容易注意到了這亮點。
經過這兩次講課，改課，我在一（3）班進行了第三次講課。這次避免了以往出現的問題。經過這次反思，我發現了自己課堂教學能力有更進了一步。同時，我也發現了自身存在的問題，比如課堂節奏不夠緊湊，不夠收放自如，對教學中遇到的突發問題，不夠靈活處理等。需要在今後的教學中逐步改進。
一年級的美術教學反思6
《折大嘴巴》是湘版美術一年級下冊的第二十二課。本課是一節以摺紙、剪貼裝飾爲主要內容的綜合製作課，取材於深受兒童喜愛的傳統自制摺紙玩具—“東南西北”，在“東南西北”的基礎上加上一步“粘合”就成了“大嘴巴”的基本形，再通過剪貼和添畫的方法突出具象化的形象特徵。由於本課是從兒童熟悉的自制玩具入手，有親切感，因此，學生大都能夠輕鬆愉快地投入到學習活動中。
導入環節我利用自己製作的大嘴巴精靈和同學們交朋友的方式激發學生的興趣。大嘴巴看似簡單，製作起來挺花時間，學生又要折、又要剪、又要貼，爲了給學生充分的裝飾大嘴巴的時間，我在導入環節之後加上了“大嘴巴小擂臺”的比賽環節，激發了學生的潛能，使他們在最短的時間內折出“東南西北”，小組內的同學如果有不會的別的同學可以幫助他，體現了互幫互助的合作學習。之後是“森林精靈”的欣賞環節，雖然是欣賞，但我把它分成了三個小的模塊，從造型、創意、色彩三個方面對學生進行引導，爲之後他們的創作奠定基礎。評價環節與以往的設計不同，我採用老師製作的大嘴巴向同學們發起挑戰的方式，讓學生誇一誇自己的大嘴巴，同時，讓大嘴巴動起來，通過唱歌、朗誦、找朋友等的形式，讓全班同學展示自己的作品，體驗成功的快樂。整堂課的教學過程，讓學生充分參與到活動中，多樣的遊戲活動使學生們在學習的過程中能夠保持很高的積極性。
不足之處：
1、教學語言還不夠規範，廢話有點多，在以後的教學中我會逐步改善。
2、大部分學生的作品很有創意，但是也有個別同學只是對老師展示過的範作的模仿，缺少自己的想法。
一年級的美術教學反思7
1、這節課在帶領學生分析完後我在黑板上將幾種常見小孩的髮型畫出來，讓同學們找找哪個像自己，先在作業紙上畫下來，再添畫有個性特徵的五官。這就避免了學生只着眼於五官的特徵，而不整體觀察的現象。
2、讓學生面對眼前這一棵棵剛剛發芽、長葉的幼苗展開充分的想象。教師提出問題，引發學生的好奇心，激發學生的想象力。進入想象的空間，將現實中的植物與想象中的植物結合起來，使情景具體、豐富。爲了突破教學的重難點，使學生能從植物的環境、生長過程或片段、情節等多方面展開聯想生活，激勵創新，生動、自由、流暢的表現畫面。在第一次想象之後，讓學生再一次欣賞動畫中衆多植物神奇、自由生長的情景，進一步引導學生進行想象。學生通過反覆的想象、交流、彙報，達到想象的充分與豐富。爲創作繪畫奠定了基礎。
3、在美術課中最重要的是讓學生感受創作帶來的樂趣，同時豐富他們的藝術經驗，加深他們對藝術的喜好和熱愛。在本課中我利用課件引導學生進行自主探究性學習，培養了學生的觀察能力和獨立思考的習慣。通過比較性的欣賞教學，有利於學生對畫家及其作品表現風格的理解，並從大師作品中遷移到學生的繪畫裏，拉近創作距離，更利於學生自主探究、合作學習。
4、本課方案設計包括課前收集→欣賞→探究→創新→實踐。學生在收集、欣賞、自主探究中發現美術與生活的密切聯繫，同時傳遞了一種文化傳承的信息，開闊學生的視野，鍛鍊學生思維，使學生創新能力得到培養提高。通過本課學習，我們可以看到學生的想象力竟是如此豐富，學生對美術的熱愛是如此濃厚。值得思考之處：
1．除了用卡紙、宣紙、彩色紙等材料外，還可以探討用其它材料來做。
2．這節課容量比較大，在一節課內完成所有的教學環節有一定困難。可以採取課前滲透、課後延伸、適當分解的方法來處理。
5、上到第三個班時，突然有一個孩子問我：“老師，是畫光着身子洗澡，還是畫穿着褲衩洗？”“當然不能光着了？”“你洗澡不脫衣服？”“那怎麼畫？”看到課堂上出現了問題，我爲學生的善於發現與思考感到驕傲：“看看書上的小朋友怎麼畫的？”“嗷，原來可以用泡泡擋住呀！”“那還可以用什麼遮擋一下？”我因勢利導，啓發學生想出更多的方法。“用毛巾！”“用浴簾！”……“看，只要你們肯動腦筋，有這麼多的辦法呢！希望你們以後要養成善於發現，勤於動腦的好習慣！”
6、不少孩子在創作時，聯想到了以前在幼兒園學過的紙折船，在我的鼓勵下，他們用廣告宣傳紙折出了立體的船，並畫了小孩剪下來貼到小船上，再把小船貼到風景畫片做成的背景上。形成了一件美麗的小擺設。
7、課件與書本範作中的彩繪立體手很受學生喜歡，但是要在手上畫畫，在課堂上做畢竟不現實，也不衛生。所以我將制定爲課堂後的拓展作業，有興趣的同學回家去自己做，可以讓家長拍成數碼照片帶來展示給同學們看。
8、本課設計重視利用小組合作學習共同探討的方法，讓學生在課堂上學會運用比較、觀察的方法進行學習。激發學生的創新精神和培養學生的動手實踐能力。
9、電腦課件在本課中起到了關鍵的作用，通過課件，學生很快的分析了各個動物的特徵並進行了概括，作業效果也很精美。
9、其實做小動物孩子們在幼兒園裏就學過了，但普遍存在的問題是做得太小，我只好讓他們在紙上先來畫一個統一大小的框，然後頂着框來畫，這樣大家畫得才大起來。
10、學生尋找的材料中有的雖然是圓柱形的，但材質卻太軟，在經過學生的小手又畫、又做的過程後便揉搓的不像樣了，滾起來歪歪扭扭。所以在選材上應提醒學生儘量選用硬一些的材料，如果實在要用較軟的材料，也要在製作時輕一點，儘量不破壞材料原有的形狀。
11、關於春天的代表色彩到底是什麼，教研時老師們也產生了不同的意見。比如姜弘倩老師就認爲春天第一個開放的是迎春花，所以迎春花的黃顏色應該代表春天的色彩。而多數老師認爲還是用嫩綠色來表示春天的色彩比較合適，在孩子們的作業中也多數用綠色來表示春天。
12、用皺紋紙做服裝來裝扮自己，比較適合一年級學生的年齡特點和能力。因爲皺紋紙柔軟易剪易折，容易塑造形象。加上卡紙做的邊框，做出來的效果還真不錯。
13、示範時，我畫了一幅《我在草地上看書》，引導學生運用不同的線條來表現不同的情緒。通過師生共同作畫，學生初步理解了如何利用線條來表現畫面，獨立作畫時也就輕鬆多了。
14、用蠟筆防染法畫下雨效果比較好，但要掌握好水彩調製的厚度，稀薄一點纔好，要不然不出效果。
15、學生是興趣濃厚，表現時的心情和情緒愉快，作業的效果突出，在創作過程中，爲引起學生多方面的構思利用你來講《童話故事》達到豐富構思和構圖的目的，不足：在設計中對城堡的整體設計構思不全面。
16、本課我設計了“體驗釣魚——嘗試做魚——魚竿創新——釣魚競賽”教學流程。體驗釣魚是以激發學生學習爲目的，這一基本理念使學生在愉快的釣魚活動中，充分體驗釣魚的樂趣。這樣學生們就能主動地投入嘗試做魚過程中，因爲他們很想釣起自己親手製作的魚，所以他們在探索做魚時總想設計製作出與衆不同、富有個性的作品，就出現了用包、裹、捆、剪、卷、粘等多種做魚方法，也就做成了用蠟光紙、報紙、一次性杯子、娃哈哈瓶子等材料製作的魚。在魚竿創新教學時學生們想出紙製魚竿、鉛筆魚竿、槍形魚竿……一個個創新設想讓人折服，釣魚競賽又把課堂推上高潮，讓學生在快樂的遊戲活動中再次感受成功的喜悅。孩子們在釣魚時也玩出了新花樣。如：用一個魚鉤釣到二條魚（這是有一定難度的），有的還獨出心裁地釣着一個用紙杯做成的烏賊，嘴裏還振振有詞地叫到：“我這是海釣，一不小心鉤到了一個大烏賊了，哈哈哈……”孩子是天真的，他們是富有想象力與創造力的，只要我們教師去組織、去引導，精心設計和優化教學過程的呈現形式，組織開展以學生爲主體的充滿自由、創造的審美化教學活動，使學生置身於愉快、自由、創造的教學活動之中，採用多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度開發學生的創造潛能，使學生具有將創新觀念轉化爲具體成果的能力。學生們在自由輕鬆的創作氛圍中，大膽創作自己的“新”與“奇”的作品，收到較好的教學效果，這也讓我體驗到成功的喜悅。
17、童話是低齡兒童最喜愛的藝術形式，他們樂意想象自己就是某一個童話中的主要人物，這種趣味的想象可以更直接的表達出他們對某種事物的真實感受，也更容易引發他們的相關聯想。
18、通過學習，使學生認識到班裏的同學間應友善相處，珍惜夥伴間的友誼，真心對待別人，愛護身邊的小動物、植物，珍視它們的生命，情感。
19、我教學生用紙來作花，但好多學生創新的製作了“塑料飲料瓶花”、“易拉罐花”“毛線花”等等。我們把做好的花都佈置在班級的展板上，形成了一片集體的大花園。
一年級的美術教學反思8
第一次上一年級的美術課，剛拿到教材看到這課內容時，很是頭疼。因爲本課是兒童進入小學學習繪畫的第一課。就要求學生集體合作，這對一年級的小學生來說是一個大問題，於是就想小組合作讓四人一小組圍坐在一起，根據一個主題展開想象、討論、分工、繪畫。可時這是一年級的學生，他們會對某一主題進行展開繪畫嗎？不能。如果靠老師手把手地教，這麼多地小組根本指導不過來，而且也阻礙了學生的思維。再想如果放手讓學生自由繪畫，那麼學生在一節課中到底學到了些什麼呢？
於是打開教參看到上面的設計後，有種茅塞頓開的感覺。難道我不能設計一種形式，既可以教會學生一些知識，又可以留給學生一些想象的空間去完成嗎？經過一番設計，我將它設計成一個遊戲活動，用各種美術教材和工具佈置出遊戲場景，吸引孩子們的注意力。活動中，我鼓勵孩子們隨意選擇，大膽嘗試，說說：“你認識了哪種工具？怎樣畫更漂亮？”並分成小組，合作完成。讓孩子們在玩中自然而然地體驗到各種材料、工具使用的特點及不同組合的不同效果。最後要求孩子們在體驗後說出自己的想法。這樣，孩子們不僅自己得到鍛鍊，也在發言中得到交流，學到新的不相同的方法，最後就是想象力的解決了，我打開了幾幅畫，讓孩子繼續分析，我說水果能真的跑嗎？孩子就說不能啊。我就繼續發問那爲什麼這些小朋友就這麼畫呢？孩子很自信的就說是用了想象力啊？那你會怎麼用想象力呢？讓他飛起來，給他建房子……孩子的想象力是無窮的。我又給他們介紹了集中適合集體作畫的主題。給學生觀察。學生們說的的很好，說出了用的各種材料，顏色等.
通過這節課的學習，我發現學生的積極性很高，想象力很豐富，作業完成的出乎我的預料。面對這樣的現象，我深感課堂教學設計的重要性。好的教案設計能激發學生的興趣，開拓學生的創新思維。在今後的教學中，自己還要不斷加強這方面的探索。
一年級的美術教學反思9
《童話中的城堡》是小學美術一年級中的課程，屬於造型表現領域。本課主要是讓學生們認識圓形、長方形、正方形與三角形等基本形狀，並且通過觀察、聯想知道生活中的許多建築都可以用基本形概括，本課的教學重點我主要是放在讓學生們自主觀察、親自動手認識這些基本形狀，並可以運用這些基本形狀加以組合、變形的進行創作。本課我還涉及了一個新的知識“認識線條”（要求二年級下冊掌握），學生們對於線條還沒有準確的認識,但大部分學生都可以大膽的運用到畫面中。
本節課主要存在以下問題環節及改正措施：
1、問題環節：授課中導入階段，觀察城堡時只給了學生我寫板書的時間（大概十幾秒）在六張圖片中尋找、總結基本圖形，給學生們觀察的時間較短。
改正：應該給學生們1-2分鐘的時間，讓學生們真正動腦去認真觀察圖片，這樣對於低年級的學生來說會印象更深刻，在後面的繪畫環節會有所幫助。
2、問題環節：在同學們認識圖形讓學生回答問題時，有兩個學生分別回答三角形、長方形，隨後我是一起書寫的板書（畫的基本圖形）這樣會讓學生們覺得很趕時間。
改正：認識基本圖形階段給積極主動的同學予以肯定，一個學生回答完問題（比如：三角形）直接把他的答案書寫在黑板上，讓積極回答問題的同學有成就感，同時感染另一部分同學。在回答其它問題的時候也是，給一個“你真棒”“真聰明”……這樣的表揚，學生在這一節課的表現會更好。
3、問題環節：在佈置課堂作業前，我是直接讓學生們設計一座自己喜歡的城堡，這樣會讓一些同學在繪畫時找不到頭緒，會邊想邊畫，影響繪畫質量與效率。
改正：作業前，應設計小組討論環節，讓小組之間有一個互動，一個方法變成多種方法，再讓小組長把本組的多種想法組織語言展示給大家，這樣在全班之間也會有一個互動，同時也鍛鍊了學生的語言表達能力。
4、問題環節：在學生第一展示模塊中拼圖展示，讓學生說一說的時候，有同學只回答“有三角形、圓形……”回答問題時，說話不完整。
改正：回答問題時語序不全面，應該說“我的城堡分別由三角形、長方形、圓形……等基本圖形組成”，我應引導學生這樣回答問題，要讓學生從低年級就讓成一個會說“完整話”的好習慣。
5、問題環節：本節課在最後繪畫環節的時間是相當充分的，我忘記設計學生交流這一環節，導致學生在展示評論、講故事等環節沒有頭緒，不積極主動。
改正：因爲小孩子的好奇心是特別強的，互相比一比也可以讓每個學生的好奇心得到滿足，可以讓他們講一講自己城堡裏發生的故事，也可以講一講自己的城堡爲什麼設計成這種形狀，自己設計的城堡有什麼功能……討論交流，可以讓學生們發散思維，創造、想象能力得到提高。同時在交流時學會更積極表現，找到自信。
本節課學生們非常的配合，以後在授課時我會更加註重“深入刻畫”每個環節，通過讀教材、教參、寫教案到授課等的過程中，尋找重難點再認真進行教學設計。在以後的教學中，我會知識、興趣多於形式，應瞭解到教學重難點，再運用各種新意去設計新的課時，並展示在學生們面前，讓每一名同學都快樂參與到我的課堂中。
