隨着電腦的普及，學生蒐集資料已不再是難事。但是怎樣的蒐集纔有效，能夠達到學以致用的目的呢？教學人美版小學美術五年級上冊中的《畫人像》一課後，我認爲要採取獎勵措施激發學生正確蒐集、迎難而上的學習熱情。
這一課我要求學生課前蒐集一些關於人的成語或者古詩句。在一個教學班授課時，我發現學生蒐集的資料多數都是打印出來的，成語居多，僅有一名學生蒐集的是《紅樓夢》和一些古詩中描寫人的句子。我沒有預料到學生會將蒐集的內容直接打印出來，僅僅只是幾個成語又何至於此。看來學生是光圖省事，只要不費心勞力就可。但是這樣蒐集來的資料既沒有精心整理又沒有深入鑽研，難免流於形式。值得欣慰的是在前一節課授課中我引用了《紅樓夢》中的“面若中秋之月，色如春曉之花”，告訴學生書中還有很多描寫人物的佳句，果然就有學生蒐集了此類資料。爲了鼓勵學生蒐集這種與衆不同的資料，我在加分上區別對待，蒐集的量多的'、自己手寫的、比較難蒐集的我都多加分獎勵，以此培養學生良好的蒐集習慣。
有效的蒐集體現在學生要學以致用，在欣賞書中畫家的作品時，我讓學生用適宜的成語來概括畫中人物，多數學生的蒐集都不適合描述畫中人物。如果我佈置的蒐集任務與課堂要講授的內容相結合，要求學生重點蒐集符合作品中人物的傳統文化，蒐集的難度雖然增大了，但是迎難而上學生的收益會更大。
由於課中我板畫示範了畫人像及題字的方法，結果學生創作後也紛紛題寫我用的成語，這樣就達不到學以致用的蒐集效果了。我在評價學生作品時要將蒐集與實踐相結合，凡是採用自己蒐集的傳統文化題字，而且是獨樹一幟的，我就會給予最高的加分獎勵。學生受此鼓舞纔會在蒐集中多下功夫，遇到困難也不會輕易打退堂鼓。
子曰：“過則無憚改。”在教學中我們由於缺少經驗就會走彎路，關鍵是在發現後要及時調整，纔會不斷提高教育教學的水平。迎難而上，不光是學生要挑戰的，更是我們教師要率先垂範的優秀品質。
