學習目標：
1、有感情地朗讀全文，整體感知內容。
2、品味重點語句，理清思路，瞭解文章的新奇的構思；
3、展開想象，感受作者情感，體味文章表達的思想感情。
4、聯繫現實反思人與自然、人與環境的關係。
學習重點：
整體感知文章內容，感受作者心境，體會作者所要表達的思想感情。
教學設想：
本單元爲我們展現的是色彩斑斕的大自然，展現了美的景物，美的情感，美的語言。因此在整體感知的基礎上，品味優美的語言，揣摩作者深厚的感情，從而陶冶學生愛美的心靈，鍛鍊學生髮現美的眼力，提高學生的.環保意識，更加關注自然和環境，是本單元教學重點，也是本文的重點。
課前準備：
這是一篇自讀課文，可以讓學生自主討論學習本文，反覆朗讀，通過朗讀來理解文章內容，體會作者的感情。
教時安排： 一課時
教學方法： 啓發誘導法、討論法
教學過程 ：
一、導入 新課
同學們，當你們長居城市，遠離了大自然，有沒有一種被困在籠中的感覺？ 想不想到大自然中去放鬆一下心情？那麼今天就讓我們“帶着滿懷的好心情”，帶着豐富的想象，跟隨着作者，走進山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會晤作者“山中的衆朋友”，去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。
（板書：題目、作者）
二、 整體感知：
1、 正音：檢查預習，掃清文字障礙（小黑板顯示）
給下列加點字注音：（學生試讀，師生糾正，學生齊讀）
幽徑（jìng ） 唱和（hè ） 湛（zhàn ）藍 梔（zhī ）子
玄（xuán ）奧 清澈（chè ） 禪（chán）心 犬吠（fèi ）
憔（qiáo ）悴（ cuì ） 樹冠（guān ） 凝（níng ）靜
2、 教師範讀： 初步感知課文，激發學生的感情。
三、研讀與賞析：
（1）、“我”在山中主要拜訪了哪些“朋友”？
學生討論後明確：
作者要訪的都是自然界的朋友，它們依次是：古橋——樹林——山泉——小溪——白雲——瀑布——懸崖——雲雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹——螞蟻——歸鳥
（2）、作者都是怎樣稱呼它們的？
古橋——老朋友 樹林——知己 山泉——姐姐 溪流——妹妹 白雲——大嫂 瀑布——大哥 懸崖——爺爺 雲雀——弟弟 螞蟻——小弟弟
（3）、文章表達了“我”怎樣的感情？
討論後歸納： 字裏行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達作者對大自然的熱愛之情。
（4）、爲什麼把“進山看景”說成是“山中訪友”？
討論後明確：
作者構思新奇，想像豐富，充滿童心童趣。把“進山看景”說成是“山中訪友”，讓人感到更加親切，使景與我融爲一體。讀者時時會被作者的童心打動，時時被流淌在字裏行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至會融爲一體，又怎麼能不熱愛大自然，熱愛生活呢？
（5）、作者分別從山中的衆朋友身上感悟到什麼？得到了怎樣的啓示？
討論後明確：
作者從山中的衆朋友身上悟到並得到了這樣的啓示：做人要有持久而不變的堅韌的靈魂；要深深紮根於人民大衆當中；要愛護大自然，保護人類的朋友——鳥類；要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非；愉快地投身於工作和生活。
四、體驗與反思：
我們隨着作者“帶着一路月色”“帶回了滿懷的好心情”回到了家中。你有哪些思考和體驗？在日常生活中，我們應該怎樣珍視我們自然界的朋友？
探究後教師小結：
當你帶着好奇和輕鬆愉快的心情讀完這篇散文之後，在你被那美妙絕倫、如行雲流水般的語言帶進山中之後，你除了被童話般的意境陶醉外，你還會從字裏行間透出的情愫裏感受到作者對大自然、對生活的那種深切的熱愛。並且，你還會感悟到作者對人生那種深邃的思考——做人要有持久而不變的的堅韌的靈魂；要深深紮根於人民大衆當中；要愛護大自然，保護人類的朋友——鳥類；要淳樸善良；用愛心待人；不去搬弄是非；永遠健康地、身心愉快地投身於工作和生活。
附：板書設計
山中訪友 李漢榮 （構思新奇）
古橋 （暗喻） 古老堅韌
（聯想豐富）
熱 樹林 （移用） 植根民衆
愛 一首沒有韻律的詩
大 山泉溪流白雲 一支沒有音符的歌
自 （擬人） 保護自然 一幅沒有圖案的畫
然 瀑布懸崖雲雀
石頭落葉小花 （排比） 迴歸自然 （充滿童趣）
雷雨柏樹螞蟻 （博喻） 以愛待人
