教學內容：第四單元第2課時“”（p38～p39）
教材分析：教材選擇了圖書室買來新書的情境和“一共買來多少本十萬個爲什麼”的問題。這個問題也是一個書的包裝問題，其典型意義在於，一般情況下成套的書，都是一包一套。通過解決“學校買來3套《十萬個爲什麼》，每套是12本，求一共買來多少本”的問題，即12×3,學習一位數乘兩位數的筆算方法。試一試，把問題延伸改成“7套《十萬個爲什麼》一共有多少本？”，學習兩位數乘一位數進位的筆算方法。
這裏是本套教材第一次學習乘法豎式，教師要進行必要的示範和指導。
設計思路：一是選擇現實生活中的熟悉事物，讓學生在解決與這件事物有關多個問題的過程中，學習數學計算；二是讓學生在自主探索、交流的過程中學習新的計算方法，教學中，教師應充分挖掘教材中的信息，創造性的使用教材，引導學生根據自己的生活經驗靈活解決問題，幫助學生不斷提高解決問題的能力，學會計算方法。
教學目標：
1、結合買書問題，經歷探索一位數乘兩位數的計算方法的過程。
2、會正確地筆算一位數乘兩位數的乘法。
3、能積極參加數學學習活動，激發探索新知識的興趣。
教學準備：課件、情境錄音帶、習題板、錄音機。
教學過程：
一、 檢覆鋪墊：
1、口算：3×2 2×7 10×6 20×4 8×3
2、把下列算式改寫成乘法算式：
8+8+8+8＝ × 10+10+10 ＝ ×
13+13 ＝ × 26+26 ＝ ×
二、 情境交流：
1、出示情境問題“買書問題”
（放錄音）同學們好，我是你們的學習夥伴“亮亮”，告訴大家個好消息，我校圖書館的老師們又買進新書啦！書名是《十萬個爲什麼》，相信你們也一定喜歡。）
相機出示相關信息和問題“買來3套，每套是12本。”
“一共買來多少本《十萬個爲什麼》？”
2、指名完整讀題後，學生在練習本上試列出算式。
3、交流算式：讓小組內交流算法；
班內交流不同的.算法，要求學生說出自己的思路。
教師相機板書：
* 12＋12+12＝36（本） *12×3＝ （本） *10×3＝30（本）
2×3 ＝6（本）
30＋6＝36（本）
三、交流算法：
1、列成乘法算式12×3＝ （本），該怎麼筆算呢？
【教師作爲參與者，提出問題】
2、學生交流：
（教師適時板書） 1 2×3＝ （本）
1 2 1 2 1 2 1 2 × 3 → × 3 → × 3 × 3
6 3 6 3 6
3、引導小結 “乘的順序”和“積的書寫位置” ：今天學的是一位數乘兩位數的乘法，筆算時要注意“先乘個位上的數，積要寫在乘數個位的下面；再乘十位上的數，積寫在乘數十位的下邊。”（相機板書課題“一位數乘兩位數的乘法”）
4、“試一試”： 7套《十萬個爲什麼》一共有多少本？
教師出示問題後，指名完整地口述信息和問題；學生獨立思考，在練習本上列式；指名列式，說說爲什麼這樣列式？（爲什麼列乘法算式）學生在練習本上獨立試算，指名板演。12×7＝ （ 本）集體訂正時，學生口述計算過程；教師重點追問板演生：這個“8”是怎樣算出來的？ 1 2× 1 7 這個“8”是怎樣算出來的？→8 4
5、教師引導小結 “筆算進位乘法要注意什麼” ；
鼓勵學生聯繫板書的幾道例題，完整地說說筆算“一位數乘兩位數的乘法”要注意哪幾點。
四、實踐應用：“練一練”
投影出示習題，重點指導學生讀懂題意，然後學生獨立解答。
交流第3題時，要重點讓學生說說是怎樣發現規律的。
