學習目標:
1、背誦並翻譯課文,掌握並積累相關文言實詞;
2、學習託物言志的寫法;
3、體會作者的抱負和情操。
學習難點:
學習託物言志的寫法
學習難點:
體會作者的抱負和情操。
學習過程:
陋室銘
劉禹錫
一、自主學習
(一)基礎達標:
1.本文選自《____________》。作者___________,______(朝代)詩人,哲學家。字夢得,洛陽人。有《劉賓客集》。被白居易稱爲“詩豪”。早年與柳宗元齊名,世稱爲“劉柳”,晚年與白居易唱和,世稱爲“劉白”。
2.寫作背景簡介:劉禹錫的《陋室銘》如今早已成了家喻戶曉的“名文”,但其實這篇名文卻是被“氣”出來的。據說當時劉禹錫被貶至安徽和州當刺史。和州知縣見他被貶而來,便橫加刁難。先是安排他住在城南門,面江而居。劉禹錫不但沒有埋怨,反而還撰寫了一幅對聯貼於房門:“面對大江觀白帆,身在和州思爭辯。”這個舉動可氣壞了知縣,於是他將劉禹錫的住所由城南調到城北,並把房屋從三間縮小到一間半。新宅臨河,楊柳依依,劉禹錫觸景生情,又寫了一幅對聯:“楊柳青青江水邊,人在歷陽心在京。”知縣見他仍悠然自得,又把他的住房再度調到城中,而且只給他一間僅能容下一牀一桌一椅的房子。半年時間,劉禹錫連搬三次家,住房一次比一次小,最後僅是斗室,想想這縣官實在是欺人太甚,於是便憤然提筆寫下了《陋室銘》。
本文體裁是銘,銘是_______________________________________,後來發展成一種文體,這種文體一般都是用韻的。本文的韻腳是:________________________________韻母是:________________
3.給下列加點字注音。
惟吾德馨( ) 苔( )痕 鴻儒( ) 案牘( )
解釋下列加線字
(1)有仙則名( ) (2)斯是陋室( )
(3)惟吾德馨( )( )(4)草色入簾青( )
(5)調素琴( )(6)勞形( )(7)何陋之有( )
(二)初讀感知:
1、朗讀課文,注意字音,節奏。(範讀、個體讀、集體讀)
(反覆朗讀,感受文章的音律之美,思考:文章的音樂美來自何處?
提示:押韻、對偶、駢散結合)
2、文章寫的是陋室,那我們就來看看這個陋室。陋室簡陋嗎,孔子說了什麼?
參考答案:孔子說了什麼?(孔子云:何陋之有?)
“何陋之有”怎麼翻譯?(賓語前置句,現代語序“有何陋”,有什麼簡陋的呢?“之”,加強了反問的語氣。)
此句孔子的意思是屋子是簡陋的還是不簡陋的呢?我們來看看原文。(《論語子罕》:子欲居九夷。或曰:“陋。如之何?”子曰:“君子居之,何陋之有?”教師解釋此段話。)
孔子認爲陋還是不陋(不陋)。爲什麼不陋,用孔子的話來說?(君子居之)。
此句肯定了陋室不陋,那麼我們讀的時候就不應該是疑問的語氣,而是帶有肯定語氣的反問。
2、用劉禹錫的話來說,陋室爲什麼不陋呢?
請同學來翻譯這一句話,同時注意把省略的部分補出來。
這句話在文章中起什麼作用?
參考答案:(斯是陋室,惟吾德馨。)
請同學來翻譯這一句話,同時注意把省略的部分補出來。(這是簡陋的屋子,只是我的品德高尚(就不感到簡陋了)。)
(主旨,提挈了全篇大意)
二、合作探究
(一)研讀賞析
1、文章從哪幾個方面來描繪陋室的?(再讀課文,自組學習,小組交流)
參考答案:(1)苔痕上階綠,草色入簾青。--居住環境優雅。
優雅的環境我們讀得就要顯得有美感,彷彿你已經看到了如此清幽的環境。
(2)談笑有鴻儒,往來無白丁。--交往之人高雅。
“鴻儒”、“白丁”各做何解釋?(博學之人和無學問的人)
此句中“無”的一句要讀得比“有”輕。
(3)可以調素琴,閱金經。無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。--生活之事雅緻
絲竹指什麼?這是什麼修辭?(音樂,借代)案牘指什麼?(官府的官文)。爲什麼作者不喜歡音樂呢?他自己不是也喜歡調琴嗎?這二者之間有什麼區別呢?(學生討論,得出答案。素琴之音時自己所彈奏的高雅音樂,而絲竹之音是哪些官僚富豪們在燈紅酒綠的生活中所聽的庸俗之音。)
此句的背後隱含了作者什麼樣的思想呢?(對奢靡生活和官場的厭惡之情.)
2、除了對陋室的描寫外,文章還寫了什麼內容,有什麼作用?
參考答案:(1)“山不在高,有仙則名;水不在深,有龍則靈。”
在這裏,作者把山水比作什麼,仙龍又比作什麼?(山水比作陋室,仙龍比作居住陋室的君子品德高尚)
教師講解“比興”:以比喻起興,先言他物再詠所詠之物。是我國詩歌的一種傳統的表現手法。
(2)“南陽諸葛廬,西蜀子云亭。”
此句用了什麼表現手法?(類比)
此處類比有什麼作用?(學生討論得出結論:以古賢人居住的屋子來證明陋室不陋,同時作者也以古賢人自況,表明自己也追求他們那樣的精神境界。)(教師板書)
3、作者寫陋室不陋,表達了怎樣的思想感情?這是一種什麼寫法?
明確:高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。託物言志寫法。
小支架:託物言志,就是通對物品的描寫和敘述,表現自己的志向和意願。是文章的一種寫作手法(亦稱表現手法)。例如,許多作者喜歡通過對鬆和梅的描繪,表達自己堅強、聖潔的意志。
(二)展示交流
三、拓展延伸
閱讀下文回答問題。
項脊軒,舊南閣子也。室僅方丈,可容一人居。百年老屋,塵泥滲(shèn)漉(lù),雨澤下注;每移案,顧視無可置者。又北向,不能得日,日過午已昏。餘稍爲修葺(qì),使不上漏。前闢四窗,垣牆周庭,以當南日,日影反照,室始洞然。又雜植蘭桂竹木於庭,舊時欄楯(shǔn),亦遂增勝。借書滿架,偃仰嘯歌,冥然兀坐,萬籟有聲,而庭階寂寂。小鳥時來啄食,人至不去。三五之夜,明月半牆,桂影斑駁,風移影動,珊珊可愛。(作者系明代歸有光)
註釋:①軒:小的房室 。②塵泥滲漉 :(屋頂牆頭上的)泥土漏下。③垣牆周庭:庭院四周砌上圍牆。④欄楯(shǔn):欄杆。⑤增勝:增添了光彩。⑥偃仰:安居。⑦冥然兀坐:靜靜地獨自端坐着。⑧珊珊:衣裾玉佩的聲音,引申爲美好的樣子。
1.解釋劃線的字
每移案 桌子 餘 我 稍爲修葺 修補
偃仰嘯歌 安居 冥然兀坐 默然 ,靜靜的樣子
2.翻譯下列句子。
①借書滿架,偃仰嘯歌,冥然兀坐,萬籟有聲
②三五之夜,明月半牆,桂影斑駁,珊珊可愛
【答案】①借來的圖書放滿了書架,我生活在這裏悠然自得,有時長嘯或吟唱,有時靜悄悄地獨自坐着,自然界的聲音都能清晰地聽到。②每月十五的夜晚,明亮的月光照在牆上,庭中桂樹的影子,疏疏密密,微風吹來,花影搖動,美麗可愛。
3、在內容上,文章用“庭階寂寂或萬籟有聲”寫居室的清靜;寫法上,採用了對比手法,抒發了作者安貧樂道的情懷。
4.對作者所表現出的人生態度,你有什麼看法?請簡要談談。
示例一:我很欣賞文中作者安貧樂道的人生態度。生活中人們往往面臨種種誘惑,只要能像作者那樣保持淡泊的心境,就一定能提高自身的修養,完善自己的人格。示例二:我不贊成文中作者的人生態度。沒有一定的物質基礎,哪來的精神享受?何況,人生在世,就應該轟轟烈烈創造一番事業,爲社會做貢獻。
參考譯文:
項脊軒就是舊日的那間南閣子。面積只有一丈見方,容得下一個人居住。這是間歷經百年的老屋,泥漿滲漏,由小孔滴下,積聚的雨水,透過縫隙直往下淌。我常想挪動一下桌子,但左看右看也沒個可以安置的地方。屋子又是朝北的,照不進陽光,一過中午,室內就昏暗了。我略爲修補,使它屋頂不漏,前面開了四扇窗,在庭院的四周築起了圍牆,用來擋住南射的陽光,藉助陽光的反射,室內才透亮起來。又在庭院中栽種了蘭花、桂花、竹子、樹木,舊時的欄杆也因而增加了光彩。書籍放滿了書架,大聲吟誦,悠然自得,有時則默然端坐,外界的各種聲音都聽得見。可庭院中顯得特別寂靜,小鳥不時飛來啄食,有人來它也不飛走。十五的夜晚,明亮的月光照着半個牆面,桂樹的投影,紛雜錯落,隨着風的吹拂,影子也在移動,舒緩輕盈,十分可愛。
四、佈置作業:
1、背誦並默寫課文。
2、仿照《陋室銘》的樣式學寫一篇銘文。
3、積累中國歷史上其他類似的人物事蹟。(積累本)
五、板書設計
陋室銘 劉禹錫
孔子:何陋之有 君子居之
惟 環境--優美 斯
吾 主人--高尚 是
德 客人--不俗 陋
馨 生活--高雅 室
比興 類比 託物言志
愛蓮說
周敦頤
主備人:崔喆 丁曉玲
一、自主學習
(一)基礎達標:
1.作者周敦頤(1017-1073),字茂叔,北宋哲學家。因他世居道縣濂溪,學者就稱他爲濂溪先生。著有《 》《 》等。
2.文體、背景介紹:周敦頤任職南康郡時,曾率屬下在府署東側開闢一四十餘丈寬的蓮池,池中建“賞蓮亭”,南北曲橋連岸。夏秋之交,蓮花盛開,清香撲鼻。作者觸景生情,寫下《愛蓮說》,借花述志 。“說”是古代的一種文體,屬議論文的範疇,可以直接說明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來論述道理。課文標題“愛蓮說”可以怎麼解釋?
3.字音、字形、詞語
(1)給下列字詞注音:
蕃( ) 淤( )泥 濯( ) 清lián( ) 蔓( ) 鮮( )有聞tíng tíng( )淨zhí( ) xiè ( )玩 焉( )
(2) 翻譯下列加線的詞語
可愛者甚蕃( ) 濯( )清漣 褻玩( )焉( ) 隱逸( )噫( ) 鮮( )有聞 宜乎( )
(二)初讀感知:
1、自由朗讀課文,結合文題,體會作者的思想感情。
2、學生個體讀,注意字音、語氣、語調、節奏(同學糾錯)
全班齊讀,讀出氣勢。
3、默讀,根據註解,疏通文意。疑難圈點,共同解決。
二、合作探究
(一)研讀賞析:帶着下列問題品讀課文:
1. 作者如此愛蓮,蓮花的可愛之處表現在哪裏呢?
2. 作者如此深情地爲蓮花高唱讚歌,文章是不是僅僅寫蓮花呢?
3. 本文主體是寫蓮,爲什麼要寫菊和牡丹?課文前面按“菊--牡丹--蓮”的順序寫,爲什麼文末卻按“菊--蓮--牡丹”的順序呢?
結合課文,逐一解答:參考答案:
1. 蓮花的可愛之處表現在:
① 從生長環境方面,寫出了蓮“出淤泥而不染,濯清蓮而不妖”的高潔、質樸;
② 從體態香氣方面寫出了蓮“中通外直,不蔓不枝”的正直,“香遠益清”的芳香;
③ 從風度方面寫出了蓮“亭亭淨植,可遠觀而不可褻玩焉”的清高。
作者借蓮花來寫人。
① 在社會大環境中,作者自喻自己像“出淤泥而不染”的蓮花一樣高潔質樸;
② 作者自喻不與俗人爲伍,以蓮花的正直芳香的形象比擬自己不慕名利、潔身自好的生活態度;
③ 把蓮花人格化,自喻自己剛直、莊重,大有如屈原所說“舉世混濁而我獨清,衆人皆醉而我獨醒”的高貴品質。
2. 對比 、襯托(正襯、反襯):
一是對“蓮”的襯托,在反覆的襯托之中既突出蓮的品格,又表達自己的情懷;
二是由三種花引出三種評價和比較,名爲寫花,實際寫人,寫出人們對生活理想的三種選擇,突現自己對胸懷磊落、行爲正直、不慕名利、潔身自好等高潔品德的崇尚。
作者好像是在寫花,而實際上是託物寄意,弦外有音,這就是我們所說的“意蘊”。這種寫作手法就叫做託物言志。
託物言志
“託物言志”是指通過描寫客觀事物,寄託、傳達作者的某種感情、抱負和志趣。“託物言志”是通過詠物來抒情,常常藉助於某些具體植物、動物、物品等的一些特性,委婉曲折地將作者的感情表達出來。
以本文爲例,通過板書理清學生的思路。
前半部分按“菊--牡丹--蓮”的順序,是爲了突出作者對蓮的喜愛;後文按“菊--蓮--牡丹”的順序寫,是從褒貶的角度,說明凡是超凡脫俗的事物,欣賞的人就少,而趨勢媚俗的事物,欣賞的人就多。把正面放在前寫,最後用反面的反襯一下,更有獨到之處;三句分別用陳述句、疑問句和感嘆句表述,特別是最後寫牡丹時用了感嘆號,更表達了作者複雜的思想感情。
(二)展示交流
三、拓展延伸(內容必須包含一篇與課文相關的課外閱讀訓練)
閱讀白居易的《買花》,回答問題。
帝城(指長安)春欲暮,喧喧車馬度。共道牡丹時,相隨買花去。
貴賤無常價,酬直看花數。灼灼(光鮮貌)百朵紅,戔戔(衆多貌)步束素。上張幄幕庇,旁織笆籬護。水灑復泥封,移來色如故,家家勻爲俗,人人迷不悟。有一田舍翁,偶來買花處。低頭獨長嘆,此嘆無人喻。一叢深色花,十戶中人賦!
1、下列加點詞意思不相同的一項是( )
共道牡丹時 移來色如故 帝城春欲暮
A B C
不足爲外人道也 而兩狼之並驅如故 復前行,欲窮其林
此嘆無人喻
D 家喻戶曉
2、“家家勻爲俗,人人迷不悟”一句與《愛蓮說》中哪一句話含義相同?都揭示了當時的什麼世風?
__________________________________
3、有一田舍翁“低頭獨長嘆”,這位田舍翁爲什麼長嘆?(用原句回答)
答案:1、C
2、 與“自李唐來,世人甚愛牡丹”一句含義相同,都揭示了當時追名逐利、趨炎附勢的世風。
3、一叢深色花,十戶中人賦。
四、佈置作業:背誦並默寫課文。
1、學習運用託物言志的手法,聯繫自己的志趣和追求,說說你最喜愛哪種花,並用一句話來概括原因。
舉例:我喜愛梅,因爲它是花中的志士,堅強不屈。
任選幾位同學交流。課後做到摘抄本上。
2、積累古今有關蓮花的詩句、美文。(積累本)
五、板書設計:
1)、生長環境:“出淤泥……而不妖”--高潔、質樸
蓮 2)、體態:“中通外直,不蔓不枝” --正直 君 作
3)、香氣:“香遠益清”--芳香 子 者
4)、風度:“亭亭淨植……不可褻玩焉”--清高
菊花: 正襯
韓三其