學習內容 學習流程一、學習目標知識和能力目標：積累生字詞，瞭解安徒生的生平，理解醜小鴨的形象就是作者的自我寫照；理清文章結構，分析文中醜小鴨的形象，把握文章主旨。過程和方法目標：反覆朗讀課文，理清層次；能用簡潔的語言複述主要情節；揣摩語言，體味童話的藝術魅力，瞭解童話的特點；理解“醜小鴨”這一形象的社會意義，培養對文學作品的欣賞能力。情感態度和價值觀目標：醜小鴨之所以能成爲白天鵝，是因爲心中有夢，並向着夢想飛翔，懂得命運其實沒有軌道，關鍵在於要有對美好境界、美好理想的追求。 課時：第一課時形式：獨學
二、學法指導1、在學習過程中，應注意掌握詞語的積累和應用，理解這個故事中所蘊含的生活哲理以及醜小鴨在惡劣環境中自強不息的精神。 2、 整體感知文意，利用圈點勾畫法瞭解醜小鴨的遭遇，理解醜小鴨是作者的自我寫照；聯繫生活實際，理解“醜小鴨”這一形象的現實意義，勇敢地對待生活中的各種困難，矢志不渝地追求自己的理想；另外要注意對文章進行深層鑑賞，品評文章的美，體味童話的藝術魅力。 三、學前預習（一）初讀課文，藉助工具書解決生字新詞：1、根據拼音寫漢字。醜lòu（ ） 訕（ ）笑 嫉妒（ ） 來勢洶洶（ ）
沉lún（ ） 雄吐綬（ ）雞 籬笆（ ） 燈xīn（ ）
鉸（ ）鏈 沼（ ）澤 木jī（ ） 颼颼（ ） 彌（ ）漫
駭（ ）人聽聞 冰雹（ ） 縫xì（ ） 糟gāo（ ）
瞪着（ ） hòu鳥（ ） 沮喪（ ） 湖泊（ ） 興高cǎi（ ）烈2、重點詞語解釋。沉淪： 訕笑：來勢洶洶： 駭人聽聞：沮喪： 恭恭敬敬：用以上任何三個詞語寫一段話，語句通順，句意豐富。 3、填空。①本文作者安徒生是 （國家）著名的童話作家，童話作品《醜小鴨》是他的自我寫照，除此之外，他還寫過《 》和《 》等童話故事。 ②童話的定義：
。（二）作者簡介安徒生(1805～1875)，丹麥19世紀著名童話作家，世界文學童話創始人。生於歐登塞城一個貧苦鞋匠家庭，父爲鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當過商店學徒、劇院雜役。1827年開始文學創作，寫有詩歌、戲劇、小說、遊記等各類體裁作品，以童話創作成就最大，共一百六十餘篇。《皇帝的新裝》《夜鶯》《賣火柴的小女孩》《醜小鴨》等均爲膾炙人口的名篇。因有底層生活經歷，作品多能站在勞苦人民的立場，暴露統治階級的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動人民的貧困與智慧，以豐富的想象、生動的情節、深刻的內容、簡潔而明快的藝術形式著稱於世。
（三）整體感知（通讀全文，回答下列問題）1．按文章主要情節填空（在橫線處填地點，在括號內簡要概括主要情節）養鴨場（醜小鴨一出生，因爲長得醜陋而受盡了排擠和訕笑，被迫離家流浪。）--沼澤地（ ）--- （ ）---灌木林（ ）--- （被冰凍住，昏倒了。）--老農家（ ）---大花園（ ）2．請簡要概括醜小鴨遭到了哪些歧視和打擊？ 3、醜小鴨在不幸的遭遇面前抱什麼態度，有什麼追求？ 4、 你認爲醜小鴨變成白天鵝的主要原因是什麼？變成天鵝後大家對它的態度又是怎樣的？這說明了什麼？ （四）聯繫上下文，理解下列文字的含義，回答括號中的問題。1．“ ‘我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒!可是他們會把我弄死的，因爲我是這樣醜，居然敢接近他們。不過這沒有什麼關係!這比被人們打死，被鴨子咬，被雞羣啄，被看管養鴨場的那個女傭人踢和在冬天受苦要好得多！’於是他飛到水裏，向這些美麗的天鵝游去。這些動物看到他，馬上就豎起羽毛向他游來。‘請你們弄死我吧! ’這隻可憐的小鴨說。他把頭低低地垂到水上，只等着一死。（醜小鴨爲什麼拼死也要飛向高貴的天鵝？） 2．只要你是一隻天鵝蛋，就算是生在養鴨場裏也沒有什麼關係，試闡釋這句話的意思。 3．他感到非常難爲情。他把頭藏到翅膀裏面，不知道怎麼辦纔好。他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因爲一顆好的心是永遠不會驕傲的。（大家讚美醜小鴨，醜小鴨爲什麼感到難爲情?“一顆好的心”是指什麼樣的心？） 4．請對以下兩句從描寫手法方面作簡要分析：（1）藍色的煙霧像雲似的瀰漫在這些黑樹之間，慢慢地在水面上向遠方飄去。這時，獵狗都撲通撲通地從泥濘裏跑過來，燈芯草和蘆葦向兩邊倒去。 （2）他豎起羽毛，伸出他細長的頸，從內心發出一個快樂的聲音：“當我還是一隻醜小鴨的時候，我做夢也沒有想到會有這麼幸福！” （五）拓展延伸。1、有人說，醜小鴨變成白天鵝是它自己追求和努力的結果；有人說，它如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就在最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？請談談你的理解。 2、在我們現實生活中，也有許多“醜小鴨”，他們經過自己的拼搏奮鬥，最後也成了美麗的白天鵝。請至少舉出兩例。 課外閱讀：人 龍應臺 曾經跟孩子們講過這樣一個童話。一隻心高氣傲的小獅子聽說人是最壞的動物，於是出發去找人，想給人一番教訓。 路上碰見的第一個動物有長臉大耳四條腿。"你是人嗎？"獅子大聲吼着，震得樹木的葉子落了一地。 長臉大耳四腿的動物垂下頭，滿嘴白沫口齒不清地說明自己是一頭驢子，一頭倒黴的驢子，被人餓了三天之後還差點打斷了腿，現在叛逃了出來。“人是最壞的動物。”它控訴。 小獅子要爲驢子復仇，於是一前一後結伴同行。緊接着碰到的動物背上有一個巨大的腫塊。“你是人嗎？”獅子大聲吼着，震落了樹木的葉子。 揹着腫塊的動物聲淚俱下，它當然不是人，它被人凌虐得奄奄一息。“那兒連撒尿的自由都不給。”駱駝憤憤地說，翻起它的嘴脣，“人是最壞的動物。” 最後終於碰到了一個用兩條腿直立而行的動物，吹着口哨。驢子和駱駝已經嚇得哆嗦，躲到樹林裏去了。獅子大吼一聲，“你是人嗎？”葉子落了一地。 那兩條腿的動物不慌不忙地說：“我是個木匠。” “哦，不是人。”小獅子有點兒泄氣了，但還是問了一句：“木匠能追兔子嗎？” 木匠說，他不會追兔子，但是能做遮風擋雨的房子，如果獅子願意，他可以馬上做一個給它。小獅子驕傲地點點頭。木匠卸下背上的工具箱，乒乒乓乓地敲打起來，不一會兒就製成了一個長方形的大木盒。他對小獅子說：“得量身材，請跳進去試試。” 獅子一躍而入。 木匠說：“趴下來，把尾巴也收進去。我要試試蓋子密不密、透不透氣。” 獅子趴下，將尾巴收進盒裏。 木匠將蓋子蓋上，四周釘上釘子，敲得乒乒乓乓的，很用力氣。 那木盒蓋得極嚴密卻又透氣。木匠把木盒連同獅子賣給了馬戲團。 驢子和駱駝在一旁看得目瞪口呆。要決定何去何從了，驢子說：“其實跟人在一起，有水喝有料吃，咱們還是跟人走吧。” 駱駝說：“那些叛逃在外的也不是什麼好東西，咱們還是跟人走吧。” 木匠就把工具箱綁在駱駝背上，騎上驢子，得意洋洋地上路了，吹着口哨。 我猜想，那馬戲團和獅子後來輾轉到了世界各地。 （選自《讀者》） 1.試概括人的智慧表現在哪幾個方面？ 2.小獅子的性格特徵是怎樣的？ 3.獅子想給人以教訓，反被人囚禁並賣給了馬戲團，這說明了什麼？ 4.根據驢子和駱駝的表現，談談它們的出路將會怎樣？ 5.本文寫獅子的出場不可一世，運用了怎樣的表現手法？舉一例說明。 6.讀了這則童話，你獲取了怎樣的啓示呢？
1.①迴避了獅子提出的“是不是人”的問題，回答“我是木匠”。②迎合獅子好大喜功、樂於征服的心理，主動做一間房子送給獅子，獲取好感。③以“量獅子身材”爲由囚禁了獅子。2.心高氣傲，孤陋寡聞，簡單粗暴。3.說明獅子過高地估計自己，好大喜功，不知彼不知己，驕兵必敗。也說明人沉着冷靜，臨危不懼。4.驢子從自身利益出發選擇了有利於自己的道路；駱駝從自己的前途着想，審時度世，歸順於人。這是它們的必然結局。5.景物烘托。例如用樹葉被震落烘托獅子的吼聲之大。6.示例：①做一個有智慧的人。②智慧可以戰勝愚蠢與狂妄。③沉着冷靜是獲勝的必要條件，遇事不可盲目自大。等等。
劉頌
