師：大家好。高中生活近一年了，想必同學們已融入了這個高一（9）這個集體。對於你所在的班級，你們是否已經感受到它的脈搏它的呼吸？先請同學們做個填空題，一個 的高一（9），在橫線上爲你的班級填上定語。
生：一個團結友愛的高一（9）
生：一個互相幫助的高一（9）
生：一個愛學習的高一（9）
生：一個充滿歡樂的高一（9）
生：一個活潑的高一（9）
生：一個可愛的高一（9）
生：一個和諧的高一（9）
師：所有的詞語都充滿着美麗的情感，看來同學們真的很愛自己的班級，這些充滿陽光的詞語都顯示着你們班級的特徵。如果就用其中的一個詞語，來總括你班級的特徵，你們認爲是哪一個呢？
全體學生：可愛。
師：很可愛。一個可愛的班級。那它又爲什麼可愛呢？
生：這個班級很活潑很有笑聲。（生笑）
師：恩，因爲活潑而可愛，因爲可愛而美麗。
生：我的班級特別團結，上個星期的籃球賽我們雖然輸了，可是我們的啦啦隊卻一直爲運動員加油。
生：我們班級同學學習很認真，大家都很上進。
生：我們班級互相幫助，上次一個同學生病了，我們很多同學都去陪她。
生：我們同學都很有禮貌，在學校的常規競賽中我們的成績都很好。
師：真的是一個很可愛的班級，真正地把自己和班級緊緊地聯繫在一起。接下來請一個同學把剛纔這些同學說的理由合在一起，給大家說說自己的班級爲什麼是一個可愛的班級。用“高一（9）是一個很可愛的班級”開頭。
生：高一（9）是一個很可愛的班級。因爲她很活潑很團結，上個星期的籃球賽我們雖然輸了，可是我們卻更加團結。同學們學習都很認真，又格外地會微笑……（漸漸地說混了，層次開始不清楚）
師：說着說着打結了是不，大家想想爲什麼說得不清楚了？
生：原因很多，總分結構應該分清楚。
師：很好，這確實是總分結構，“高一（9）是一個很可愛的班級”是第一句，也是中心句。
生：要注意說話的順序。
師：那怎麼說得更清楚些呢？
生：可以加上一些詞，標明層次，如“第一、第二”等。
師：真不錯，你們不但是一個愛學習的班級，更是一個善於學習的班級。可以用“第一、第二”或者“首先”“其次”等標誌性的詞語，好，再請剛纔那位同學說一次，高一（9）是一個很可愛的班級。
生回答。（此次，用了“首先”“其次”“再其次”等詞，闡述流利）
師：看來，說話要安排好結構，講究順序，有條理，大家才能聽明白，這就叫言之有序。陳述理由，說明原因都要注意表達的條理性。生活中說話是這樣的，行文寫作也要注意流暢和條理清楚。說明事物時，更要注意條理清楚。現在就請大家把課本打開，翻到143頁，聽老師朗讀一段說明性的文字。朗讀練習一的第一小題的有關針的演變的說明文字。
教師朗讀，學生聽讀。
①直到18世紀末葉以前，人們還在一直用針手工縫製衣服。
②以後，《繡花筆記》中寫道：“宋繡所用針爲朱湯所制，大三分以製衣，以三分以作繡。”
③隨着生產的發展，終於在1790年，英國人遜德製造了第一臺鏈式線跡縫紉機。
④菲律賓還發現了公元前兩千多年前的青銅針古物。
⑤不過，縫紉機仍離不開針。
⑥我國很早就有了針，在山頂洞人遺址的文物中，就有一枚骨針，針體光滑，長 82毫米，直徑3.3毫米，針身略彎，尖端鋒利。
⑦而我國在公元2至4世紀，就有了鑄鐵技術，那時也可能有金屬針了。
⑧晉代馮翊的《桂苑叢談》中談到過金針（即繡花針），看來，至少晉代已經有了針。
⑨可見宋地的針已按不同用途製成了不同的規格，那時針更普遍了。
師：聽後有什麼感受？
生：很流暢。
師：哦，你是誇老師讀得流暢呢，還是指文段的語意表達很流暢？（生笑）
生：我覺得有點亂。
生：老師，我覺得是相當地亂。（大家都認爲很亂）
師：爲什麼會那麼亂呢？
生：條理不清楚。
生：時間順序沒安排好。
師：對，這短文字在說明的時候卻沒能把順序安排合理，致使大家在閱讀時感到思路混亂。可見，說明事物的時候如果失去了條理，就會帶來理解上的困惑，不知所云了。那麼，說明事物怎樣才能做到條理清楚呢？請大家閱讀142頁的寫作指導部分，讀讀劃劃。
(學生讀)好，說明文的基本結構是什麼？說明文的說明順序又有哪些？
學生齊讀相關文字。
師：這些知識點大家在初中都已有所瞭解。時間順序，空間順序，邏輯順序，其中邏輯順序相對有點難把握。由主到次，從現象到實質，先形狀後功能，由因到果等等。
剛纔那段針的說明文字我們應該按什麼順序來安排呢？
生：時間。
師：接下來請同學們把順序重新安排一下，做到條理清楚。
學生做題，老師巡視，請兩位答案明顯不同的同學把結果寫在黑板上。一位同學認爲第一句話是①，一位則認爲應是⑥，兩位同學“針鋒相對”，各述理由。同學們討論後，得出答案應是⑥④⑦⑧②⑨①③⑤按正確的順序再齊讀一次，教師小結。
師：時間順序，就是以事物發展變化的時間先後作爲說明順序，說明的內容與事物的發展過程相一致，顯得清晰自然。時間順序適用於說明發展變化比較明顯的事物。例如，介紹動植物的生長、人的生平經歷、社會的發展、工程的進行、某一事物的成因、某一產品的製作過程等。剛纔這段針的文字在同學們的努力下，有了很清楚的條理。那麼就這段有關針的說明段落，如果你再接着這順序寫下去，你看還應該寫什麼？
生：現在的針。
生：當代生活中的針。
生：還有未來的針的發展。
師：說的都很好。那如果給這段文字取個小標題，應該是什麼？
生：針的歷史。
生：針的演變
師：那如果把它上升爲說明短文，按照說明文的基本結構，你覺得還少了點什麼？
生：開頭和結尾。
生：這樣，就是總分總結構了。
師：對，接下來就請同學們分兩組，一組寫個開頭，一組寫個結尾，語言可以簡練些。
同學們寫
師：先請你讀讀你寫的開頭。
生：生活中細小的東西都有着不平凡的歷史，針也不例外。（同學鼓掌）
師：簡潔而又大氣，誰來讀讀自己寫的結尾？
生：看來，針的歷史還真不簡單。小小一根針，就是大學問。（同學鼓掌）
師：好句子，還押上了韻。再找一對同學讀開頭和結尾。
生：大家好，我是針，別看我的個頭小，我的歷史還真不簡單呢!
師：語言風格幽默生動了，用了第一人稱，很有特點，誰來接個結尾？
生：這就是我的演變歷史，相信隨着時間的推移，科技的發展，會有更多的針出來充實我們的家族。朋友們，你們說，對嗎？
師：這位同學真機智，他原本寫的文字並不是這樣的，但他很快就改用第一人稱來表達，和前面那位女同學相得益彰，首尾呼應，真可謂天衣無縫。（同學鼓掌）
師：這樣一篇相對完整的說明文《針的歷史》就完成了，那老師可不可以把標題改成《針》呢？
生：不可以，《針》的標題太大了。
生：我也認爲不可以，這裏說明的僅僅是針的演變，用“針”的話，還要說關於針的其他東西。
師：那麼，如果是寫《針》，我們還要說明哪些內容呢？
生：針的樣子。
師：樣子，也就是形狀，對嗎？
生：針的功能。
生：針的種類
生：針的製作
師：好，接着四小組每組寫一個，寫的時候，要想想用什麼樣的說明順序，才能說的條理清楚。也可以討論討論。簡單一點也可以。
學生討論寫作，教師巡視。
師：好，同學們是不是有點擠不出來了？
生：恩，知識匱乏了。
師：很正常，因爲要準確地說明事物，前提是--
生：觀察事物，瞭解事物。
師：對，小小一枚針，都是大學問。只有花工夫去觀察去搜集，才能完成說明文的寫作。科學容不得馬虎和疏忽。我們這堂課先把握寫作的一些規律，課後大家可以再去做仔細的研究。誰來說說針的形狀的說明。
生：針的身材細小，腳尖尖的。
師：還欠準確，身材細小的有很多，有些女孩就是。（大家笑）誰再補充
生：都說這人心眼兒小得象針一樣，針，細小銀白，頭稍大，有的頭部還有一個孔，用來穿線，越往下越細，最下部尖尖的。
師：儘管說的不一定科學，可是能用生活俗語來形象地說明針形，還是值得大家學習的。頭部到底端，這用了什麼說明順序？
生：空間順序。
師：對，一般說明事物的形狀時常用空間順序，它適用於說明靜止的事物的形狀和構造。當然這位同學還用了從整體到局部的說明順序，這說明在說明文中說明順序往往不是單一的，而是綜合的。好，誰來說說種類？
生：老師，我瞭解的不多，有常見的繡花針，縫紉針，別針，還有鍼灸針，注射針等。應該用邏輯順序。
師：對，從一般到特殊，這是邏輯順序。邏輯順序適用於說明事物內部各方面的特點及相互關係。特別是說明事理和具有較多較複雜特性的事物，運用邏輯順序，更能說清事物的性質特徵，揭示各事物之間的相互關係。針的功能呢？
生：小小一根針，用途可真多。當你衣服破了的時候，針就來幫你的忙。當你鈕釦掉了的時候，針也可以替代你的扣子。你可以用針來繡出美麗的圖案，你也可以用織針織出漂亮的毛衣。你的校徽上有別針，你的髮夾上也有針。針還可以用在醫療科研等各方面。（同學鼓掌）
師；說的很有層次感，語言也很流暢。用的是什麼順序呢？
生：由常見的用途到一些特殊的用途，也是邏輯順序。
師：很精彩，誰來說說製作呢？
生：只要功夫深，鐵棒磨成針。古代的針應該是磨出來的。現代人做針，大概是在一個模具裏，先灌上什麼，然後再……
師：能結合典故，不錯。說的很有分寸，用了“大概”“應該”等詞，表示自己的不甚瞭解。但是科學的東西還需要大家的求真務實，多瞭解多研究。不過，你的說明順序用了“先”“然後”等詞語，表明說明事物的製作過程，一般用時間順序，工藝流程順序，還是很妥當的。
師：雖然我們知之不深，但通過這堂課我們也能說之有序，好，接下來請同學們根據針的有關內容，組織文章的寫作順序，按照總分總的結構編寫寫作提綱，要注意文章是否條理清楚。同學練習，請一位同學在黑板上列出提綱。這一同學是這樣編的
師：同學們，看看需要調整嗎？
生：我覺得功能用途一般放在最後介紹更好，從形狀到功能。
生：我也覺得是這樣，最後展望未來的針結束收尾。
師：恩 ，很有道理，一般介紹事物的說明文遵循從形狀到功用的說明順序，至於形狀、歷史演變、種類等方面的說明，則根據自己的寫作需要做適當的調整。其實，選擇什麼順序來說明某個具體事物，都要根據被說明的事物的本質特點和文章的寫作目的來決定。今天這堂課大家就做得很好。小小一枚針，錦繡滿乾坤，課後請大家認真地做調查，做蒐集，寫好這篇《針》，下課。
