一、內容簡介
《三峽》是七年級上冊第四單元裏的一篇優美的寫景抒情散文，描寫了三峽四季雄奇險拔、清幽秀麗的景色。語言精練，思路清晰。朗讀起來朗朗上口。
二、學情分析
由於本文是用文言形式寫的一篇寫景抒情散文，教師在設計本堂課時既顧及到文言文的特點，又兼顧到寫景抒情散文的特點。根據初一學生的身心發展特點和認知水平，在註釋和工具書的幫助下獨立理解基本內容。作爲一篇優美的寫景文章，本文很有特色，應引導學生學習其中描寫景物的方法，可這對學生的水平來說尚是個難點，需教師藉助多種教學手段，充分利用教材提供的有利條件和廣闊的創造空間，將其情境化，問題化，才能激發學生學習和探究的慾望。
三、教學目標
在新課程標準讓學生能“誦讀古代詩詞，有意識的積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”“閱讀淺顯文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容”“培養學生自主學習的意識和習慣，爲學生創設良好的學習情境”“背誦優秀詩文80篇”的理論指導下，將本課的教學目標確定爲以下：
1、學生能理解文意，積累重要文言字詞的意義、用法。
2、學習文中描寫景物的方法：抓住景物特徵，動靜結合，情景交融。
3、讓學生感受大自然的美，培養學生熱愛祖國山河的情感；
四、教學方法
激發學生的學習興趣，加強對文章的朗讀、體味，也可採取自主、合作的方式使學生逐步加深對文章內容的理解。
五、教學媒體和教學技術選用多媒體
六、教學步驟
（一）談話啓發，導入新課
【設計說明】調動學生學習的積極性，引入新課。
師：課前我讓你們查一下峽的含義？查了，那麼從字面上看到左邊是山，右邊是夾。那麼它的含義是什麼？兩山夾水的地方，如果我們欣賞峽，不僅要品它的山，還要讀它的水，：今天我們來學習一位北魏時期的地理學家--酈道元的文章，看看他筆下的三峽是怎樣的一番景色。
（ 二）出示目標
1、熟讀課文，掌握重點詞含義，疏通文意。
2、反覆朗讀，欣賞三峽的優美風光，品味語言的精妙。
3、掌握方法，輕鬆背誦。
（三）走進作者
師：誰能給大家介紹一下本課的作者？
生：酈道元（約470–527），字善長，北魏范陽涿縣（今河北）。著有《水經注》。其文筆絢爛，語言清麗，具有較高的文學價值。《三峽》節選自《水經注 江水》，作者酈道遠，北魏地理學家、散文家，字善長，河北逐鹿人。歷任東荊州刺史、御史中函等職。他一生好學，博覽羣書，所著《水經注》是爲河流水道專注《水經》作的註釋，是一部有很高文學價值的地理學專著。
（四）字詞
師：這節課我們不僅要了解三峽的地貌特徵，還要欣賞課文的語言魅力，接下來檢查你們的預習情況。
quē xiāng jiàn zhǔ sù
闕 襄 澗 屬 溯
shù x ī tuān zhàng xiào
漱 曦 湍 嶂 嘯
師：字詞我們已經掌握了，讀好文言文還要準確地把握好節奏，下面我們聽一下錄音朗讀，拿出筆如果你覺得哪個句子的節奏把握不準，邊聽邊在書上作批註。
（五） 播放課文錄音
師：這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言文，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？遇到困難時，可以在小組內互相請教，也可以和老師交流。
學生自己練讀，強調注意讀音、停頓、語調。
【設計說明】既擺出困難，又激發學生戰勝困難的勇氣，還在朗讀技巧上予以一定的指導。
師：大家剛纔自己讀的都不錯，哪些同學能給全班同學讀一讀？
【設計說明】可通過多種朗讀形式，使學生體會文章精練的語言，品味其中的意境。
（六） 學生理解課文內容
1.師：大家通過剛纔的朗讀，已經初步體會到了作者筆下描述的三峽的美，下面，我想請大家以小組爲單位，利用文中的書下注釋，對文中詞句理解有障礙的小組，可以請其它組幫助，也可以與老師交流。
【設計說明】這個環節的設計，旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動化，充分調動學生學習的積極性，同時，以小組爲單位又可以培養學生的合作精神。教師在巡視過程中，可視學生提問情況幫助學生解決重點和難點詞句。如：“雖”、“屬”、“兩岸連山，略無闋處”、“清榮峻茂”等。
2、文中重點詞語：
①、自三峽七百里中：（自：“在”的意思）
②、略無闕出：（闕：quē 通“缺”）
③、重巖疊嶂：（嶂：zhàng 像屏障一樣的山峯）
④、自非亭午夜分：（自：“如果”的意思）
⑤、至於夏水襄陵：（襄：上。陵：大的土山。）
⑥、或王命急宣：（或：有 宣：傳達。）
⑦、雖乘奔御風，不以疾也：（雖：即使。奔bēn：指飛奔的馬。不以：不如。）
⑧、素湍綠潭：（湍：急流的水）
⑨、良多趣味：（良：實在，真。）
3、用現代漢語翻譯下面的句子
①、自非亭午夜分，不見曦月。
如果不是正午，就看不見太陽，如果不是半夜，就看不見月亮。
②、至於夏水襄陵，沿溯阻絕。
到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，上下航行的船都阻隔斷了。
③、雖乘奔御風，不以疾也。
即使是騎着奔馳的駿馬，駕着長風，也不如船行得快。
④、懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
懸掛着的泉水瀑布，從他們中間飛瀉、衝蕩下來，水清，樹茂，山高，草盛，實在是趣味無窮。
（七）、再讀課文，體會裏面的精彩。（體驗朗讀）
1、朗讀課文回答問題
山-----怎樣的山
綿長高俊
夏水-----有什麼特徵
水急量大
春冬-----景色如何
清淨優美趣味無窮
秋景------給你什麼感覺
淒涼肅殺
2、分析體會文章寫景特點
提問：大家剛纔在讀課文的過程中，是否注意到了這篇文章的寫景有什麼特點？哪些句子是你認爲寫得最美的？能不能給大家分析一下？
（此環節的設計在於引導學生掌握必要的寫景順序，如：按照景物先寫山，後寫水；按照季節由夏--春冬-秋。學生分析詞句時，教師可伺機點撥動靜結合、情景交融等寫作特點）
(八) 再次播放《三峽風光》
師：讓學生學習文中的手法描述自己在屏幕上所見到的景色。
(九) 背誦積累
理清思路，想象文中的畫面，背誦全文
（十）小結
師：同學們，酈道元寫的《水經注》本是爲《水經》作的註釋，有成了後人研究的文學鉅著，不得不讓我們佩服他的文學素養之深。這也給我們深深的啓示：學好了語文，提升了語文素養，它將成爲我們一筆巨大的財富，使我們終生享用不盡。你知道怎樣才能擁有這筆財富嗎？對，要多讀多寫才行。
（十一）佈置作業
1、請以生活中見到的花草樹木、鳥語花香爲例，抓住他們的主要特點寫幾句話。
2、假如讓你做導遊向遊客介紹三峽的風光，你打算怎麼介紹呢？
（十二）板書設計
地貌特徵（山） 奇特險峻
羣峯對峙
大水猛漲
夏 江流湍急
三峽 迴清倒影
四季變化（水） 春、冬 素湍綠潭 搖曳生姿
清榮峻茂
林寒澗肅
秋
哀猿悽清
惜緣
