作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，時常要開展教案准備工作，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是小編整理的幼兒園大班音樂遊戲《麪條舞》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、設計意圖
陳鶴琴先生說過："大凡健康的兒童無論是遊戲、散步或工作，他們本能的都愛唱歌，表現出音樂的律動。"是的，幼兒從小就具備了學習音樂的潛力，而遊戲是孩子表現生活、表現學習的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動。如何將音樂與遊戲有機地整合，讓幼兒在遊戲中更好地掌握音樂的性質、領略音樂的神奇，是我們必須考慮的問題。
我首先選擇幼兒熟悉的`、與生活經驗相關的麪條，作爲活動的內容。並充分抓住孩子愛遊戲的天性，以最自然的方式抒發情感、表現自我。讓幼兒將生活經驗遷移到音樂中，使孩子在不知不覺中領略到音樂的三段體結構（中速，慢板和快板），並理解音樂的性質，用誇張的肢體動作進行模仿和創造性的表現。
二、活動目標
1、在瞭解煮麪條的基礎上，用誇張的肢體動作進行模仿和創造性的表現；
2、能理解音樂的性質，根據音樂內容進行表現。
三、活動準備
1、生活中有見過煮麪條的經驗；
2、音樂磁帶、錄音機、大鍋（帖在地板上）教學拼圖（沒煮前的麪條，放在鍋裏的麪條，水沸後的麪條。
四、活動過程
（一）回憶表現的對象
集體交流師：你們見過爸爸媽媽煮麪條嗎？（有）麪條沒煮之前是什麼樣兒？（豐富硬梆梆，直楞楞的，脆脆的等詞彙）麪條下鍋之後會發生什麼樣的變化呢？（慢慢變軟，慢慢變彎）水開了，麪條又變成什麼樣子了？（繞來繞去，麪條粘在一起）麪條煮好了，還要做什麼呢？（加調料讓麪條更好吃，還要記住關火，對幼兒適時進行安全教育）（過渡語）今天老師帶來一首好聽的曲子，小朋友們仔細地聽，這首曲子表現得是什麼，你們聽了有什麼感覺，好我們一起來聽聽看。
（二）傾聽與想象
1、第一遍：傾聽與感受提問：這曲子好聽嗎？那你們覺得有幾段？（三段）小朋友的耳朵真靈都聽出來這首曲子有三段，第一段你們聽了有什麼感覺呢（雄壯有力很有節奏）第二段和第一段有什麼不一樣的地方？（慢、柔、舒緩）第三段有什麼樣的感覺？（越來越快，讓人聽了很興奮、很激動）
教師小結：老師覺得這首曲子很像我在家煮麪條的過程，第一段雄壯有力就像沒煮的麪條一樣硬梆梆，直楞楞的，第二段很慢很柔就像慢慢變軟的麪條，第三段音樂節奏越來越快一聽就像在鍋裏打結的麪條繞來繞去的。
（過渡語）我們邊聽音樂邊把它畫下來吧。
2、第二遍：傾聽與匹配（過渡語）王老師今天帶來了幾幅圖，請你們一起來看看，這幅圖應該放在這在3段中的哪一部分呢？
3、第三遍：傾聽與匹配——————請幼兒根據音樂貼相應的圖，並想象動作。
（出示圖片2：放在鍋裏的麪條）提問：這一張呢是什麼樣的麪條呢？可以用什麼樣的動作來表現（集體表現，教師融入適時鼓勵表揚）。
（出示圖片1：沒煮前的麪條）提問；這一張是什麼樣的麪條呢？（硬梆梆的直愣愣的，像沒下鍋的麪條）應該放在哪兒呢？你覺得用怎樣的動作來表現呢？（幼兒隨音樂自由表現，教師融入）（出示圖片3：水沸後的麪條）最後一張圖片，應該放在哪裏呢？這一段可以怎樣表現呢？（集體表現，教師融入適時鼓勵表揚）。麪條煮熟了，關火了，麪條不會再動了，我們擺個造型吧。
（過渡語）小朋友剛纔想了好多的不同動作，我們來聽音樂把動作連起來表現出來吧！
4、感受音樂隨音樂表現各段動作（過渡語）剛纔小朋友都表演得非常好，可是這首曲子裏有一個很特別的聲音，大家聽出來了吧？
5、難點：尋找滑音（麪條下鍋的音樂）剛纔這個聲音就像是有東西掉下來一樣，那我們一起來聽聽看這聲音到底在哪裏呢？（放第一段音樂和第二段的開頭）這時候麪條下鍋了，我們可以用什麼動作來表現呢（集體表現，教師融入）。
（過渡語）小朋友想了很多面條下鍋的動作，那現在我們一起來跟着音樂完整地來表演一次吧，記住一聽到這個特別的聲音麪條就要下鍋了。
6、完整表現樂曲（啓發幼兒做出不同的動作）。
（三）音樂遊戲第一遍遊戲：
（老師穿圍裙拿勺子）我是廚師，在我要正式開始煮麪條了，今天我準備了一口大鍋，請麪條們都站在鍋的外面，聽到了特別的聲音時才能下鍋。
第二遍遊戲：
我要請個小朋友來當個廚師，其他小朋友都來請客人老師和我們一起做遊戲吧。
五、活動結束
1、評價。
2、總結。
評委點評：
優點：
1、圖譜的出現對幼兒理解曲式提供抓手。
2、活動設計結構合理，環節流暢。
不足與建議：
1、教師對幼兒動作評價較爲單一、寬泛，應針對動作與音樂聯繫，動作表現音樂的程度評價。
2、活動目標與活動過程缺乏聯繫，沒有準確地把握欣賞活動的特點。
3、幼兒的欣賞活動要尊重幼兒的想象和自我感受，爲何賦予麪條形象的匹配，這是來源與幼兒還是來源於教師。
