教學目標：
1.通過自主學習，認識生字、新詞。
3.讀中入景，讀中悟情，瞭解桂林山水的特點，感受桂林水的美，感受課文的語言美。
4.通過自讀自悟，領悟作者細緻觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
教學重、難點：
1.引導學生感受灕江江水、桂林山水獨特的美。
2.通過自讀自悟，領悟作者細緻觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
課時安排：2課時
第一課時
教學內容：學習生字新詞，理解課文第1~2自然段。
教學過程：
一、故事導人，激發興趣
1.同學們，去年暑假，老師有幸去廣西桂林遊玩一趟，那滿眼的畫山繡水，真是大自然的千古傑作，使人心曠神怡。那裏的山石、河流、小橋、樹木幾乎都流傳着一段段動人的神奇故事。如父子巖，據說古時候有姓龍的父子兩人，他們的造船手藝非常高超，造的船不但糧食裝得多，行駛起來也跟箭一樣快。不料，一個姓萬的員外看中了他們的手藝，死逼着他們替他趕造一條大船，準備搜刮老百姓的糧米，用來獻給皇帝買官做。糧米被他搜刮空了，豈不要餓死老百姓嗎?龍家父子不肯幹。他們聽說“桂林山水甲天下”，就慕名來到桂林，藏到這兒的巖洞裏，因爲缺吃的，最後餓死了。父子巖就這樣得了名。另外，桂林山水的綺麗景色中還有象鼻山、鬥雞山、磨米山、寡婆橋、望夫石……同學們有沒有興趣去欣賞呢?再聽聽那神奇的故事呢?
2.今天，老師要和你們一起去觀賞桂林山水，去領略它獨特的美。
二、整體感知，帶人情境。
1.範讀課文。
2.此時，你最想說的一句話是什麼?(讓學生說出自己真實的感受)
3．小結，並引讀第一節。怪不得人們都說；“桂林山水甲天下”。(板書：甲天下)
三、精讀第二節，體會感情。
1．自由朗讀。
要求：把最吸引你、最美的地方用筆劃出來，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達出來，說說你爲什麼這麼讀。
2．交流朗讀，在讀中體會水的：“靜”、“清”、“綠”。
出示文字：灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；灕江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；灕江的水真綠啊，綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。
（1）通過範讀、指名讀、齊讀等形式，突出灕江水的靜、清、綠。（“靜”這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流；“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底的沙石；“綠”這句讀出讚歎之情。）
（2）感悟作者表達“綠”的精妙。
引導學生把“無瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比較，體會作者描寫的形象性和對灕江水的喜愛之情。
（3）讀了這句話，你對灕江的水有怎樣的印象?請概括地說。(板書：靜、清、綠)
3.體會作者具體形象描寫景物特點的方法。
（1）出示文字：灕江的水真靜啊!
灕江的水真清啊!
灕江的水真綠啊!
這樣概括地寫，不是也能把特點寫明白嗎?
（2）和原句對比讀，說說哪句話給你的印象更爲深刻？
小結：是的，我們寫作文的時候，不僅要說出景物的特點，還要作具體、生動、細緻的描寫，這樣寫能給人留下深刻的印象。
（3）出示文字：
灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；
灕江的水很清，還可以看見江底的沙石呢!
灕江的水可真綠，多像一塊無暇的翡翠。
和原句對比讀，你有什麼感覺?
（4）指導朗讀，把你感受到的美讀出來。
（5）學生有感情朗讀。
4.激情點撥
既然這一節寫的是灕江水的靜、清、綠，爲什麼這節開頭，還寫大海和西湖呢？這不是多此一舉嗎?
(讓學生理解對比寫法可以襯托灕江水獨特的美。)
5.理清敘述順序，指導學生背誦。
這段話共三句。先用大海、西湖引出灕江的水，再具體寫灕江水的特點，最後一句是感受，也寫出了水的靜。
四、課堂小結
1.這節課，我們觀賞了桂林灕江的水，誰來說說灕江水有哪些特點？課文中
還運用了哪些修辭手法？
2.課文除了正面描寫了灕江水的特點，還運用了怎樣的描寫？
3.灕江水給你留下怎樣的印象?(生暢所欲言)
五、作業
1. 書寫本課的生字新詞。
2.背誦第1~2自然段。
第二課時
教學內容：學習課文第3~4自然段及完成課後習題。
教學過程：
一、複習、導入新課
1、誰還記得灕江水有哪些特點？
2、指名背誦第2自然段。
二、回憶學習方法
1、上節課，我們怎樣學習灕江的水的內容？
2、學法遷移，自學課文第三節。
（1）小結學法。剛纔，我們感受了灕江的秀麗風光，是通過讀讀、劃劃、練
練、說說的方法來學的，下面請同學們用這種方法以小組交流的形式自學第三節。
（2）出示要求。
劃劃：劃出最美的句子。
練練：讀出美的感受。
說說：值得學習的寫法。
（扶放結合，注重學法的遷移。）
（3）朗讀比賽。
要求：①把感受到的美讀出來。
②讀給一個老師或同學聽。
③記住他們對你朗讀的評價。
（4）談談值得學習的寫法。
(對比；抓住特點具體地寫；用整齊的句式)(板書：奇、秀、險)
（圍繞教學目標，讀寫結合。讓學生悟出寫作方法。）
三、以讀代講學習第四節。
1.範讀。
2.激情點撥。
是的，桂林的水美得就像幅畫，這幅畫有83公里，所以說是連綿不斷的畫卷。這幅畫是誰畫的?(生答：大自然)大自然可真是神奇，它用手中的彩筆把桂林山水描繪得這般如詩如畫、如夢如幻，讓我們感到如癡如醉。(板書：美如畫)
3.生齊讀最後一節。
讓我們把美景深深地印在心裏吧!
（對於《桂林山水》這樣的精品，只有多讀，方能領悟文中之意，體會文中之情，讓學生在情感上和作者共鳴，在讀中受到情感的薰陶。）
四、讀寫結合，延伸課外。
1.其實，同學們也遊覽過很多名勝。讓學生交流所帶來的風景照或自己所瞭解的名勝古蹟，。
2.說一說，仿照第2、3節的寫法，抓住景物的特點，學習用整齊的句式具體地描寫。
五、作業
1、背誦課文第3~4自然段。
2、完成課後習題。
板書設計：
2、桂林山水
總起：甲天下
桂林山水 分述：
總結：舟行碧波上，人在畫中游
