積累運用一
教學目標:
1、能夠有感情的朗讀並背誦《清平樂》，培養學生對古詩詞的興趣，激發學生對祖國傳統文化的熱愛。
2、閱讀短文，瞭解短文的內容，並有感情的朗讀。
3、進行口語交際，練習有理有據的說明問題，增強明辨是非的能力，提高與他人合作的意識。
4、練習把觀察到的春天景色寫下來，激發學生感受美，熱愛美的情趣。
教學重點：
1、能夠有感情的朗讀並背誦古詩詞，培養學生對古詩詞的興趣。
2、 有感情的朗讀短文。
3、 練習有理有據的說明問題，提高與他人合作的意識。
教學難點：
有理有據的說明問題。寫好寫作，注意標點符號的使用。
教學準備：
1、 課前預習。
2、 佈置學生“找春天”活動。
課時安排：
四課時
第一課時
讀讀背背 、閱讀
教學目標
1、 能夠有感情的朗讀並背誦《清平樂》，培養學生對古詩詞的興趣，激發學生對祖國傳統文化的熱愛。
2、讀短文，瞭解短文的內容，並有感情的朗讀。
教學重點：
1、能夠有感情的朗讀並背誦古詩詞，培養學生對古詩詞的興趣。
2、有感情的朗讀短文。
教學難點：理解古詩詞意思
教學過程：
一、導入
同學們，我們已經背誦過不少古詩詞了，誰願意把自己喜歡的古詩詞背誦跟大家聽?
我們祖國的詩詞作品浩如煙海，燦若繁星。今天，我們要背的是一首宋詞《清平樂》。
二、指導讀背《清平樂》
1、複習，讓學生說說平時是怎樣讀背古詩詞的。
（學生髮言，教師歸納：查閱工具書，讀通；反覆閱讀，讀順；瞭解大意，讀出韻味。）
2、學生按照上述方法或自己的方式自學這首詞。
3、自由組合，交流自學所得。
（交流內容：自己解決的生字讀音；自己讀懂了什麼；自學中沒有弄懂的問題；課前查閱的有關資料等。）
4、彙報，教師檢查學生是否正確、流利的朗讀這首詞,並相機點撥“吳音”“翁” “亡賴” 的意思，幫助學生了解該詞大意。
5、指導朗讀。
低矮的茅屋，青青的野草，一對白日對應的老夫妻，幾個各有所樂的孩子，構成了一幅農家天倫之樂的風情畫。你認爲該怎樣讀這首詞呢？(從語氣、停頓、重音幾方面指導)
6、快速背誦。
三、閱讀短文
1、出示閱讀要求：
（1）自由閱讀，藉助工具書掃清障礙。
（2）有自己的話說說“毛遂自薦”的故事。
（3）讀了這個故事你想到了什麼？
1、學生按照要求自讀短文。
2、彙報自學所得。
3、指導學生有感情的朗讀短文。
4、小組合作，簡說“毛遂自薦”的故事。
5、討論：你贊成“毛遂自薦”嗎？爲什麼？
（生充分發表自己的見解，師指導、點撥）
教師小結：
古代的毛遂干預自薦，並脫穎而生，爲我們留下了一段佳話。作爲今天的我們更應該樹立自信，用於展示自我，體現我們新一代少年兒童的風采。
第二課時
口語交際
教學目標
進行口語交際，練習有理有據的說明問題，增強明辨是非的能力，提高與他人合作的意識。
教學重點、難點：
練習有理有據的說明問題，提高與他人合作的意識。
教學過程：
一、 主題導入
同學們，新一學期又開始了。在這一學期裏，你都有哪些打算呢？交流中導入主題。
二、暢談觀點，展開辯論。
1、 你認爲選自己好不好？
2、 彙報，表明自己的觀點。
3、 將學生按觀點的不同劃分爲兩大組，贊成自己選自己的爲正方，反對自己選自己的爲反方。每組各推出四名主辨人，其餘同學爲支持者，可以隨時對主辨人的發言進行補充。
4、 各組討論，圍繞本組選定的觀點，從各方面尋找理由。如成功的經驗、做法、根據觀點做出的推論，有關名言警句等。每個主辨人要認真作記錄，以便集中全組同學的意見，做證明觀點的材料。
5、教師參與討論，相機給學生必要的指導。正方學生可能提出這樣一些理由：自己選自己是有實力、有自信的表現；當今社會大力提倡展示自我，推銷自我；古代的毛遂意“自薦”而一舉成名，僅認爲和不可效仿？故做謙虛 其實是虛僞的表現。 反方可能會提出一下意見：自己選自己純屬自吹自擂，出風頭；自己選自己容易滋生驕傲自滿情緒；我們這個國家歷來倡導“謙虛使人進步，驕傲使人落後”；自己選自己容易造成同學之間的矛盾……
6、展開辯論，暢所欲言。
三、創設情景，進行口語交際
評議發言，總結、點評。
四、嘗試自我推薦
進行新一輪的班位成員的改選，自己推薦自己。課後準備，交推薦書。
五、教師總結
第三、四課時
習 作
教學目標
練習把觀察到的春天景色寫下來，激發學生感受美，熱愛美的情趣。
教學準備：
1、 觀察春天美好景色。
2、 課前佈置學生“找春天”活動。
教學過程：
創設情景，引入新課：
師：同學們，你有沒有發現你身邊的環境在發生着那些變化呢？（生自由發言）春天的腳步已經向我們走來了，雖然變化還不是很明顯，但我們這的春天都有哪些變化呢？誰能來回憶一下？（生髮言）這節課就讓我們一起帶着興趣來感受春天吧！
指導寫法：
1、課前，我讓你們開展了一項活動--找春天。同學們，你找到春天了嗎？在哪找到的？（指名說）
小結過渡：春天在解凍的小溪邊，春天在綠色的田野裏，春天在搖曳的野花上，春天在綠油油的草叢中……同學們，你們真的找到春天了嗎？那麼你最喜歡春天的什麼景物？請你講給同學們聽。
1、 要求在小組內較爲細緻的描繪春天的景物。
2、 指名口述，大家評議。觀察是否細緻，是否抓住了景物的特點。
3、 指導寫法。
描寫春天的景色，我們可以選擇幾樣有代表性的景物來寫。比如有的同學就準備以“找春天”爲線索，把幾種景物串起來寫；還可以選一樣你喜歡的景物描寫，比如有的同學準備寫春雨，還有的同學準備寫春天的花壇……只要能抓住特點即可。
自主習作，教師巡視指導。
朗讀習作，評議修改：
選典型習作2--3篇，師生共同評議。從觀察是否細緻，是否抓住了景物特點，順序是否清楚、用詞是否恰當等方面進行評議。結合評議引導口頭修改，然後各自修改。
教後記：
