作爲一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編收集整理的語文小學四年級教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文小學四年級教案1
教學目標：
1、理解寓言的含義，教育學生做事不能自欺欺人。
2、培養學生複述課文的能力。
教學重難點：
1、在理解課文的基礎上理解寓意。
2、培養學生複述課文的能力。
教學時數：一課時
教學過程：
一、指名講學過的寓言故事。《揠苗助長》、《亡羊補牢》
二、教師邊作圖邊講故事，學生猜故事結尾。
三、這個人傻不傻，傻在哪裏？
（他傻在不該捂住自身的耳朵去偷他人的鈴鐺。）
四、給故事取個題目。
板書課題：掩耳盜鈴
五、釋題
掩耳：捂住耳朵。盜：偷。
掩耳盜鈴：捂住自身的耳朵偷他人的鈴鐺。
六、翻開課本讀寓言故事。
七、理解故事內容
1、指名讀第一自然段，結合插圖板書“想偷鈴鐺”。
2、讀第二自然段，想想、議儀。
1）偷鈴鐺的人明明知道只要用手一碰，那鈴鐺就會丁零丁零地響起來，就會被人發覺，那他是想出一個什麼方法去偷鈴鐺的？（結合插圖板書“掩住耳朵”）
2）他的想法對嗎？爲什麼？
3）那個人掩住自身的耳朵，伸手去偷鈴鐺，結果怎樣了？（結合插圖板書“被人發覺”）
3、小結：結果當然會被他人發現了：掩住自身的耳朵去偷鈴鐺，鈴鐺還是照樣會響的，不過只是自身聽不見，他人還是照樣聽得見的。哪個偷鈴鐺的人只是自身欺騙自身。
4、用一個成語說說偷鈴人的行爲。（自欺欺人）
八、小結：這則寓言故事諷刺了那些想欺騙他人，結果只是欺騙了自身的人，所以說是自欺欺人。
九、學生複述這個故事。
語文小學四年級教案2
教學目標：
1、正確讀寫生字、新詞，理解個別詞語。（重點）
2、熟練朗讀課文，瞭解課文內容。（難點）
3、設計有關基礎知識的練習題。
4、初步瞭解伽利略是個怎樣的人。（嘗試）
教學過程：
一、激情導入
1、同學們，老師手中有兩個大小不一的鐵球。如果同時從同一高度鬆開手，會得到什麼樣的結果？誰得出了這樣的結果？
2、簡單介紹你對伽利略的瞭解。我所知道的他的情況有限，哪位同學向我詳細介紹一下他的成就。
3、今天，我們一起來學習第25課，看看伽利略是怎樣得出“兩球同時着地”這一結論的？
二、小老師檢查預習情況：小黑板出示預習目標逐項進行
1、對基礎知識的檢查
（1）小老師用自己的方式檢查課文朗讀情況。（是否正確、流利）
（2）小老師用卡片出示詞語指名讀、解釋詞語。（針對學困生）
（3）小老師聽寫典型的詞語。
2、對課文內容的檢查
（1） 課文主要內容寫了什麼？
（2）伽利略是個怎樣的人？
（教師邊聽課邊做記錄，檢查工作完後作補充、指導、評價）
三、課堂反饋練習
1、分組交流設計的題目。（教師巡視指導。）
2、評選設計題目優秀的學生並給予鼓勵。（特別是學困生）
3、教師用小黑板出示練習題。（重點是學困生）
4、反饋課文主要內容。（小黑板出示課文主要內容的練習題。）
四、學生提出預習中的疑難困惑
教師做好記錄，以待下節課解決。
五、針對課文內容及疑難佈置第二課時的預習內容
板書設計：
25、兩個鐵球同時着地 （伽利略）
語文小學四年級教案3
教學目標：
1、幫助學生正確地理解《濫竽充數》這則成語故事的內容，讓學生懂得：沒有真正的才幹，混在行家裏充數是—不住的。
2、能結合生活實際理解寓意，並體會成語的用法。
3、能展開合理的想象，擴寫故事。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、導入課題
1、成語，同學們已經掌握了一些，誰能隨口說出幾個？
學生說後教師敘述（成語是人們長期以來習用的、簡潔精闢的定型詞組或短句，大多有4個字組成，一般都有出處。）
2、讀題：成語故事三則就是什麼？成語故事三個，成語故事三篇
3、誰能來讀讀這三則成語故事的題目？
4、這節課，我們重點學習其中的第二則：濫竽充數。這個成語是什麼意思呢？我們先來讀課文。
二、初讀課文
1、昨天請大家回去預習了課文，今天我們先來齊讀課文，看看有沒有濫竽充數的南郭先生在內。
2、指名齊讀中讀得不認真的來讀課文，指出不足。
3、誰來說說課文講了一個什麼故事？
4、請同學們回到課本中，快速朗讀課文，看看文中哪句話說的是濫竽充數的意思。
出示：有個南郭先生，從來不會吹竽，也混了進來。齊讀句子。
你能結合這個句子來說說濫竽充數的意思嗎？
竽：古時一種簧管樂器。可看圖理解，順勢點撥“竽”
濫竽：吹不成調的竽。（結合南郭先生不會吹竽說）
充數：湊數。
說整個詞的意思。
三、理解課文
師口述出示的句子，板書：混
1、看到這個“混”，你能聯繫上下文，談談自己的理解和想法嗎？
讓學生談：（1）混入之前有什麼表現？
打聽情況：總是叫許多人一齊吹給他聽。感到有機可乘（外部環境）
跟隨別人一起矇混進去可談談南郭先生的心裏想法（本人心術不正）
（2）混的情況：每當演奏時，他就鼓着腮幫，按着竽眼兒，裝出會吹的樣子。
學生做做樣子，用詞來形容：裝模作樣裝腔作勢
還會有什麼表現？
（3）混的結果：得到了和別人一樣多的俸祿。理解：俸祿：封建時代官吏的薪水。
（4）混的時間很長，
2、混得像模像樣的南郭先生，和別人拿一樣多俸祿的南郭先生當時肯定很，你能用這種語氣讀好這一部分嗎？
3、可世事難料，齊宣王死了。南郭先生還能“混”嗎？請讀讀下文，用一個字來說說？（生讀、交流後板書“逃”）
或：南郭先生一直混得這樣幸福嗎？他最後怎樣？（板書“逃”））
對於這個“逃”，讀了文章，你有話要說嗎？
（1）逃的原因：一個一個地單獨吹（外部環境不適合“混”了）
其他人爲何沒“逃”呢？
（2）想象逃之前會有些什麼表現？會想些什麼？
4、“混”得像模像樣的南郭先生最後不得不逃之夭夭，從他身上你明白些什麼？
四、指導行爲
1、在我們周圍有沒有類似濫竽充數這樣的事呢？指名說
生活中：假冒違劣商品害人還影響聲譽
校園裏：聽課不專心，作業不認真，害人又害已
師說明：一個學生不好影響的是他自己和一個班級，一個班級不好影響的是一個學校，一個學校不好影響的是整個教育和社會的聲譽，社會不好影響的是整個國家。
2、你願意做南郭先生這樣的人嗎？那麼我們應怎樣做？
3、理解“濫竽充數”的另一種用法
出示句子：李強擅長打乒乓球，當大家推選他參加區乒乓球隊時，他說：“我只不過是濫竽充數罷了。”（表示自謙）
五、齊讀課文
過渡：濫竽充數這則成語故事使我們受到了啓發教育，南郭先生這個人物形象給我們留下了深刻的印象，我們一齊來讀好這則故事，我想這一回再也不會有濫竽充數的人了。
六、拓展延伸
師：結合我們這堂課，你能讓濫竽充數這則故事的情節更生動，人物形象更豐滿嗎？
擴寫故事：展開合理的想象，插入人物的動作、語言、心理活動等，讓故事更生動。
語文小學四年級教案4
教學目標：
一、知識與技能？
學會生字、生詞，理解詞語意思。正確地理解《濫竽充數》這則寓言故事的內容，能夠複述故事內容。
二、過程和方法
抓住重點詞語，討論南郭先生混在吹竽隊裏成功以及失敗的原因。
三、情感、態度與價值觀
明白沒有真才實學，矇混湊數是不行的，掌握寓言的寓意，懂得道理，學會做人。
教學準備：
多媒體課件，課前預習，查資料。
板書設計：
濫竽充數濫竽充數成功的原因：？齊宣王喜歡講排場，叫三百人一齊吹竽。？
南郭先生很會弄虛作假，鑽人家的空子。濫竽充數失敗的原因：？齊湣王喜歡一個一個地聽吹竽。？南郭先生本來就不會吹竽。說明了什麼：沒有真才實學而弄虛作假的人，最終總要敗露的。
教學過程設計：
[導入新課]同學們，成語故事大家都知道一些，有誰說說你所知道的成語故事。問題的設置，引出所學內容。運用多媒體課件播放圖片和視頻，以此創設情境，集中學生的注意力，自然地引入教學主題。
新課教學：
一、揭題解題
1、揭題：濫竽充數
2、教師簡介“竽”，課文出處，寓言簡介。
二、初讀課文
1、請學生用自己喜歡的方式，自由讀課文。要求：讀正確，做到不錯字，不丟字，不添字，不讀破句。畫出不認識的生字、詞。
2、學生反饋：指名讀，齊讀。解釋字詞。
三、問繞問題，自學課文
1、教師朗讀，讓學生回答問題。南郭先生是怎樣混在吹竽隊裏，而又不被發現的？
2、討論問題，理解課文
（1）討論交流：？每當演奏時，他就鼓着腮幫，捂着竽眼兒，裝出很會吹的樣子，居然得到很高的待遇。？齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫三百人一齊吹竽給他聽。
（2）小結：南郭先生濫竽充數成功的原因？齊宣王喜歡講排場，叫三百人一齊吹竽。？南郭先生很會弄虛作假，鑽人家的空子。過渡：南郭先生這樣濫竽充數能夠長遠的呆在吹竽隊裏嗎？
（3）下面請看後面兩段。在文中找找，後來南郭先生爲什麼偷偷地逃走了？（齊湣王喜歡聽人一個一個地吹。）
（4）請你想象一下當時他的動作、神態和心理活動。四人一小組進行交流。南郭先生見此景，他想：XXXXX於是他XXXXX
（5）小結：南郭先生濫竽充數失敗的原因？齊湣王喜歡一個一個地聽吹竽。？南郭先生本來就不會吹竽。
四、理解寓意
同學們都知道每一則短小的寓言故事背後蘊藏着深刻的道理。《濫竽充數》這則寓言也不例外，讀完這個故事你懂得了什麼道理了？沒有真才實學，矇混湊數是不行的。
五、課後延伸作業
續寫故事南郭先生逃走以後
語文小學四年級教案5
孔子東遊，見兩小兒辯鬥。問其故。一小兒日：“我以日始出時去人近。而日中時遠也。”一兒以日初遠，而日中時近也。
一兒日：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不爲遠者小而近者大平？”
一兒日：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不爲近者熱而遠者涼乎？”
孔子不能決也。
兩小兒笑日：“孰爲汝多知乎！”
這則故事講的是春秋時期，有兩個小孩問當時的大學問家孔子：“太陽究竟什麼時候離我們近？”他們兩個，一個認爲太陽早晨時比在中午時看起來大，所以太陽在早晨時離我們近。另一個認爲中午太陽比在早晨時溫暖，所以中午時太陽離我們近，他們兩個從兩個不同的方面得出兩個完全不同的結論，而且說得都很有道理，連孔子也不知道哪個是對的
這是個看似簡單實際複雜的問題，不過，在今天，科學家們已完全能解答這個問題了，一句話；日出日落時間和太陽的高度在一年內不斷變化，而且隨緯度不同而不同。1955年，我國著名天文學家戴文賽教授對這個問題作了深入的研究，並發表了論文《太陽與觀測者距離在一日內的變化》。
以北京爲例，12月15日到1月22日，中午的太陽比早晚的都近；l月22日到6月5日，中午的太陽比早上的遠，比晚上的近，6月5日到8月1日，中午的太陽又比早晚的都近；8月1日到12月15日，中午的太陽比早上的近，比晚上的遠。其中1 月22日和6月5日兩天，太陽與地球的距離早、午相等；8月l日和12月15日兩天，太陽與地球的距離午、晚相等。這是1954年的時候計算出來的，可以適用100年，100年以後，會相差一天。
由此可見，這麼複雜的問題，對於生活在春秋時期的人們來說實在是太深奧了。不過古人這種善思、好問的品質是值得我們學習的。沒有思考就沒有探索，我們相信不論探索有多艱難，計算有多繁雜，只要經過一代又一代人的努力，一定會揭開自然界的許多祕密，計算太陽與地球之間距離的變化，就是經過一代又一代人努力的結果。
語文小學四年級教案6
19世紀的美國大科學家富蘭克林說：“讀書是我唯一的娛樂。我從不把時間浪費於酒店、或任何一種惡劣的遊戲；而對於事業的勤勞，乃是按照必要，不厭不倦。”他是這麼說的，也是這麼做的。富蘭克林出身貧寒，從小沒上過多少學，12歲便進了印刷廠做印刷工人。他的讀書方法是：
1.借。由於家境貧寒，當印刷工的報酬也很低，他便從自己認識的幾個書店的學徒和一些藏書多的人那裏借書讀。借來之後，他趕快回到家，點起一盞小油燈來讀。讀得疲乏了，他就用冷水洗洗臉，坐下來繼續閱讀，直到讀完爲止。第二天，他準時把書還給朋友。朋友們稱讚他是一位守信用的“讀書迷”。
2.摘。富蘭克林除借書讀之外，對特別好的書，他也去買。買下的書，他在讀的時候，總是勾勾畫畫、圈圈點點，把最精彩的字、詞、句、段、名言警句摘抄下來。他讀過電學、地學、植物學、數學、化學等許多書，光摘抄下來的讀書筆記就有滿滿的好幾筐呢。
3.背。富蘭克林讀書，有一個好習慣。對於好文章中的精彩句段，他總要背下來。例如，他在讀偉大的天文學家哥白尼的《天體運行論》時，摘抄和背誦了下面的話：
“我主張地球是動的。”
“地球除自己旋轉外，還有某些運動，還在遨遊，它其實是一顆行星。”
“在所有的行星中，太陽是中心……”
“我不會在任何人的責難面前退縮下來。”
4.寫。除了寫讀書筆記之外，富蘭克林還常常練習寫作。他寫作的方式有二：①仿寫。讀過一篇文章他仿寫一篇。寫完之後，他把自己寫的文章與原文對照、比較，發現自己在寫作上的問題之後，再進行修改。②創作。在讀了許多書之後，富蘭克林結合自己對科學技術的樂趣、愛好，練習寫自己的研究與發現，闡述自己的觀點。
富蘭克林這樣讀書，對我們有什麼啓發呢？
語文小學四年級教案7
一、色彩美。
詩人展開語言的調色板，選用繽紛的色彩，將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫面，使它產生了誘人的魅力。黃鸝、白鷺、翠柳、青天，四種景物四種顏色，黃綠相間，白藍輝映，讀來怎不令人心曠神怡?怎不令人心情舒暢?
二、結構美。
這首詩巧妙地將數字運用於形象思維領域，既使詩在結構上渾然一體，又獲得了獨特的藝術魅力，給人一種神思馳騁的時空美。第一句“兩個”黃鸝，寫“點”，是近寫；第二句“一行”白鷺，寫“線”，是遠寫；第三句“千秋”雪，寫“面”，表明了時間；第四句“萬里”船，展現了空間。簡短四句詩，點、線、面相互交織；遠、近、時、空彼此對照，構成了這首詩內在的結構美，耐人尋味。
三、意境美。
這首詩描寫的是公元7xx年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生機勃勃的景象，抒發了作者難以抑制的喜悅之情。
前兩句“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”由近及遠，由低及高，寫的是動景，草堂周圍翠綠的柳樹上成對的黃鸝在歡唱，一派愉悅景象，有聲有色，構成了新鮮而優美的意境。
後兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”由遠及近，寫的是靜景，作者身在草堂憑窗遠眺西面的雪峯上千年不化的積雪，低頭瞥見門外停着的來自萬里之外的東吳的船隻，不禁喜上心頭。短短四句詩，卻描寫了諸多景物，遠近結合，動靜交錯。色彩明麗，有條不紊，勾畫出一幅春意盎然，清新開闊的自然景色的畫面，抒發了詩人對祖國山河無比熱愛和愉悅的情感。
語文小學四年級教案8
一、教材分析
《南轅北轍》出自於《戰國策·魏策四》。本是魏國的謀臣季樑用這樣一個小故事，勸安釐王以大業爲重放棄伐趙，故事後被廣爲流傳下來。
這則寓言講述了一個人要乘車到楚國去，由於選擇了相反的方向又不聽別人的勸告，只能離楚國越來越遠了。文章是通過對話展開故事情節的，路人強調的是：既然方向錯了，就永遠也到達不了目的地；而要去楚國的那個人強調的是：雖然方向錯了，但是他有跑得習快馬、很多的路費和駕呈技好的車伕，所以一定會到達目的地。
從人物的對話的過程中和文章結尾的點睛這筆中，學生自然會明白其中的寓意：這則寓言告訴我們，無論做什麼事，都要首先看準方向，才能充分發揮自己的有利條件；如果方向錯了，那麼有利條件只會起到相反的作用。這則寓言常用來比喻行動和目的是相反的。
二、教學目標
1、引導學生運用不同的方法熟讀課文，通過人物的對話體會寓言的主要內容。
2、認識2個生字，會寫3個生字。
3、在熟讀課文和理解主要內容的基礎上，使學生懂得，做事時要選準方向再去做，讓行動和目的保持一致，否則一事無成。
4、加強讀寫訓練，練習擴寫《南轅北轍》
三、教學重難點
教學重點：理解《南轅北轍》的寓意，課後讀寫小練筆。
教學難點：在理解《南轅北轍》寓意的基礎上，寫好課好小練筆。
四、教學建議
（一）教學好生字“轅”和“轍”，有助於成語“南轅北轍”寓意的理解。
本課生字認的和寫的都比較少，但字意和字形的把握還是有難點的。
“轅”和“轍”都是學生在生活中不常見的生字，“轅”是車槓；“轍”是車輪在路上留下的痕跡。如果教學中單單告訴學生字典中的解釋，學生可能理解得並不清楚，如果能通過具體的車馬的圖片或教師在黑板上畫的簡筆畫來幫助學生理解，效果會更好，學生理解了這兩個字的意思，對“南轅北轍”這個成語的意思的理解會有很大的幫助的。成語中，“轅”向南表示行動的方向與目標，“轍”向北表示向北走，從而可以理解出成語的意思是比喻行動與目標相反，結果只能是離目標越來越遠。可見，講生字時理解好“轅”和“轍”這兩個字的意思，對講讀課文時，理解課文內容，進而理解成語“南轅北轍”的意思是有很大幫助的。
（二）抓好文中人物對話的朗讀，深入理解課文內容。
這篇課文適合於在朗讀的基礎上理解課文內容，而熟練的朗讀便於學生體會人物的心理活動，感悟其中的寓意。課堂上，可以讓學生抓住人物的對話，讀一讀，演一演，從兩個人的對話中，引導學生體會路人的好言相勸、苦口婆心和去楚國那個人的毫不領情和一意孤行所形成的鮮明的對比。朗讀教學中，要注意先讓學生揣摩這兩個人的心理，然後再指導朗讀。在讀中讓學生先要理解那人所說的“馬跑得快”、“路費多”、“駕車技術好”這些是不是那個人要到達楚國的有利條件，而他卻把這些有利的`條件用反了，會有什麼後果？再引導學生仔細讀一讀路人說的幾句話，用自己的話說一說路人所要表達的意思。理解好文章的最後一句話，也是理解本文寓意的關鍵所在，當目標和行動相反時，只能是背道而馳，永遠不可能實現目標。
（三）教學中應注意滲透的內容
1、引號的用法。課後練習第二題是填標點，思考引號的不同用法，目的是幫助學生理解引號的應用範圍和使用方法。第一小題是介紹引號能引用人物的語言的作用；第二小題講的是引號還能引用特定的詞語，表“水”是重點要描述的對象。對引號的第二種用法，教師可讓學生說一說，在你接觸到的語言文字中，什麼地方還出現過引號的這種用法，源於學生自己的思考，纔會給學生留下更深刻的印象。
這樣的課後題既可在課上理解課中滲透訓練，也可在課後單獨練習。
2、在講讀中注意豐富學生的語言材料，爲讀寫訓練做鋪墊。
（四）讀寫訓練建議
本則寓言，短小精悍，寓意也相對簡單，學生一讀就懂，對這樣的小文，如果我們教師能抓住語言文字的訓練點，對學生進行讀寫訓練，對學生讀寫能力的提高是大有益處的。
結合這篇寓言的語言文字的特點，建議課下進行以下幾方面的練筆。
1、寫讀後感，發表自己對人物做法的議論，聯繫生活學習的實際理解寓意。比如在課上我們可以設計一個想象表達：“你想對那個楚國人說些什麼？”“你會怎麼勸那個去楚國的人？你還可以用這些話勸勸誰呀？”
2、擴寫成300字多字的習作，在原文的基礎上，對事情發生的時間、地點、人物、事件進行合理的想象，豐富課文的語言材料，使語言文字更加生動形象。比如：加上人物的心理描寫；爲故事續寫結果。
3、還可以讓學生改變課文的描寫方式，把對話描寫改成敘述性文字，從中錘鍊自己的使用語言文字進行敘述性描寫的能力。
四、源於本課的備課思考，給出簡單教學設計，僅供參考：
（一）揭示課題：今天我們來學習第七單元，寓言故事，寓言就是通過一個故事告訴我們做人做事的道理。這節課我們先來學習第一則寓言。（板書課題：南轅北轍）
（二）初讀課文，讀準字音，瞭解大意。
（三）檢查生字的預習情況。（1）出示古代車馬的圖片，瞭解“轅”和“轍”的字意。並把這兩個字放在成語“南轅北轍”中，初步體會成語的大意，這對學習課文內容會有幫助的。
（2）指導書寫：注意“袁”的上部是“土”不是“士”。
“轅”和“猿”對照學習。“緊”字強調下半部別寫錯了。
（四）以讀帶講，深入理解課文內容，學習寓言的深刻含義。
（1）通過課下預習，說說你對課文內容的理解。
（2）文中的楚國在太行山的南面，那人卻往北走，會怎樣？
（3）組織學生不同方式、多角度讀課文，讀中感悟。
想一想文中要去楚國那個人有不哪些有利的條件？
他在對話中會是一種什麼樣的心理狀態？
而路人又是懷着怎樣的心情勸說他的？
注意文中對話句子中的標點符號，讀出人物對話的語氣，深入體會課文的內容。
（4）引讀思考：要去楚國的那個人把那些有利的條件用反了，會有什麼後果？
再引導學生仔細讀一讀路人說的幾句話，用自己的話說一說路人所要表達的意思。
理解好文章的最後一句話，也是理解本文寓意的關鍵所在，當目標和行動相反時，只能是背道而馳，永遠不可能實現目標。
（5）課外延伸
想一想我們生活中有沒有發生過“南轅北轍”的事情？
（五）課堂讀寫小練筆
（六）課後作業：完成課堂讀寫小練筆。
語文小學四年級教案9
教學目標：
1．認識本課6個生字；分角色朗讀課文。
2．閱讀課文，能抓住課文的主要內容，瞭解寓言蘊含的道理。
教學步驟：
（一）導入
這節課，我們來學習第19課：陶罐和鐵罐
（二）整體感知
1．初讀課文，讀準字音、勾畫出不懂的字，查字典或聯繫上下文理解。
2．指名讀課文，理解詞語的含義。
3．默讀課文，思考：文章介紹了陶罐和鐵罐之間發生的幾件事情，各在哪些自然段。
4．學生討論後明確：
（1）鐵罐看不起陶罐（1～9）。
（2）鐵罐和陶罐各自的命運（10～17）。
（三）精讀課文
1．自讀1～9段，思考：鐵罐看不起陶罐，你是從哪些詞看出來的？對比，陶罐是怎樣的態度，試着把你體會到的通過朗讀課文體現出來。
2．再讀10～17段，請用簡單的字和詞語概括出鐵罐和陶罐各自的命運。
3．學生自學，組織討論，全班交流，此時，教師恰當點、撥、抓重點詞語和感情朗讀，體會鐵罐的狂妄自大，陶罐的寬厚謙虛。
（四）品味含義
1．說一說，你喜歡鐵罐還是陶罐，爲什麼？
2．你想對鐵罐（或陶罐）說些什麼？
3．從這個故事中你明白了什麼道理？
（五）重編故事
重新編一個發生在陶罐和鐵罐之間的故事，編之前，一定想好，你要表達什麼意思圍繞這個意思去選材。
（六）板書設計
教案點評：
整體感知課文時通過讀、查字典、聯繫上下文理解詞語，討論後找出陶罐、鐵罐之間發生的兩件事：1、鐵罐看不起陶罐；2、鐵罐和陶罐各自的命運。
邊讀邊思考，析詞品意中教師恰當點撥抓住重點詞語，感情朗讀，體會鐵罐的狂妄自大，陶罐的寬厚謙虛，從而理解寓意。
培養學生圍繞中心編童話故事的能力。
語文小學四年級教案10
一、教學目標：
認知目標：學會觀察事物的情趣
能力目標：學會按從整體到部分，從天空到地面，由近及遠觀察圖上的景物，能比較具體地記敘一項活動。
二、教學重難點：
有條理地比較具體地把放箏的情景寫下來。
三、課時安排：2課時
四、課前準備：錄音、投影
五、教學設想：
課前先組織學生做風箏或帶學生進行放風箏的活動。
第一課時
一、激發興趣，導入新課。
同學們，還記得前兩天組織的放風箏比賽嗎？一隻只風箏在空中飛舞，大家玩得可開心了！看，這就是我們比賽場上的一角(放投影)，今天我們要求來寫一寫《放風箏》。
1、按照從整體到部分，從天空到地面，從遠處到近處的順序觀察圖上的景物。
2、自學課文，明確目標。
二、觀察圖畫，指導習作。
1、默讀第一部分、思考：
①本次習作主要要求是什麼？
(有條理地比較具體地把放風箏的情景寫下來)
②的常規要求是什麼？(注意用詞正確，語句通順，意思連貫，不寫錯別字)
2、學習課文第二部分，討論本次習作要求是按怎樣的順序觀察(從整體到部分， 從遠處到近處)
三、練習說話
1、各自試說。
2、四人小組互相交流說。
3、師生點評。
四、。
第二課時
教學目標：能有條理，具體地寫下來，並交流評議。
教學重點：具體地寫下來。
教學難點：突出重點。
教學過程：
1、自由說。
2、指名說(依據過渡句)。
3、各自試作，教師巡迴指導(可用上課文中的詞語)。
4、反饋講評。
語文小學四年級教案11
教學目標
1、學習本課生字“闢、茅、榨、慕”聯繫上下文理解詞語“居然”、“愛慕之心”。
2、理解課文思想感情，學習花生不求虛名，默默奉獻的品格。
3、練習有感情地朗讀課文。
重點、難點、關鍵
重點、難點：理解父親讚美花生的話的深刻含義。
關鍵：通過討論，有感情地朗讀，突破重、難點。
教具：小黑板
教學過程：
一、談話導入，板書課題
謎面：麻屋子，紅帳子，裏面睡着個白胖子（花生）
板書課題、落花生
二、指導學生自學課文
1、讀課文劃出文中的生字詞
2、找出文中不理解的地方
三、檢查自學情況，整體感知課文內容
1、認識生字新詞
2、指名讀課文，糾正學生讀音。
3、本文主要內容及理清課文的敘述順序。
四、深入理解課文內容
1、講讀父親的話
（1）什麼是“愛慕之心”，“之”什麼意思？“生愛慕之心”什麼意思？
（2）、父親對什麼產生愛慕之心？你從哪個詞看出來的？
（3）、“可貴”是什麼意思？父親爲什麼認爲花生最可貴？
五、學生再讀課文，並根據自己對課文的理解，判斷以下句子是否正確，並說出理由。
1、花生好，桃子、石榴、蘋果不好。
2、凡是埋在地裏的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。
3、我們不需要外表美。
六、生活中有沒有其它事物，讓人一見就生愛慕之心？有沒有具有花生品質的其它事物？
七、講讀“我”的話
1、什麼叫只講體面？
2、這句話的意思是什麼？
3、我們要做怎樣的人？你身邊有沒有這種默默奉獻的人？請說一說。
八、指導有感情地朗讀課文
九、小結
做人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。
板書設計：
落花生
談花生——論花生（要……不要……）
語文小學四年級教案12
教學過程：
（一）、談話揭題：
隨着現代化通訊設備的日益、完善人與人之間的交流越來越密切，寫信是比較傳統、實用的方法。你給自己親友寫過信嗎？
（二）、學習樂樂給表哥的信：
1、快速默讀樂樂給表哥的信（屏幕出示）說說信的內容
（信的內容：“我”和表哥國慶節曾見過面；元旦慶祝會上“我”被宣佈爲優秀少先隊員，還表演了節目，希望表哥來信告訴我怎樣過元旦的情況、盼望春節能再見面，告訴表哥他要的書已經買到，寒假帶去。）
2、結合信的內容，想想寫信的用處。請同學說。
3、與電話、傳真相比，你認爲寫信有哪些優點？
預設（二）：由班級實際情況轉學的同學或老師的來信，設置大環境背景，引起學生的共鳴和學習需求。
（三）、學習書信的格式
明確：給親友寫信首先要學會如何寫
速看屏幕，研究信的格式有什麼特點？
１、逐項討論，彙報，師板書：
稱呼 第一行 頂格 冒號
正文 另起一行 空兩格 寫完一件換一行，先寫重要的事
祝願語： 接正文（祝你），換行頂格（快樂）
或另起一行空兩格 再另起一行頂格
演示投影，以幫助理解
姓名 祝願語的右下方 （特別要注意代人寫的信）
日期 姓名的下面 （寫信日）
（順口溜：第一行頂格稱呼加冒號；正文另起一行空兩格；事情多要分段寫，要緊事情寫前面；祝願語，可接正文寫，也可另起一行空兩格，再另起頂格 祝願詞，最後寫信人姓名和日期。）
2、信與一般文章有什麼不同？
(一、格式不同：二、內容有所不同。文章一般要圍繞一箇中心寫，而信的內容比較廣，想告訴對方什麼就寫什麼。）
（四）、學習信封的格式：
1、（屏幕出示信封）：研究信封的寫法，學生回答；
2、總結：信封上收信人的地址與寫信人的地址不可寫顛倒。收信人姓名後的稱呼是給郵遞員看的，不能用“父親”等諸如此類的話。
3、作業：
在信封上按信封格式寫一個信封、評議。
語文小學四年級教案13
教學目標:正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。
教學重點:會寫10個生字,正確讀寫生詞。
教學難點:理解詩歌所包含的深義
教學用具:課件
教學方法:法、自主、合作、探究相結合
教學過程:一、激趣導入
1.:同學們,我們大家都有一個快樂的童年,在一天天長大的童年裏,你們最喜歡做的事是什麼呢？（有許多美好的夢想)是啊,我們在這個多夢的季節裏,總喜歡放飛想象的翅膀,自由地翱翔。今天,我們來-起學習一首與童年有關的詩歌,相信同學們一定會隨着詩人的描繪而真實地感受到童年的快樂!
2.板書課題,朗讀課題。(板書課題:多夢的季節)
二、初讀詩歌,感知詩意
1.聽配樂詩歌朗讀。
2.全班有感情地朗讀詩歌。
3.指名分節朗讀詩歌。
三、認知生字生詞
1.課件出示生字卡片,學生認讀。
2.指導學生正確書寫和記憶主字。
(1)指導書寫。
"哼"的右下方,不要寫成"子"。
"鷹"的裏面上部是"惟",不要寫成"佳"。
"默"是左右結構,不要寫成上下結構。
(2)學生與小組同學間交流彙報識記生字的方法。
3.學生用自己喜歡的方式理解詞義。
四、引導學生有感情地朗讀詩歌
1.學生自由朗讀詩歌。
2.標出詩句最後一個字的音節,看看它們的韻母有什麼特點。
(押了韻,讀起來朗朗上口,富有節奏感)
3.指導朗讀。
(1)再次播放配樂詩歌朗讀。
①學生輕聲跟讀。
②用筆畫出朗讀節奏,重音。
③教師範讀。④領讀。
⑤全班齊讀,要注意節奏,讀出感情。
三、課堂
1.學生正確、流利、有感情地朗讀詩歌。試着背誦詩歌。
2.學生一下自己在這節課中的學習收穫。
四、作業：寫小字
教學(後記)後思:
語文小學四年級教案14
教學要求：
品德要求：知道在人間事物中，有不少東西往往名實並不完全相符，名可以醜，但實一定要美。
知識要求：學習生字、新詞；練習分清課文的主次；瞭解醜菊的特點，體會作者的感情
能力要求：培養學生理解含義深刻的句子含義的能力；有感情地朗讀課文；
重點難點：練習分清課文主次，體會作者表達的感情；理解含義深刻的句子的意思。
教具準備：課件、掛圖
教學時間：一課時
一、導入新課
秋天到了，什麼花最多最美？人們都知道菊花很美。（欣賞菊花圖片）
但你見過醜菊嗎？知道它長得什麼樣嗎？今天我們學習一課文，是專門介紹醜菊的。
二、初讀課文
想一想醜菊什麼樣？它怎麼醜？
三、理解詞語
不理解的提出在班內討論解決。
四、細讀課文
標出課文有幾個自然段，想想每段講了什麼內容？適當批註。
五、分段學習
1、 學習第一自然段
讀了課文你知道什麼？學生談自己的感受。
2、 學習第二自然段
小組內討論，在全班討論。
①醜菊到底是什麼樣的？
②作者喜歡它嗎？從哪看出來？
句子訓練：請學生用上“起初、長了幾天、等了幾天”說說醜菊的生長過程是什麼樣的？
起初：夾 綠綠的 非常小 綠豆大小
長了幾天：一點黃色 黃豆大小
等了幾天：花兒開了 金黃金黃 幾十片 銅錢大小
老師點撥：這段寫出了醜菊的特點，告訴我們它“嬌小、美麗”除此以外醜菊還有更讓人欣賞的是什麼？
3、 學習第三自然段
說說本段講了什麼？
4、 齊讀最後一段
你體會到作者的感情了嗎？如何理解最後兩句話？
第一句話說的事實：“人間事物中，有不少東西往往名實不完全相符”，第二句話是重點，強調了“名可以醜，但實一定要美。”意思是“名”只是一個代號，美或醜無所謂，但你的實際、你的所作所爲、你的心靈一定要美。
5、 課文的主要內容是什麼？（介紹醜菊的美）
語文小學四年級教案15
教學目標: 認讀、理解生字詞,積累詞語。
教學重點: 讀通課文。瞭解課文主要內容。
教學難點: 標出不懂的內容,準備質疑。
教學用具:課件
教學方法:導析法
教學過程:
一、談話導入
你們喜歡讀書嗎?說說你曾讀過了哪些有趣的書籍。今天,我們一起來學習一篇介紹自己童年讀 滸傳》的文章。
(板書課題:童年讀《水滸傳》)
二、初讀課文,整體感知
1.學生用自己喜歡的方式讀課文。讀準字音,讀通句子。不理解的詞語查一查字、詞典。 2.思考:全文寫了什麼?
3.有不明白的地方做上記號,準備質疑。
4.全班交流。(課件出示下列詞語)
(1)生字詞:讀一讀下列詞語。
水滸傳特別 搬 秦叔寶 身材魁梧 赤手空拳 破涕爲笑 畢竟 生辰綱
(2)讀準下列多音字:
水滸傳好奇 吞沒 答應 曲折 天分 赤手空拳
(3)理解下列詞語:
百聽不厭破涕爲笑迫不及待豪情壯舉畢竟赤手空拳如聞其聲如見其人天分觀摩
(4)課文主要內容:
課文寫了"我"童年讀《水滸傳》的故事,表達了"我"對這本書的喜愛之情。
三、再讀課文,理清思路
1.請同學們默讀課文,想想課文每個自然段寫了什麼內容,各擬一個小標題更好。
2.想一想,從這些內容中,你明白了什麼?
3.學生默讀。邊讀邊做筆記或批註,以備交流。
四、熟讀課文
五、指導書寫本課生字,抄寫生詞
六、課堂小結
板書設計：25童年讀《水滸傳》
水滸傳好奇 吞沒 答應 曲折 天分 赤手空拳
