關於六年級上冊人教版第三課鳥的天堂教案整理如下：希望能幫到大家。
六年級上冊人教版第三課鳥的天堂教案【1】
一、教學要求：
1、認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上衆鳥紛飛的壯觀景象，感受熱愛大自然，熱愛美的教育。
2、學習課文寫景靜態和動態的方法。
3、學會本課生字新詞，練習用“陸續”、“應接不暇”造句。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文(從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹。
”)
二、教學重點：
1. 瞭解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。
2. 學習描寫事物靜態和動態的方法。
三、教學時間： 3課時
四、教學過程：
第 一 課 時
教學內容：學生字、泛讀課文、分段、講讀第一段。
一、 釋題，導入新課。
1. 談話引入。
學期初，我們在第一單元學過了《長城》和《桂林山水》兩篇課文，長城和桂林美嗎?其實，在廣東也有一個很美的地方，著名的作家巴金爺爺去過以後，還寫出了一篇十分有名的遊記，這就是我們今天要學的新課。
2. 板題(“鳥的天堂”)，讀題。
3. 釋題： ① 你能告訴我題目裏哪個是中心詞嗎?(天堂) ② 天堂是什麼意思?(幸福、美好的生活環境)
③ “鳥的天堂”是什麼意思?(小鳥的樂園)
過渡：課文寫到的這個“鳥的天堂”其實離我們很近，就在廣東新會。
下面，就讓我們來看看，巴爺爺眼裏的“鳥的天堂”是怎樣的。
先來學習字詞。
二、字詞教學。
① 出示生字、課後詞。
② 開火車讀――正音――齊讀。
③ 指出容易寫錯的幾個字。
“茂”不要寫成“ ”(加多一點)
“隙”不要寫成“ ”(第三筆是“丨”不是“亅”)
“暇”不要寫成“ ”(“日”字旁不是“目”字旁)
④ 理解部分詞語意思。
留戀：不忍捨棄或離開。
不禁：不由自主地。
展示：明顯地表現出來。
南國：指我國的南部。
(我們從小生活的這個地方就是南方。)
顫動：本課指微風吹動，樹葉一閃一閃的樣子。
應接不暇：本課指由於鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。
三、泛讀課文，理清課文層次。
1. 聽課文朗讀錄音，思考：作者去了幾次“鳥的天堂”?(兩次)
2. 自讀課文，找出最能體現鳥多的句子，畫下來。
3. 四人小組討論：課文哪幾個自然段是寫“我們”第一次和第二次去鳥的天堂的所見所聞的?
4. 課文開頭講什麼?結尾呢?
5. 請按“上路――第一次――第二次――離開”的順序將課文分四段，並說出每段段意。
6. 分組分段讀課文。
四、講讀第一段。
1. 指名讀。
思考：巴金爺爺在何時去何地?怎麼去?天色和景色如何?心情怎樣?
2. 回答思考問題。
3. 默讀課文，作者在乘船途中，看到什麼，聽到什麼?請找出相應詞句劃下來。
4. 作者的所見、所聞(聽)給你什麼感覺?
5. 練讀句子。
(男、女分練)
6. 作者就快要到“鳥的天堂”了，他的心情是怎樣的?
7. 懷着喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環境的幽靜和景物的優美。
五、佈置作業。
1. 抄生字、詞，組詞。
2. 預習3、4段。
① 朗讀3、4段。
② 第一、二次去鳥的天堂，作者的所見所聞有何不同?(可在書上圈點。 )
③ 思考課後題2. ⑴ ⑵。
第 二 課 時
教學內容：講讀課文第二第三段。
教學目的：
1. 認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上衆鳥紛飛的壯觀景象。
2.學習課文描寫靜態和動態景物的方法。
教學重點：通過理解前後兩次對“鳥的天堂”的描寫體會事物的靜態和動態。
教具準備：課文朗讀錄音帶、錄音機、幻燈機、教學掛圖。
教學過程：
一、引入
這節課，我們繼續學習課文二、三段，隨巴金爺爺泛舟出遊，一起到……(齊讀課題)。
二、 講讀第二段，認識大榕樹的奇特和美麗。
作者以前來過嗎?這第一次來鳥的天堂，留給他最深印象的是什麼?(板書“大榕樹”)
2. 請同學們邊聽(第二段的)課文錄音，邊思考兩個問題：
①作者按什麼順序來描寫大榕樹?請找出有關語句。
②課文描寫了大榕樹的哪兩個特點?
3.學生回答問題。
①(示幻燈片)就是這樣的一株大榕樹，作者按什麼順序來描寫?(板：遠、近)
②你找到了哪些句子?句子中的“逼近”可換作什麼詞?表示什麼意思，哪一個詞用得最好?
4. 作者從遠到近，又描寫了大榕樹的兩個什麼特點?(板“大、美”)
5. 請四人小組討論，劃下你找到的描寫榕樹“大”和“美”的句子。
並讀一讀。
6. 告訴大家你的結果。
7. 自由讀自己所劃的句子。
8. 大榕樹真美，讓我們一起來欣賞一下文章裏寫得特別好的句子。
A：(幻燈)
我有機會看清它的面目，真是一株大樹，枝幹的數目不可計數。
枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土裏。
a. 請1、2組齊讀句子，很明顯這個句子是寫榕樹哪個特點的?
b. 你能用另一個詞代替句子中的“不可計數”嗎?用哪一個最好?(“數”是多音詞。)
c. 這句子描寫的是一種怎樣的景象?能用一個四字詞概括出大榕樹的生長情況嗎?
d. 讀句子，體會這是一株多麼大的榕樹!(配合想象)
範讀――男讀――(糾正)女讀。
e. 你能看圖複述句子嗎?(示幻燈片)
(自述――個別――齊)
B：(幻燈)
那翠綠的顏色，明亮地照耀着我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
a. 請3、4組同學齊讀句子。
b. 榕樹什麼時候的葉子是翠綠的?明亮的原因是什麼?什麼令它們發光?
c. “顫動”是什麼意思?爲什麼會顫動?請給它換個詞，並比較哪一個最合適?
d. 爲什麼會有這種“新生命在顫動”的情況出現?
e. 指導讀句子。
假設你眼前就有這麼一株大榕樹，陽光燦爛，剛好微風吹來，葉子上像有精靈在向我們招手。
你想我們也和作者一樣心裏對榕樹充滿了……之情?請帶着這種感情讀句子。
(齊讀――範讀――個別――齊讀)
9. 面對這樣一株大榕樹，作者不由得發出了什麼讚歎?請在前面加上“啊”字，讀出來。
(啊!這美麗的南國的樹。)
10. 你能告訴大家，在這一段裏，作者抓住了大榕樹的哪幾個具體方面來寫的嗎?(示幻燈片提示，板“枝、幹、葉、根”)
11. 齊讀7、8自然段，作者筆下的大榕樹給你一種怎樣的感覺?(寧靜、悠遠、美麗、幽雅)
12. 這種對靜止不動的事物的描寫，我們稱爲靜態描寫。
(板“靜態”)
13. (過渡)大榕樹有一種靜態的美，可作者來到榕樹下，目的是什麼?他看見小鳥了嗎?作者什麼時候才真正看見了小鳥?
三、講讀課文第三段，體會大榕樹上衆鳥紛飛的景象。
1. 快速閱讀課文，找出概括鳥的天堂起初場面的詞。
找出馬上舉手。
2. 示圖，小鳥出來了，鳥的天堂馬上變得怎樣了?
3. 哪一句話最能概括這種熱鬧情景的?
4. 鳥聲是作者――(聽到的)，鳥影是作者――(看到的)。
5. 爲什麼出現這種熱鬧的場景?是什麼把小鳥給引出來了?找出句子。
6. 指導朗讀2、3、4句，注意“第二隻、第三隻”要緊湊。
(齊讀，輪讀)
7. 導讀：作者繼續拍掌，無數的鳥從榕樹叢中飛了出來，品種真多啊。
8. 這麼多的鳥聲，這麼多的鳥影，作者有什麼感覺?
9. 理解“應接不暇”的意思。
10. 哪一隻小鳥引起了巴金爺爺的注意?請找出句子。
11. 你覺得巴金爺爺當時的心情怎樣?帶着這種心情讀句子。
(個別――齊――範――齊)
12. 作者終於看見這數不清的小鳥了，原來對於小鳥們來說，這一株美麗的大榕樹，就是它們的――(天堂)啊!果真名不虛傳。
13. 你覺得小鳥出現後的熱鬧場面，在感覺上和上面大榕樹的寧靜幽雅一樣嗎?
14. 這種對活動狀態的事物描寫，我們稱之爲動態描寫。
(板“動態”)
四、通過自選朗讀總結全文。
1. 這節課上，你瞭解認識了什麼?
課文從大榕樹的靜態及對小鳥的動態描寫，介紹了作者和朋友兩次在“鳥的天堂”所見所聞，十分真實合理，形象生動。
請自選一節你認爲寫得最美的課文自由朗讀並將寫得好的地方介紹給大家。
第 三 課 時
教學內容：講課文第四段，歸納中心，解決課後題，鞏固寫作手法(動、靜態描寫)。
一、 引入。
上一節課，我們跟着巴金爺爺先後兩次欣賞了鳥的天堂這一動一靜 的美麗景
致，當他要離開這個美麗的地方時，他的心情是怎樣的?
二、 講讀第四段。
1.指名讀，找出巴金爺爺離開時心情如何的有關詞句。
2.爲什麼作者對鳥的天堂這麼留戀?
3.這段的最後一句最能把作者去完“鳥的天堂”之後的想法表達出來的。
(示幻燈課後2題(3)，請讀句子思考括號內問題。
4.這時，巴金爺爺的心情如何?(留戀、讚美)
5.朗讀第四段。
三、總結全文。
課文寫了作者先後兩次赴新會“鳥的天堂”，所見所聞有什麼不同?爲什麼會有這些不同?(去的時間不同)
2.“鳥的天堂”其實就是指什麼?(大榕樹)爲什麼大榕樹能成爲鳥的天堂?聯繫上下文找出原因。
(① 大榕樹周圍環境安寧，景色幽靜。)
(② 大榕樹枝繁葉茂，便於鳥兒棲息。)
(③ 農民不許人去捉它們，鳥兒得到保護。)
這篇課文表達了作者什麼樣的思想感情?(對大自然的熱愛讚美)
學完這篇課文，你有什麼收穫?(觀察事物時，不僅要注意形狀、大小、顏色、位置，而且更要注意事物在不同時間裏的靜、動態的不同變化。 )
五、質疑、
學完後有什麼不明白、弄不懂的地方?
六、解決課後題。
七、佈置作業。
1.朗讀全文，背誦要背的部分。
2.用“陸續”和“應接不暇”造句。
3.預習下一課。
六年級上冊人教版第三課鳥的天堂教案【2】
學習目標：
1.學習本課3個生字，能正確讀寫課後練習題3的9個詞語;
2.有感情地朗讀課文，背誦課文最後三個自然段;
3.默讀課文，理解內容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識;
4.領悟作者抓景物特點進行聯想的表達方法，體會文章語言的準確、生動。
教學重難點：
1.指導學生有感情朗讀課文，積累、運用語言;
2.體會“鳥的天堂”的美。
鼓勵學生在閱讀中領悟作者的表達方法，發表自己的獨特見解，並能用各種方式表達個人閱讀感受。
教學準備：
1.課前師生以小組合作的形式上網或查閱有關《鳥的天堂》的資料(文字、圖片、音像等)，開資料展示會。
2.多媒體課件。
教學時間：2課時
第一課時
一.自選目標，展示預習成果。
課前，教師提供給學生能體現層次性並帶有方法提示的“預習要求”，學生根據自己的學習水平，自選目標和方法來預習。
課前5分鐘，學生對照“預習要求”，彙報自己完成哪些任務。
課始，教師抽機檢查，鞏固預習所得。
(評：語文學習是個性化行爲。
自選目標的預習考慮了學生個體差異和潛能的獨立學習。
預習成果的展示，讓學生體驗到成功的樂趣。)
二.整體感知課文。
1.交流自學感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象?要求學生分別用一個詞、一個短語或一句話來說。
2.速讀課文：找出文中寫出了作者經過鳥的天堂後發出讚歎的句子。
課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!
三.揭示研讀專題，開展研讀。
㈠讓學生圍繞以上這句話提出問題，從中提煉研讀專題：
①前一個“鳥的天堂”指什麼?後一個鳥的天堂指什麼?
②爲什麼巴金爺爺會發出“‘鳥的天堂’的.確是鳥的天堂
”這樣的讚歎?
1.獨立研讀課文
2.小組合作研讀，得出初讀成果。
㈡集體交流：
1.引入學習描寫大榕樹的相關段落。
重點學習七、八自然段，體會榕樹的美。
⑴圍繞描寫榕樹枝杆多、樹大的相關語句，利用多媒體課件演示，讓學生了解大榕樹的特點，體會、領悟作者的表達方法。
(通過交流，相互啓發，共享學習心得。
教師順勢進行朗讀指導)
⑵圍繞描寫榕樹葉子的相關語句，啓發學生聯繫上下文，聯繫學生實際，以及自己的感受談體會，鼓勵學生充分發表自己的獨特見解。
(教師要珍視學生的個體感受。 )
通過以上環節，歸納：
遠：許多株 一簇簇
榕樹 大
近：一株
幹：不可計數
綠
根：垂
伸
茂盛
枝：臥
富有生命力
葉：翠綠
堆
⑶教師參與朗讀7、8兩段，進一步指導學生有感情地朗讀課文，深入體會、感悟榕樹奇特的美。
(評：把閱讀與質疑有機結合，把閱讀與思考有機結合，把閱讀與感悟有機結合，讓學生經歷“讀—思—悟—通”的學習過程，在“自主、合作、探究”的學習行爲中，獲取知識、形成能力)
2.引入學習描寫羣鳥的相關段落，體會百鳥齊飛的動態美。
⑴演示課件(羣鳥齊飛圖，配樂朗誦課文)，讓學生重點品味12、13自然段;
⑵自由練讀12、13自然段，再小組個人賽讀，每組評出最棒的一個人;
⑶小組推薦，選兩位同學朗讀12、13自然段;(課件配樂)
⑷交流感受：你想到了什麼?
⑸師生共同感悟，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
(評：以不同形式的讀來代替講，在讀中理解文章內容，感悟表達技巧，拓展昇華和積累語言，提高學生的語文素養。)
四.創設情境，進行語文實踐。
推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。
課件出示主題：我們的生活多麼快樂。
要求：根據課文12、13自然段的內容，發揮想象，自由表達。
1.以小組爲單位，自由練說，評出一位高手參賽。
2.生準備後交流，生生互相評價。
小結：精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。
當然也忘不了人類對我們的友善與保護。
此時，我們也更能體會出巴金老爺爺的讚歎：
齊讀：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!
(評：把演講這一學生熟悉的活動方式引進課堂，把教材“還原”成生活場景，讓學生在現實的、生活化的“生命態”中展開“對話”，活化了教材。)
五.自選練習
教師出示以下三組不同形式的練習，學生可根據自己的喜好和特長任選其中一項，可以小組合作完成。
1.摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來;
2.畫鳥的天堂：根據文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明;
3.結合課文，參考課前蒐集到的資料卡片，設計導遊詞，可以小組合作實地當一回導遊演習一下。
(評：差異性的練習設計，尊重了學生的個性，體現了教學的彈性，使不同層次的學生都能得到發展。)
