教學目標
知識與能力
學會有感情地朗誦文章，學會用最簡潔的語言概括文章的特點，在討論探究中把握文章內容。想象文章所描繪的畫面，把握各段的寫景重點及景物特徵，體會文章整體佈局的妙處。
過程與方法
學習本文以朗讀訓練爲主，內容的挖掘是在朗讀的基礎上想象、探索。教師引導學生整體感知朗讀，重點研讀、合作探究誦讀，掌握文言文的學習方法。
情感態度價值觀
體會文中作者滲入的情感。通過想象，培養學生對祖國山河的熱愛之情。
教學重點難點
重點：
瞭解文言文的基本學習方法：朗讀--理解--背誦，把握文章的結構特點。
難點：
體會文中作者滲入的情感，培養學生對祖國山河的熱愛之情。
教學突破
通過多層次的朗讀，品味作者在作品中蘊含的感情，加上教師有感情地朗誦引導，讓學生想象文章所描繪的畫面，從而激發學生對美的感悟。通過探討把握各段的寫景重點及景物特徵，體會文章整體佈局的妙處。
教師準備
1、對“信客”這一特定歷史時期的產物要有一定了解。
2、掌握作者餘秋雨的基本情況。
學生準備
查找有關三峽的文字圖片資料，解決文章中出現的生字詞。
課時安排： 二課時
教學步驟
第一課時
一、設置情境，導入新課
1、長江，我國最長的河流，全長6300多公里 ，流經四川盆地東緣衝開崇山峻嶺，奇路奔流形成雄奇壯麗，舉世無雙的大峽谷--長江三峽。今天，我們就隨着北魏的酈道元一起走進1500年前的三峽。
2、酈道元和《水經注》。
酈道元是一個忠於國家/忠心耿耿的人。汝南王元悅趁雍州刺史蕭寶夤企圖反叛之機，慫恿朝廷 派酈道元去做關右大使，被拒.途中，蕭寶夤派人把他和他弟弟道峻及兩個兒子一同殺害。
酈道元是一個治學求真的人。他收集大量資料引書437種，輯錄了碑刻350種左右，採錄了不少民間歌謠，諺語方言，傳說故事等，並分析研究，實地考察，尋訪古蹟，追根溯源。
《水經注》：1.是對《水經》的註釋，注：解釋說明。
《水經注》不僅是一部具有重大科學 價值的地理著作，還是一部頗具特色的山水遊記。酈道元以飽滿的熱情，深厚的文筆，形象生動地描繪了祖國的壯麗山河。 讓我們懷着對酈道元的崇敬之情來 讀《三峽》。
二、讀課文。
1、教師範讀 。
2、指名學生讀。
3、注意下列加點字的讀音
quē xiāng yǎn zhǔ sù shù xī tuān xiào zhàng
闕處 襄陵 絕巘 屬引 沿溯 飛漱 曦月 急湍 長嘯 重巖疊嶂
4、劃分句間停頓點撥：第1自然段：自／三峽七百里中；自非/亭午夜分，不見曦月。
第2自然段：至於/夏水／襄陵，沿/溯／阻絕。或／王命急宣，有時/朝發白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也
第3自然段：則/素湍／綠潭，回清/倒影。絕?/多生怪柏。清/榮/峻/茂
第4自然段： 每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”
5、譯一譯,記一記:
學生圈點勾畫,試譯短文。一段一人,先讀後譯。
注意下列劃線詞語的意思:(補充註釋)
A、自非亭午夜分,不見曦月。(如果)
B、至於夏水襄陵。(到了)
C、或王命急宣。(有時)
D、其間千二百里。(代指兩地)
E、雖乘奔御風,不以疾也。(即使)(認爲)
F、良多趣味。(很)
G、沿溯阻絕。(斷)
H、絕巘多生怪柏。(極)
I、哀轉久絕。(停止)
J、每至晴初霜旦。(每當到)
三、展示交流，共同總結三峽山峻水急等特點。
四、默讀，體會作者思想感情，交流感受。
五、本課時小結
六、拓展與延伸（作業）
要求學生課後蒐集其他寫三峽風光的詩句。
第二課時
一、交流、展示學生課後蒐集的三峽風光的詩句。
有關三峽的詩句
1、朝辭白帝彩雲間,千里江陵一日還
兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山
2、十二巫山見九峯,船頭彩翠滿秋空
朝雲暮雨渾虛語,一夜猿啼月明中
3、扁舟轉山曲,未至已先驚
白浪橫江起,槎牙似雪城
4、孤帆遠影碧空盡,惟見長江天際流
5、巴東三峽巫峽長,猿啼三聲淚沾裳
6、大江東去浪淘盡,千古風流人物
7、峽盡天開朝日出,山平水闊大城浮
8、無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來
【注】此設計讓學生從總體上了解三峽的特徵，並能理論聯繫實際，培養他們觀察能力和判斷能力。。
二、研讀課文、分析、體味、探究文章寫景的方法
1、指導學生朗讀，從整體把握課文。
①請2－3名學生朗讀課文，其他學生仔細聽後指出他們的優點和不足之處。
②朗讀比賽：分小組或男女生比賽的形式進行，以激發學生的讀書的積極性。
2、討論：疏通文意（六人小組進行討論，每兩個小組討論一個文段，讓學生充分發表自己的見解。然後把意見綜合到一處，教師只起點撥、引導的作用）。
3、在初步理解課文的基礎上，討論：
①文章是從哪幾個方面來寫三峽雄偉秀麗的風光的？抓住了三峽的什麼特點？
文章整體是先寫山，後寫水，作者思路清晰。寫景時動、靜結合。山（兩岸連山，羣峯對峙），水（夏：大水猛漲，江流湍急 冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂 秋：林寒澗肅，哀猿悽清）。
②爲什麼描寫山勢只有寥寥數的筆勾勒？描寫江水不按春夏秋冬四季的順序依次，而是首先寫夏季，並將春冬二季合爲一體？
文章着重描寫山高峯峻以及由此帶來的江水四季變化。夏季是水旺的時候，秋季是水枯的時候。夏、春冬、秋的記敘次序，是根據水由旺到枯的變化過程來安排的。春冬二季之所以合在一起寫，是因爲水的狀況比較接近，並不是一般性的略寫處理，以寫景爲主要內容的三段文字，是以“水”爲線索貫穿起來的。
③作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情，請你找出表現形、色、聲、情的關鍵詞語，並認真體味。
作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應。而寫秋景，則重在繪聲，“長嘯”、“悽異”、“哀轉”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊涵其中，一個“趣”字，確切地表達了此時的愉悅之情，而末段的“悽”字，既是對猿聲的描述，也是對秋景所觸發的感情。
本文一共只有155個字，卻概括千餘里，包容四季景色，羅列山水草木，清猿怪相，有動有靜，可見，我們祖國的大好河山確實是美不勝收的，同學們一定要熱愛我們美麗的祖國河山，爲把祖國建設得更加美好貢獻自己的一分力量。
4、指導學生背誦課文。（圖文結合使學生更好地感知、記憶課文。）
三、師生帶着尋美的眼光找尋三峽最美的所在，教師引導：在山水。（學生回答一有沾邊，便及時鼓勵：你們跟酈道元真是心有靈犀，他也覺得三峽美在山水）
好的詩文不需要也不要求每個字都會翻譯，因爲美需要的是體會而不是肢解，現在請同學們用自己的語言描繪一下文中三峽的美景。（各組一名學生限時1分鐘描繪）
①三峽很美,哪你覺得它美在哪裏呢?你能用“三峽的 (景物)美,你看 。”的句式說一說嗎?
示例:三峽的 山 美,你看,七百里三峽,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒有中斷的地方,重重的懸崖,層層的峭壁,遮蔽天空,擋住陽光。
這樣美的三峽,作者僅用150餘字就描繪得如此傳神入化,其語言之美,其筆法之妙,實在令人稱奇。
②如此美景,作者是怎樣將其描繪得傳神入化--抓特徵寫景。
山--連綿不斷、高峻挺拔
夏水--兇險、迅疾
春冬之景--清幽、秀麗
秋景--淒涼、哀婉(對漁歌的理解)。
四、山是雄奇、險峻的山，水是清幽、柔美的水，山美水美，面對美景，你總不能說好美好美，古人可沒照相機，他如何傳達目睹的美景，一是認真觀察，抓住事物的主要特徵，二是運用恰當的語言。聯繫你所見過的山，運用你腦中描寫山的詞庫，你能說出哪些？
教師點撥：總結描寫山的詞庫
險峻 磅礴 嶙峋 峻峭 突兀
巍峨 崢嶸 連綿 逶迤
千山萬壑 峯迴路轉 峯巒疊嶂
懸崖峭壁 深山幽谷 冰峯雪嶺
文中如何寫山?
兩岸連山,略無闕處 ,重巖疊嶂,隱天蔽日
附：《三峽》譯文
在七百里長的三峽中，兩岸羣山連綿，沒有一點空缺的地方。重重疊疊的巖峯像屏障一樣，遮住了藍天和太陽。除非正午和半夜，看不見太陽和月亮。到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，上下航行的船都被阻隔斷了。如有皇帝的命令要緊急傳達，（則）有時早上從白帝城出發，傍晚就到了江陵，這中間有一千二百里，即使是騎着奔馳的駿馬，駕着長風，也不如船行的快。 春冬季節，白色的急流，迴旋着清波，碧綠的深譚，映出了山石林木的倒影。極高的山峯上生長着許多奇形怪狀的古柏，懸掛着的泉水瀑布，從它們中間飛瀉下來。水清、樹榮、山峻、草茂，實在是趣味無窮。每逢秋雨初晴或降霜的早晨，樹林山澗裏一片清冷寂靜，常常有一些高處的猿猴拉長了聲音在叫，叫聲連續不斷，音調淒涼怪異，空蕩的山谷裏傳來回聲，悲哀婉轉，很久很久才消失。所以打漁的人唱道：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！”
板書設計：
三 峽
酈道元 北魏
山：長、多、陡、高峻
夏水：兇險、迅疾
春冬景色：色彩斑斕、景色清幽
秋：悲寂淒涼
吳法仁
