作爲一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼什麼樣的教案纔是好的呢？以下是小編幫大家整理的認識長方形教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
認識長方形教案1
活動內容 認識長方形
重點領域 數學
相關領域 語言
活動目標
1、通過認一認、比一比，引導幼兒感知長方形的基本特徵。
2、啓發幼兒學習按圖形特徵歸類，鞏固對幾何圖形的認識。
3、發展幼兒觀察、比較、動手操作能力。
重點、難點
1、重點：感知長方形的特徵。
2、難點：會按圖形特徵進行歸類。
活動準備
1、幾何圖形若干（正方形、長方形、圓形）。
2、剪刀若干。
活動過程
一、出示幾何圖形讓幼兒辨認。
教師：“小朋友說一說黑板上有哪些圖形？”（圓形、正方形）
二、圖形分類。
教師：“黑板上有這麼多圖形，誰會把一樣的圖形放在一起，並數一下一共有幾個？”
三、認識長方形。
1、教師手指長方形，“這是什麼圖形？它和正方形有什麼地方是一樣的，什麼地方是不一樣的？（它們都有四條邊，四隻角；正方形每條邊都一樣長，長方形每條邊不一樣長。）”
2、教師在幼兒講述時，可將長方形和正方形進行比較，引導幼兒觀察它們的不同。
四、通過摺疊驗證：
知道長方形上下兩條邊是一樣長的，左右兩條邊也是一樣長的。”
1、教師：“現在請小朋友把長方形的長邊比一比，短邊再比一比是不是一樣長的？”
2、小結：長方形的上下兩條邊是一樣長的，左右兩條邊也是一樣長的。四個角都是一樣大的。
五、幼兒操作。
1、請小朋友拿一張圖形紙把它剪一剪，讓它變成長方形。
2、給長方形塗顏色。看看圖上有什麼圖形，請小朋友給長方形塗上顏色。
認識長方形教案2
活動目標：
1、通過正方形和長方形的比較瞭解長方形的基本特徵。
2、能從周圍環境中找出長方形的物品，並能不受顏色、大小、形狀及位置擺放的影響正確區分長方形。
3、在操作活動中激發幼兒對認識圖形的興趣。
活動準備：
長方形、正方形圖片，房子圖畫，計數棒，
正方形和長方形實物（毛巾、書本、尺子等）
活動過程：
一、導入活動。
1、手指遊戲：我有一方田
2、今天，老師給小朋友帶來了一位方方的老朋友，出示正方形，讓幼兒說說正方形有幾條邊？幾個角？
二、比較正方形和長方形，從而認識長方形。
1、出示長方形，引導幼兒通過觀察和與正方形的對比發現長方形的特徵。
（1）、數一數，長方形有幾個角？有幾條邊？
（2）、折一折，看看長方形的四個角怎麼樣？四條邊怎麼樣？
2、引導幼兒總結長方形和正方形的異同點：
相同點：正方形和長方形都有幾個角？幾條邊?正方形和長方形四個角都怎麼樣？
不同點：正方形的四條邊都怎麼樣？長方形的四條邊是怎麼樣的？
三、遊戲：找正方形和長方形，進一步加深幼兒對長方形的認識。
1、引導幼兒在盤子中尋找正方形和長方形。
2、引導幼兒在房子圖畫中尋找正方形和長方形。
活動延伸：
1、出示正方形和長方形的物品，讓幼兒說說它們是什麼形狀的？
2、聯想尋找：啓發幼兒找出教室裏正方形和長方形的物品。
3、動手操作：提供計數棒，讓幼兒嘗試在桌上拼長方形。
認識長方形教案3
活動目標：
1、培養幼兒對圖形進行比較的興趣。
2、能在周圍環境中找出長方形的物體。
3、認識長方形，知道名稱和基本特徵，能區分長方形和正方形，瞭解它們的異同點。
4、引發幼兒學習圖形的興趣。
5、引發幼兒學習的興趣
活動準備：
1、課件長方形娃娃、正方形娃娃，正方形娃娃介紹自己的錄音。
2、長方形兩張(其中一張邊畫有四種顏色，一張對邊畫同一種顏色);長方形和正方形的紙幼兒每人一張(長方形的寬與正方形的邊一樣長)。
3、“小客人”兩個：一個嘴巴是長方形的，一個嘴巴是正方形的。正方形和長方形的餅乾每人一張。
教學過程：
(一) 開始部分：
活動導入：猜一猜。
師：今天，我們班來了一位好朋友，它有4條邊、有4個角，而且4條邊一樣長，4個角一樣大。小朋友猜猜它是誰?(幼兒回答)
(二)基本部分：
1、放課件，出示正方形，加深幼兒對正方形的認識。
師：請小朋友閉上眼睛，老師把它請出來!(出示正方形)原來是正方形，小朋友歡迎它(拍手歡迎)。
正方形娃娃：嗨!小朋友，我是正方形，我有4條邊，4條邊一樣長，我有4個角，4個角一樣大。
師：小朋友，正方形說它有4條邊，4條邊一樣長，有4個角，4個角一樣大，咱們一塊來看一看是不是這樣。
2、通過量一量、折一折，感知正方形的特徵。
出示和正方形娃娃一樣的正方形，讓幼兒通過用和它邊一樣長的紙條進行量一量，從而感知正方形有4條邊，4條邊一樣長， 通過折一折，知道有4個角，4個角一樣大。(引導幼兒講述正方形的特徵)幼兒齊拍手說特徵。
師小結：正方形有4條邊，4條邊一樣長，有4個角，4個角一樣大。
3、出示長方形娃娃，引導幼兒認識長方形。
師：正方形娃娃還請來了它的一位好朋友，大家看它是誰?(長方形)大家看它和正方形有什麼地方不一樣?(幼兒講述)讓幼兒通過折一折，知道有4個角，4個角一樣大。通過量一量、折一折，知道長方形有4條邊，對邊一樣長，(引導幼兒講述長方形的特徵)幼兒齊拍手說特徵。
師小結：長方形有4個角，4個角一樣大，有4條邊，對邊一樣長。
4、幼兒操作，加深認識。
師：老師也給小朋友準備了一個正方形和一個長方形，現在請你自己動手摺一折，看一看長方形和正方形是什麼樣的?它們哪些地方不一樣?
5、總結正方形和長方形的異同點。(引導幼兒先說，後師小結：相同點：都有4個角，4個角一樣大，都有4條邊。
不同點：正方形4條邊一樣長，長方形對邊一樣長。
6、遊戲鞏固：給小客人送食物。(長方形嘴巴的客人吃長方形的餅乾，正方形嘴巴的客人吃正方形的餅乾)。
7、聯想尋找：啓發幼兒找出教室裏哪些物品像長方形。
(三)結束部分：
請幼兒到室外找一找還有哪些東西像長方形。
課後反思：
這是一節數學活動，結合我們班孩子對數學領域這方面有所欠缺。所以我結合我們班孩子對數學這方面的欠缺，從感知長方形的外形特徵來上這節課。我總覺得我們班孩子對數學感知這方面比較容易接受。可是有的孩子爲什麼很難對數學活動提高興趣呢?以下我對於本次活動進行了描述。
描述：我問小朋友你們有沒有乘過火車?火車是怎麼樣的?來引出我的課題。有的小朋友就會說有，有的孩子就會說沒有。然後我就出示教具“長長的火車”讓小朋友先來認識火車是怎麼樣子的。
接着我從小火車上拿下來一個卡片說：“你們來看一看這個是什麼圖形?小朋友就開始討論了接着我就問”請你們來數數看這個長方形有幾個角?(四個、二個)那你們來摸一下這個長方形有幾條邊?爲什麼我去問有的小朋友長方形有幾條邊幾個角時有的能回答上來有的去不能。我針對活動中出現的問題進行了分析。
分析：爲什麼有的小朋友知道有有孩子去不知道呢?是因爲他們的基礎不好呢?還是因爲我講的不夠具體呢?我對此進行了反思爲什麼有的孩子能理解有的孩子去不能呢?我聽了各位老師對我的課的評價時，才知道原來每一小節上完後都要老師來一個小結。我上的課好像是爲了完成任務一樣，帶帶過。分析之後我進行了補救措施。
措施：在平時上數學活動時應該多讓孩子操作，孩子操作之後才能理解教師上課的內容。如果你平時不讓孩子操作，等到上公開課時孩子就會覺得很新穎就會不坐住了。那麼你那節課就不會上的很成功。
認識長方形教案4
教學目標
1. 通過對長方體、正方體、圓柱底面的觀察，及摸一摸、畫一畫等體驗活動，直觀認識長方形、正方形和圓，知道這些常見圖形的名稱，能識別這些圖形，初步瞭解這些圖形在日常生活中的應用。
2. 在現實有趣的學習情境中，經歷面從體上剝離下來的過程，提高探究、合作、交流的意識和能力，發展初步的空間觀念，激發學習興趣。
教學準備
多媒體課件，長方體、正方體、圓柱等積木若干，水彩筆、紙張、橡皮泥、印泥等工具，釘子板，長方形、正方形、圓等平面圖形若干。
教學過程
一、 情境導入，作好鋪墊
1. 談話：小朋友們，願意到王老師家去做客嗎？那今天先參觀一下我的家，這是我家的兒童房。（課件演示兒童房，最後定格在第16頁例題中積木搭成的物體）
2. 提問：
（1） 看一看，搭的是什麼？
（2） 仔細觀察，用到了哪些積木，你能把這些積木按形狀分一分嗎？
教師呈現用積木搭成的實物，指定學生在視頻展示臺上分一分。分完後，分別請學生說一說每種形狀的名稱。（三棱柱不要求說出名稱，只要能區分開來就行）
3. 小結：這些積木按形狀可以分成四類。下面一起來重點觀察長方體、正方體和圓柱。
【評析：用到老師家做客的方式導入，有效地集中了學生的注意力。將課件定格在積木搭成的物體上，不經意中呈現了學習內容。讓學生尋找各種認識的物體並進行分類，有效地喚起已有的知識儲備。在此基礎上，引出重點研究的內容，爲下一步學習作好鋪墊。】
二、 動手操作，建立表象
1. 引導：老師爲你們每人準備了長方體、正方體、圓柱體積木。請選擇一塊自己喜歡的積木，先看一看、摸一摸它的表面，再跟小組內的小朋友說一說，你拿的是什麼形狀的積木，摸上去有什麼樣的感覺？（學生自主活動，然後在小組裏交流）
全班交流：讓學生拿着積木，先摸一摸它的面，然後說一說感受。學生可能說出：長方體的面長長的、平平的；正方體的面方方的、平平的；圓柱的底面圓圓的、平平的，側面是彎彎的。
2. 談話：你們能不能想辦法把這些平平的面畫下來呢？這裏，老師爲大家準備了白紙、橡皮泥和印泥等工具。請小朋友先在小組內議一議，用什麼方法畫下這些面，再分工畫一畫。比一比，看看哪個小組想的方法多。
學生小組合作活動，教師巡視，指導學生操作。
學生在畫圖形時，可能出現以下情況：
（1） 把長方體、正方體的一個面或圓柱的底面放在紙上，沿着它的邊畫下來，得到長方形、正方形或圓。
（2） 把長方體、正方體的一個面或圓柱的底面用力按在橡皮泥上，在橡皮泥上留下長方形、正方形或圓。
（3） 把長方體、正方體的一個面或圓柱的底面先在印泥上沾一下，然後印在紙上，得出長方形、正方形或圓。
全班交流。結合學生的彙報進行演示，並把得到的圖形貼在黑板上。（交流時，着重讓學生演示沿着邊畫長方形、正方形或圓的過程，並讓每一個學生都照樣子畫一畫。展示學生作品時，注意選擇不同大小的長方形、正方形和圓，張貼的位置也不要有規律）
3. 談話：小朋友的辦法真多呀！從長方體、正方體、圓柱上得到了這麼多的圖形。你能把這些圖形分一分嗎？（先讓學生在小組內議一議，再指名到黑板上分一分）
4. 提問：每一類圖形，分別叫什麼名稱呢？（根據學生的回答，在每一類圖形下面板書長方形、正方形和圓，並揭示課題：認識圖形）
5. 談話：在生活中，我們經常與這些圖形見面。（出示試一試）看，這裏有一些不同形狀的物體，你能說一說哪些物體的面是長方形，哪些是正方形，哪些是圓嗎？
在學生回答時，指導學生把話說完整，如：信封的面是長方形。
提問：你還能舉出這樣的例子嗎？
【評析：爲了讓學生很好地感受面與體的聯繫和區別，教師設計了兩個活動：先讓學生觸摸物體的面並交流直觀感受，初步感知圖形的基本特徵；再提供多種工具，讓學生自主地把面從體上剝離下來。針對學生的差異，允許學生自主選擇操作工具，思考怎樣操作，並鼓勵學生想出更多的方法，充分激發學生的潛能。通過不同操作方法的交流，實現解決問題方法的共享，加深對面附着於體的感受。在揭示長方形、正方形和圓的名稱時，先讓學生分一分，體驗長方形、正方形和圓有形狀、大小的不同。】
三、 操作鞏固，加深認識
1. 圍圖形。
出示想想做做第1題。要求：你能在釘子板上圍出一個長方形和一個正方形嗎？（學生操作。在交流時，教師出示一個圍錯的正方形，讓學生說出錯誤，體會正方形的四條邊都一樣長）
提問：在這樣的釘子板上，能圍出一個圓嗎？（先讓學生說一說，再讓學生試着圍一圍）
2. 畫圖形。
出示想想做做第2題。要求：你能在下面的方格紙上畫一個長方形和一個正方形嗎？
學生活動後，說一說自己是怎樣畫的。
3. 塗色。
出示想想做做第3題。要求：這裏有哪些圖形，如果把這些圖形用顏色分開來，你認爲用幾種顏色合適？請小朋友先用水彩筆給這些圖形塗上顏色，再數一數每種圖形有多少個，填在表格裏。
【評析：由於學生還不能用規範的語言表述長方形、正方形和圓的特徵，因此，很難回答爲什麼這個圖形是長方形等類似的問題。在教學時，通過圍圖形、畫圖形、給圖形塗色分類等有層次的活動，引導學生逐步體會圖形的特徵，形成表象。】
四、 拓展練習，創新提升
1. 用正方體畫正方形。
（1） 讓學生在一個正方體上選幾個面分別畫正方形。
（2） 提問：比一比畫出的這些正方形，你發現了什麼？（讓學生先在小組說一說，再集體交流）
2. 用長方體畫長方形。
拿出一個長方體，提問：你能用這個長方體畫出不同的長方形嗎？
提問：比一比畫出的這些長方形，你有什麼發現？
3. 說一說：在我家書房的牆上貼有一些圖案，說一說，每個圖案分別是用什麼圖形拼成的，每種圖形分別用了多少個？（課件出示用長方形、正方形及圓拼成的圖案）
4. 拼一拼：小朋友們，你們想用今天認識的圖形拼一些圖案嗎？老師爲大家準備了一些長方形、正方形和圓，請同學們從信封裏拿出來拼一拼，可以獨立完成，也可以小組合作。拼好後，給你的作品起一個好聽的名字。
展示交流：讓學生在視頻展示臺上展示、介紹作品，並請其他學生說一說用了哪些圖形，分別有幾個。
【評析：讓學生用正方體和長方體畫正方形和長方形，既加深了對正方形和長方形的認識，又初步滲透了正方體和長方體的一些特徵。讓學生欣賞書房場景中由不同圖形組成的圖案，爲下面拼圖案的活動提供了範例。利用學到的平面圖形，發揮想像，創作出一幅漂亮的圖案，有利於激發學生的學習興趣，體驗成功的愉悅，增強對圖形的感受。】
總評
整節課，創設了參觀老師家兒童房和書房的情境，適合低年級學生的年齡特點，使課堂學習更有趣味。通過在紙上畫、在橡皮泥上按、在印泥上印這些學生喜愛的方式，讓學生經歷面從體中剝離下來的過程，並通過分一分的方式，引導學生從不同形狀、大小的圖形中抽象出長方形、正方形和圓，充分調用學生已有的知識和經驗，讓學生主動建構；通過在釘子板上圍圖形、在方格紙上畫圖形和給圖形分類等活動，讓學生在活動中加深體驗；通過圖案設計活動引導學生靈活拓展，從創造中提升。
認識長方形教案5
教學內容：
蘇教版教材三年級（上冊）第36—38頁認識長方形和正方形。
教學目標：
1、使學生經歷動手操作、探索長方形和正方形特點的過程，認識長方形和正方形。知道長方形和正方形的長、寬和正方形的邊長，能說出長方形和正方形邊和角的特點，能在方格紙上畫長方形和正方形。
2、使學生能體會到認識長方形和正方形特點的過程，嘗試反思認識圖形的過程和方法，積累學習經驗，培養觀察、比較和抽象圖形的初步能力，發展空間觀念。
3、使學生感受圖形來自現實世界，現實生活裏充滿幾何圖形，培養認真觀察、比較和相互交流的學習習慣。
教學重難點：
1、長方形和正方形的特徵。
2、形成長方形和正方形的空間觀念。
課前預熱：
交代一下有哪些工具。把方格紙夾在數學書第一頁。
在我們生活中有許許多多的平面圖形,在教室裏找找哪些物體的面是正方形？哪些物體的面是長方形呢？
是的，長方形和正方形在生活中最常見了。老師也找了一些，讓我們乘着動聽的音樂，一起走進美麗的圖形世界。
老師發現三（ ）班的同學們都很善於觀察。就讓我們帶着善於觀察的眼睛一起走進今天的課堂。
剛纔的畫面中既有長方形又有正方形，今天這節課我們就來認識長方形和正方形（板：認識長方形和正方形）
教學過程：
一、 猜測長方形特徵：引導學生從邊和角兩個角度進行研究。
老師這兒還有一些平面圖形，都是四邊形，這是……（長方形），這是……（正方形）。你能從中找出所有的長方形、正方形嗎？（請一人上臺）
回答錯誤時：有沒有不同意見？/回答正確時：和你想的一樣嗎？
老師想採訪採訪你，這些圖形大小不一樣、形狀也不一樣，爲什麼都是長方形，你是怎麼想的？它們是否具有共同的特徵呢？讓我們聽聽其他同學的想法，好嗎？
預設：
② 學生可能說長方形是長的。
②學生可能說長方形一條邊長，一條邊短。
請你來指一指長邊在哪？短邊呢？
你不僅關注了邊，還注意到長方形有的邊長、有的邊短
<<<1234>>>
在他指的過程中你有沒有發現長方形有幾條邊啊？我們一起類似數一數哪四條邊？
2條長的邊怎麼樣？短的邊呢？（板書：邊、長邊、短邊）。
像這樣的兩條長邊我們可以叫一組對邊，還有一組對面你發現了嗎？誰來指一指
同學們發現長方形長邊相等，短邊相等，我們可以簡單的說是對邊相等。
③ 除了邊還可以觀察哪個角度？
生：角是直直的。
請你指一指哪個角是直直的？還有補充嗎？
像這樣直直的角我們給他個名稱，叫什麼角？
（板：長方形的特徵）
小結：（指着板書說）同學們想到了長方形有這些特徵。
二、 驗證長方形特徵。
這些是我們用眼睛觀察到的，是不是這樣呢？有辦法驗證嗎？
請大家從學具籃中，拿出長方形紙片，舉起來。在操作之前，老師想給大家一些建議。（屏幕展示：溫馨提示）
（教師點讀：先……再……）
有想法了嗎？好，開始。（學生獨立操作）
反饋：下面，誰先來說說你是怎樣驗證長方形邊的特徵的？
（1）量一量：
①反饋數據：你能說說量的結果和發現嗎？
②還有誰也用了量的方法？說說你的結果。
小結：剛纔幾位同學用量一量的方法（板書：量一量）發現長方形上下兩邊相等、左右兩邊也相等。
過渡：老師發現你的方法和他們的不一樣，你能上來和大家分享嗎？
（2）折一折：
①上臺演示。
他是用折一折的方法來驗證的。
②咱們一起試試他的方法。先上下對摺，這兩條邊……（完全重合），說明……（相等）；打開，再左右對摺，發現……（完全重合），說明……（相等）。
小結：我們通過折一折的方法（板書：折一折）也發現長方形對邊相等。
過渡：那你又是怎樣來驗證四個角都是直角的呢？
（3）比一比：
（請一人上臺演示，要標出直角符號）通過比一比你發現了什麼？（教師舉出三角板）他想到了用三角尺上的直角來比一比的方法。
你們都是用這個方法驗證的嗎？發現了什麼？
都想到了用一個直角去比一比（板書：比一比）驗證長方形四個角都是直角。
小結特徵：通過剛纔的操作我們驗證了長方形……（學生接着說）拿出你的長方形，和同桌互相說一說它的特徵。
三、 研究正方形特徵。
回憶一下，剛纔我們是從哪些方面來驗證長方形特徵的，又用了哪些方法呢？現在，咱們就用這些方法來研究正方形邊有什麼特徵，角有什麼特徵？
學生獨立操作。
誰先來說說你是怎麼做的，發現了什麼？
反饋預設：
（1）採用量的方法。你知道了什麼？
（板書：每條邊都相等）
（2）兩邊對摺，你發現了什麼？（請學生上臺折）
（屏幕展示）我們一起來看一下。上下對摺，說明……，左右對摺，說明……，就能說明四條邊都相等了，紅邊和藍邊可沒比過，怎麼折能說明它們相等？
（學生說對角折）發現紅邊和藍邊……（完全重合），就說明……（相等）。看來正方形不僅對邊相等，而且這兩條相鄰的邊也相等，所以（稍作停頓）每條邊都相等。
看來我們在考慮問題的時候還得周全一點。
提問：還有其它折法嗎？（學生不出現時，教師演示）
（3）正方形角的特徵，你是怎麼驗證的？你們也是這樣嗎？
（板書：四個角都是直角）
小結特徵：現在能說說正方形的特徵了嗎？（指名說）
根據長方形和正方形的特徵，你發現正方形和長方形有哪些相同的地方呢？
老師一開始給出的圖形中，哪些圖形既不是長方形也不是正方形呢？
說說你的'理由
四、 介紹四邊名稱。
這節課我們研究了長方形和正方形的特徵。長方形和正方形每條邊的長都有名稱，想知道嗎？答案就在大家的數學書裏，請把書翻到59頁，找到了就把它劃出來。找到了嗎？讀讀看。
變式：（橫着放）老師手裏的長方形這一條叫做……，這一條呢？（四條全部指一指）（再豎着放）現在你能找到它的長和寬嗎？
看來同學們對長方形和正方形有了進一步的認識，我們來判斷下下面這些圖形是不是長方形或正方形呢？
看來判斷一個圖形是不是正方形或者長方形，既要看邊的特點還要看角的特點。
五、練習
（1）在研究長方形和正方形特徵的過程中，我發現我們班的同學是最聰明。你能用兩副一樣的三角尺，拼成一個長方形和正方形嗎？同桌合作完成動手拼一拼。
反饋：（學生把長方形、正方形都放在展臺上，教師指着屏幕說）
選出的是兩塊完全相同的三角尺。能說說爲什麼這樣拼嗎？（引導學生用特徵說出）這樣拼就能使它的邊怎麼樣？角呢？
你能說明它是正方形嗎？
（2）剛纔我們用三角尺拼一拼，現在咱們來剪一剪，你能在長方形紙上剪出一個最大的正方形嗎？
說說你怎麼折的？爲什麼是正方形呢？
（3）接下來我們再來量一量
請一個同學來讀題：先量一量，再填一填。看明白了嗎？好，開始。
說說你量出來的結果是多少？正方形的邊長呢？
的確長方形的每組對邊相等，正方形的四條邊都相等。
那你知道我們數學書封面的長和寬各是多少釐米嗎？
你估一估大約是多少釐米？請你再量一量。
說一說你是怎麼量的？
（4）老師這有一張方格紙，有一個要求，誰來讀一讀
仔細觀察你發現了什麼？
每個小方格的實際變長不是1釐米，但他們都表示變長1釐米的正方形
請你在這張方格紙上畫一個長方形和正方形。畫好後說一說你畫的長方形長和寬是多少？正方形的邊長呢？你是怎樣看出來的？
指出：某條邊佔據幾個方格的長，它的長度就是幾釐米。
六、全課總結。
讓我們回顧一下，今天這節課我們學習了長方形和正方形的特徵，我們是怎樣研究的？你還知道了什麼？我們以後還要學習更多的圖形，等待大家去探索、去發現。
認識長方形教案6
活動目標：
1、通過觀察初步感知長方形(四條邊、四個角)的特徵。
2、培養幼兒的觀察能力和動手操作能力。
活動重點：初步感知長方形的特徵
活動難點：正確粘貼相應大小的長方形
活動準備：課件 房子圖形 若干和空格大小相等的長方形 香糊
活動過程：
一、初步瞭解、感知長方形的特徵
1、看課件。師：今天有個圖形寶寶來給小朋友表演節目。想知道是誰嗎?(長方形)
以遊戲口吻介紹長方形的特徵。
2、小朋友記住我了嗎?現在我們來玩個變魔術的遊戲看我變出什麼來(接着看課件)說說哪些是長方形
3、在找找教室裏的長方形
4、現在長方形寶寶要表演節目了看看它做什麼?(轉呀轉 翻跟頭)
二、感知不同的長方形
長方形寶寶翻跟頭翻到了長方形的家裏去了，看看長方形的家裏都有哪些長方形?
(有大的有小的，有紅的，綠的……,)這些長方形寶寶有相同的地方嗎?
三、動手操作
1、現在長方形寶寶聽說有小動物需要他的幫助，他要和小朋友說再見了。
2、小動物遇到什麼困難了。我們去看看。
3、出示房子圖。原來是小動物的房子被風吹壞了，有的地方要補上，小朋友你們願意幫小動物嗎?(提示幼兒選擇合適的長方形補房子)。
活動結束
認識長方形教案7
一、活動目標：
1、學習用自然測量的方法量長方形的邊長，感知長方形的特徵，並能找出生活中與長方形相似的物體。
2、比較正方形與長方形的異同。
3、培養幼兒的注意力和動手操作能力。
二、活動準備：
長、正方形卡紙各1（長方形的寬和正方形的邊長一樣長），長短、粗細相同的紅色、綠色小棒各1根，其長度爲長方形的寬的一半。
三、活動過程：
（一）複習認識正方形。
1、教師出示正方形卡紙，提問：這是什麼圖形？正方形是什麼樣子的？
2、你們怎麼知道正方形的四條邊是一樣長？除了用眼睛看還有什麼辦法可以知道？（將正方形粘貼在黑板上，示範用小棒測量正方形的邊）
（二）測量長方形。
1、教師出示長方形卡片，提問：這是什麼圖形？它和正方形有什麼不同的地方？有什麼相同的地方呢？
（教師在長方形卡片後面粘貼上磁釘，在黑板上展示長方形，並在黑板上演示長方形的特徵並和正方形卡片進行重疊比較。初步瞭解長方形和正方形一樣有四個一樣大的角，但四條邊不一樣長。）
2、教師出示紅色、綠色小棒，演示並驗證這兩根小棒一樣長。
3、小朋友想不想量一量長方形的邊長呢？教師演示測量長方形的邊：將紅色小棒的一頭與邊對齊，不能超出也不能有空隙，小棒和邊要靠在一起，接下去拿綠色的小棒緊靠紅色的小棒，不能重疊在一起，也不能有空隙，第三部將前面的空色小棒取出姐在綠色小棒後面，記住一共比劃了幾根小棒。
4、長方形的長邊有幾根小棒長？可以用數字幾來表示？
5、請一名幼兒按老師演示的方法測量長方形的短邊有多長，引導其他幼兒觀察，測量的方法是否正確。
6、現在你們知道長方形是什麼樣子的嗎？：4個角一樣大，相對的兩條邊一樣長，相鄰的兩條邊不一樣長，這樣的圖形叫長方形。
（三）尋找長方形的物體。
1、那小朋友們看一看我們的教室，有哪些物體是長方形的？（如牆、桌子、窗等。）
2、我們的生活中有很多長方形的物體，那請小朋友回家的時候、在外面玩的時候也可以觀察一下，還有哪些物體是長方形的？
認識長方形教案8
活動目標：
1、在與正方形的比較中認識長方形及它的特徵。
2、誘發學習圖形的興趣，進入數學世界。
3、體驗數學集體遊戲的快樂。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
活動準備：
幼兒每人正方形紙、長方形紙各1張，各種長方形組成的物體。
活動流程：
感知長方形——比較正、長方形——尋找長方形。
活動過程：
感知長方形：說說它象什麼？（冰箱、彩梯、桌椅、輪船、寄信）這些東西都是由長方形組成的，長方形的用處很大。
比較正、長方形：讓幼兒從我手中的兩張紙中找出已認識的正方形的紙，用折線的方法對正方形的四條邊的長短，四個角的大小進行比較。引導幼兒用摺紙方法對這張紙的兩邊進行比較，使幼兒發現長方形的特徵。用長方形和正方形比較，說說他們不同的地方。相對的兩條邊一樣長是正方形，而這張相鄰的兩條邊不一樣長是長方形 。（幼兒學會說）
尋找識別長方形：窗和門都是長方形的，還有什麼是長方形的？（汽車、樓梯……）
效果記錄：
對學習長方形很感興趣，教師一拿出範例，幼兒就能準確的說出這是什麼物體，由什麼圖形組成？對教室裏由長方形組成的物體能描繪出來，能明顯的區分長方形和正方形相同點和不同點。
教學反思：
1、在教學活動中充分調動幼兒和積極性、參與性。2、鼓勵幼兒用自己的表達形式表達的意願、教師給予配合和支持。3、在教學活動中根據幼兒的年齡特徵、性格特徵給予相應的指導。
認識長方形教案9
教學目的
1．引導學生觀察長方形、正方形的邊和角的特點，認識長方形、正方形的共性和各自的特點．
2．會在方格紙上畫長方形、正方形．
3．初步認識平行四邊形．
教學重點
掌握長方形、正方形的特徵
教學難點
長方形、正方形的區別和聯繫
教具、學具準備
多媒體課件一套（如果沒有，可用學具代替）、長方形、正方形紙片，實物圖片，七巧板、直尺、三角板．
教學過程
一、創設情境，提出問題．
出示8根小棒（6長、2短）
1．小組活動：你能用這8根小棒擺一些圖形嗎？看哪一個小組擺的又快又多．
2．交流：請各小組到投影上邊擺邊說有幾種．
3．設疑：圖形之間有很多相同的和不同的地方，提出長方形和正方形，它們各有幾條邊，幾個角？每個角是什麼角？它們的邊和角的特點都一樣嗎？這兩種圖形可不可以變成別的形狀？這就是我們這節課要研究的內容．（出示課題）
二、主動探索，研究問題．
1．認識長方形．
（1）獨立探索，小組交流．從學具中拿出長方報紙片來，動手觀察一下它的角和邊，會發現什麼？（與小組內其他同學交流．）
（2）小組彙報：請小組各出一名代表發言，分別說一說通過研究發現了角和邊有什麼特點，並且說一說怎樣想的或者是怎樣做的．找幾個組說一說．（如果有用摺紙這一辦法的，請他說明怎樣做的，演示一下，並給予表揚）
（3）辯論：長方形有什麼特徵呢？（小組討論）
（4）教師總結：剛纔有的同學利用身邊的學具量一量，有的同學用摺紙這個方法發現長方形相對着的兩條邊相等，也就是說長方形有兩組對邊相等，長方形有四個角，四個角都是直角．【演示動畫長方形、正方形】
（5）學生之間交流長方形的特點．每個人都用紙折折看，再驗證一下．
2．認識正方形．
（1）獨立探索，小組交流．
同學們，剛纔你們自己動手研究了長方形的一些知識，那麼正方形的角和邊又有什麼特點呢？試試看，相信你能行．
（2）彙報交流：正方形有什麼特徵呢？（小組互相說）
（3）教師總結．我們用了同樣的方法，驗證了正方形的邊和角的一些特點，也就是正方形的四條邊都是相等的，一樣長，四個角都是直角．（繼續演示動畫長方形、正方形）
3．小組討論：長方形、正方形的聯繫和區別【演示動畫長方形、正方形的特徵】．
（1）師問：長方形與正方形有什麼相同點和不同點嗎？
（2）教師總結：剛纔我們研究了長方形和正方形的邊角特點．發現它們都有四個角，而且四個角都是直角：它們都有四條邊，但是長方形對邊相等，正方形不僅對邊相等，而且四條邊都相等．
（3）引導學生揭示四邊形的概念．
由四邊形圍成的圖形就是四邊形，長方形和正方形都是四邊形．
（4）初步練習：在釘子板上圍一個正方形和一個長方形．
4．平行四邊形的初步認識．
（1）出示：
讓學生自己觀察發現，能找出什麼圖形，你想知道有關平行四邊形的什麼知識？
（2）投影出示畫在方格紙上的平行四邊形．
引導學生知道：它們有4個角，4條邊．
教師明確：這些圖形也是由四條邊圍成的圖形，我們把這樣的四邊形叫做平行四邊形．
教師說明：這些四邊形相對的邊之間的寬度總是保持一定的（用直尺演示出對邊間的距離不變），我們就說它的對邊是平行的，所以我們把這些圖形叫做平行四邊形．
引導學生觀察、討論：藉助方格來看一看平行四邊形有什麼特徵？（以小組爲單位，研究它的邊和角的特點．）
（3）小組研討，彙報總結．
平行四邊形 角：4個
邊：四條 相對的邊相等
（4）利用學具擺2個不同的平行四邊形．
（5）學生拿出製作長方形（平行四邊形）框的學具，用手拉它的一組相對的角．如圖：
討論：平行四邊形與長方形有哪些相同，有哪些不同？
引導學生：平行四邊形和長方形都有四條邊，都是相對的邊相等．長方形的四個角都是直角，而捏住長方形相對的兩個角的頂點一拉，它就不是長方形了，是一個平行四邊形．當平行四邊形的角一個變成直角時，四個角就都變成直角，這時平行四邊形就又變成了長方形了．【演示動畫變化的圖形】
三、運用知識，解決問題．
1．要求：利用手中的小三角形擺長方形、正方形、平行四邊形．（4個小三角形）
2．利用手中的七巧板擺一些漂亮的圖形，再給它起個名字．
四、看書質疑，全課總結．
板書設計
探究活動
七巧板
遊戲目的
幫助學生認識幾何圖形，培養空間關係的認識能力和想象能力．
遊戲準備
學生每人準備各種各樣的圖形，如：三角形、長方形、正方形等．
遊戲過程
1．學生按下面三個要求拼圖：
①用任意兩塊圖形拼成一個正方形；
②用任意三塊圖形拼成一個長方形；
2．學生自由拼圖，可以拼幾何圖形、建築物或其他圖案，在規定的時間裏誰拼得的圖形多，誰就是優勝者．
注意事項
等分長方形的奧祕
活動內容
讓學生用摺紙的辦法把長方形平均分成兩份．
活動目標
1．通過折、畫、討論、猜測、驗證等形式的活動，使學生掌握用一條直線等分長方形的方法．培養學生創造性思維的能力和探索未知的方法．
2．運用分組的活動形式，培養學生的合作精神和競爭意識．
重點和難點
通過教學，讓學生感受並初步掌握實例分析綜合思考提出猜測推理驗證這種探索問題的方法．是本課教學的重點．如何探索出能等分長方形的直線的規律是本課教學的難點．
活動準備
1．教具：長方形紙若干張、教學課件．
2．學具：直尺、小刀、水筆、大小相等的長方形紙片約10張．
活動過程
1．折一折，把長方形平均分成大小相等的兩份．然後用直尺沿着摺痕畫出直線．試一試，你們能折幾種？
（1）請小組成員共同討論，注意互相分工合作．
（2）長方形紙片在信封裏．
（3）動手摺紙時間爲3分鐘，比比看，哪組同學畫得又快又對又多？
2．反饋交流：指名上臺彙報小組討論探究的結果．分了幾種？是哪幾種？然後老師把把相應的折法張貼在黑板上．
3．探索規律．
師：這樣的直線還有嗎？還有幾條呢？我們先不忙下結論，還是先來研究這些已經知道的直線有什麼共同特點．
（1）將你們小組等分的長方形紙片2張重疊，並把重疊的長方形紙片拿起來，對準強光處照一照，然後3張、4張逐漸重疊，你發現了什麼？
（2）課件顯示各種等分長方形的直線相交於同一點的動態過程．
（3）引導學生小結：等分長方形的直線都相交於長方形內的一點．
遊戲前，教師可藉助磁性黑板等教具作些示範演拼．在學生自由拼圖時，教師可在黑板上勾畫一些圖案，以啓發學生思維．
認識長方形教案10
教學內容：
蘇教版數學小學三年級上冊第5860頁。
教材分析：
這一課的主要教學內容是長方形和正方形的特徵．這也是本課的教學難點。學生在一年級下學期直觀認識了長方形和正方形，但學生對長方形和正方形的認識還僅停留在其表面現象上，本節課的教學將有效組織和指導學生動手實際操作，通過折一折、量一量的實踐活動．去發現並嘗試歸納出長方形、正方形的特徵。同時，本課也注意培養學生的創造精神。
教學目標：
知識目標：引導學生通過觀察、測量和動手操作，使學生認識長方形和正方形的特點，初步建立長方形和正方形的概念。
能力目標：通過直觀演示、個體操作、集體交流、比較分析概括等，幫助學生建立初步的空間觀念及邏輯思維能力。通過引導學生參與學習過程．把操作、思維和語言有機結合起來，從而提高學生手、腦、口結合的能力。
情感目標：創設學生操作與探究學習的最佳情境，激發學習興趣；培養學生熱愛科學、樂於學習科學的情感。
教學重點：
發現、掌握長方形和正方形的基本特徵。
教學設計：
網絡環境下的小組探究式學習．教師藉助交互式電子白板進行輔助教學。
教學準備：
白板課件、長方形和正方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋等。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
1、師（課件出示：教室圖）：同學們，在生活中，我們經常會看到各種各樣的物體，這些物體的表面都有各自的形狀。大家看屏幕，這是一間教室，你能找一找教室裏哪些物體的面是長方形，哪些物體的面是正方形的？
2、（課件逐個點擊這些物體的面）師小結：教室裏視力表、國旗、黑板的面、粉筆盒的側面、講臺的側面、課桌面、電燈開關的面都是長方形的。廣播喇叭的面是正方形的。其實，何止是教室裏有長方形和正方形，生活中長方形和正方形無處不在。那麼它們都有些什麼特點呢？今天這節課我們就進一步來認識長方形和正方形，（PPT板書課題））研究它們的特徵。
認識長方形教案11
教學目標：
1.能在與正方形的比較中認識長方形。
2.初步理解長方形和正方形之間的轉換關係。
教學準備：
1.神奇口袋一個，內裝長方形，正方形，圓形，三角形若干。
2.每個幼兒一張方形紙，正方形的邊長與長方形的紙的寬度等長。
3.《幼兒活動材料》每人一本，彩筆若干。
教學過程：
一、感知長方形
1.出示神奇口袋，請幼兒邊說兒歌邊摸口袋，告訴大家自己摸的圖形名稱。
2.讓幼兒瞭解長方形和正方形長得有點像，長方形就像伸長的正方形。
二、在操作中比較正方形和長方形1.讓幼兒找出正方形的紙，用對摺的方法比較正方形的四條邊，四個角。
2.讓幼兒找出長方形的紙，讓幼兒用同樣的方法比較長方形的四條邊，四個角。使幼兒在操作中發現長方形的特徵。
三、導幼兒發現正方形和長方形有哪些相同和不同的地方。
1.引導幼兒總結出正方形和長方形都有四條邊，四個角，四個角一樣大。
2.運用摺紙的方法，請幼兒將正方形對摺出長方形(三角形除外)，長方形變成正方形，進一步理解長方形和正方形的關係。
四、連連看看
1.指導幼兒做畫冊上的練習，鼓勵幼兒說出自己的發現。
教學建議：
1.在摸圖形時可以告訴幼兒XX圖形是長方形。
2.引導幼兒發現周圍環境中有長方形特徵的某些物體，建議家長幫助幼兒尋找。
日常活動與教育
1.可在智力角區裏玩《圖形接龍》的遊戲。
2.在美工區中玩《圖形拼圖》粘貼的遊戲，讓幼兒自己動手把彩色的幾何圖形進行自由粘貼成各種物品，進一步激發幼兒對圖形的興趣。
活動反思：
這是一節數學活動，結合我們班孩子對數學領域這方面有所欠缺。所以我結合我們班孩子對數學這方面的欠缺，從感知長方形的外形特徵來上這節課。我總覺得我們班孩子對數學感知這方面比較容易接受。可是有的孩子爲什麼很難對數學活動提高興趣呢?以下我對於本次活動進行了描述。
描述：我問小朋友你們有沒有乘過火車?火車是怎麼樣的?來引出我的課題。有的小朋友就會說有，有的孩子就會說沒有。然後我就出示教具“長長的火車”讓小朋友先來認識火車是怎麼樣子的。
接着我從小火車上拿下來一個卡片說：“你們來看一看這個是什麼圖形?小朋友就開始討論了接着我就問”請你們來數數看這個長方形有幾個角?(四個、二個)那你們來摸一下這個長方形有幾條邊?爲什麼我去問有的小朋友長方形有幾條邊幾個角時有的能回答上來有的去不能。我針對活動中出現的問題進行了分析。
分析：爲什麼有的小朋友知道有有孩子去不知道呢?是因爲他們的基礎不好呢?還是因爲我講的不夠具體呢?我對此進行了反思爲什麼有的孩子能理解有的孩子去不能呢?我聽了各位老師對我的課的評價時，才知道原來每一小節上完後都要老師來一個小結。我上的課好像是爲了完成任務一樣，帶帶過。分析之後我進行了補救措施。
措施：在平時上數學活動時應該多讓孩子操作，孩子操作之後才能理解教師上課的內容。如果你平時不讓孩子操作，等到上公開課時孩子就會覺得很新穎就會不坐住了。那麼你那節課就不會上的很成功。
認識長方形教案12
活動目標
1.認識長方形，知道名稱和基本特徵，能區分長方形和正方形，瞭解它們的異同。
2.能在周圍環境中找出象長方形的物體。培養幼兒對圖形進行比較的興趣。
活動準備
1.課件：[2-54]各種各樣的形狀
2.正方形娃娃一個；幼兒用正方形紙和長方形紙。
教學具圖片
活動過程
一、複習鞏固對正方形的認知，引出課題。
出示正方形娃娃，問：“這是誰呀？它叫什麼名字？長得什麼樣？
（請幼兒兩人互相說說）
小結：正方形有4條邊、4個角，4條邊一樣長，4個角一樣大。
二、認識長方形
1.操作感知
（1）請幼兒自我比較：
用正方形紙與另一個圖形比較，數數邊、數數角，找一找比一比，正方形與另一個圖形有什麼一樣的地方？哪些地方不一樣？
（2）兩個圖形什麼地方一樣？
（兩個圖形都有4條邊、4個角，4個角一樣大）
（3）兩個圖形什麼地方不一樣？
（另一個圖形對邊一樣長）
（4）請幼兒再次進行比較，將對邊摺疊驗證是否一樣長。
2.讓幼兒用語言說出長方形長的什麼樣，邊用手指着邊說
小結：這種圖形叫長方形。長方形有4條邊、4個角，4個角一樣大，對邊一樣長。
三、遊戲鞏固：送圖形娃娃回家
方法：教師分別出示正方形媽媽和長方形媽媽的 頭象，啓發幼兒將自己手中的圖形送到媽媽身邊來，並說“我把X娃娃送回家”。
請幼兒互相檢驗結果。
四、數學課件演示：
[2-54]各種各樣的形狀
尋找法：啓發幼兒課件中尋找像長方形和正方形的物品。
認識長方形教案13
教學目標：
1、經歷在觀察、驗證、交流等活動中探索長方形特徵的過程，培養孩子的探究能力。
2、認識長方形的長和寬，知道長方形的對邊相等，4個角都是直角。
3、在用已有數學活動經驗探索知識的過程中獲得成功的良好體驗，增強學習數學的自信心。
教學重點：
認識長方形的長和寬，知道長方形的對邊相等，4個角都是直角。
教學難點：
經歷在觀察、驗證、交流等活動中探索長方形特徵的過程，並獲得成功的良好體驗，增強學習數學的自信心。
教學方法：
實物展示發，課件演示發，遊戲等，
教學過程：
一、課件展示幾種不同的圖形
讓學生分別說說幾種圖形的特徵：（學生自由回答，言之有理即可，是重點引導長方形的認識）
二、引導學生自主探究新知。
1、讓同學們拿出自己準備好的長方形。
（1）仔細觀察你手中的長方形，你看到了什麼，發現了什麼？
（直觀的觀察，爲學生提供了寶貴的第一手資料，這是由感性認識上升到理性認識的一個重要前提，孩子會從感知上發現長方形的一些特徵。很有可能學生會說出，長方形有四條邊，四條中有兩條長邊，有兩條短邊）
（2）長方形的邊，角有什麼特點？
（教師這時鼓勵學生大膽猜測，各抒己見。很有可能學生說出長方形的四個角都是直角。）
（3）激發學生自己猜測自己說的話是否正確。（學生通過各種實驗小遊戲驗證。）
預設
（通過量一量，折一折，比一比等方法找到驗證的結論小組討論全班進行交流。）
2、課件展示：總結。
彙報後演示長方形對邊相等，四個角都是直角的課件。在演示的過程中向學生講清兩條長邊叫做對邊，兩條短邊也叫做對邊。在交流，展示驗證方法的基礎上，鼓勵學生試着用一句話總結長方形的特徵。
（這時候演示課件，不僅肯定了開始的猜測，還能夠讓學生直觀、形象的認識長方形的特徵。讓孩子總結長方形的特點，不僅培養學生的綜合表達能力。孩子對知識在頭腦中又加深鞏固了一次）
3、認識長和寬
（1）出示長方形紙，師指說：長方形的邊不一樣長，我們把長邊的長叫長，短邊的長叫寬。
（2）師指另外兩條邊問：這條邊叫什麼？有幾個長？幾個寬？
（3）讓學生找出身邊長方形同桌活動，指一指長、寬、對邊。
三、練習
1、遊戲一：我會辨
判斷下面的圖形哪個是長方形，哪個不是長方形
（學生說一說判斷的理由，幫助學生進一步瞭解長方形的特徵。老師小結：不管怎麼放，只要對邊相等，四個角都是直角，它就是長方形；反過來只要是長方形，它的對邊就相等，四個角都是直角。）
2、遊戲二：量一量
同桌合作：指出上一題長方形的長和寬，分別測量一下它們的長和寬，並記錄下來。
3、遊戲三：畫一畫
出示課件：學生幫助自己設計像框，並畫在方格紙上長方形
4、遊戲四：拼一拼
老師建議用不同的長方形拼出自己喜歡的圖案送給你的朋友。
四、小結
認識長方形教案14
教學目標：
1、使學生經歷折一折、量一量、比一比的操作過程，來認識長方形和正方形的特徵。
2、能辨析生活中的長方形和正方形。
3、學會畫長方形和正方形。
教學重點：使學生認識長方形和正方形的特徵，會畫長方形和正方形。
教學難點：掌握畫長方形和正方形的方法。
教學準備：
教具：課件、長方形、正方形紙和三角板。
學具：長方形、正方形紙、三角板、觀察表、小棒。
教學過程：
一、創設情境，提出問題
1、導入：小朋友，當你吃過晚飯，喜歡和爸爸媽媽一起散步嗎？你最喜歡鎮海哪裏的夜景？是啊，我們的鎮海越來越美了，就連一幢幢樓房在夜空下也那麼的溫馨迷人。（媒體播放）
2、設疑：當你陶醉在美景中時，有沒有發現其中的數學問題呢？（抽象出長方形和正方形）
3、瞭解：能談談你對長方形和正方形的認識嗎？（根據學生的原有認識，完成觀察表中的有關問題，如幾條邊幾個角）
4、揭題：原來你們早就和它們交上朋友了，看來今天老師想和你們一起繼續認識長方形和正方形應該是不成問題了。（板書課題）
二、自主探究，解決問題
（一）初步感知：
1、根據原有認知結構，判斷課件中的圖形哪些是長方形，哪些是正方形。
2、質疑：看來有4條邊和4個角的圖形也不一定是長方形和正方形，那麼它們的邊和角里一定還藏着許多祕密等着我們去一一發現，你們願意嗎？
（二）深入探究：
1、認識長方形：
1）猜想長方形和正方形的邊和角會有什麼祕密？
2）動手操作驗證自己的猜想。
3）彙報交流，媒體選擇性對學生的方法加以演示。
4）：小朋友真會動腦筋，通過自己動手摺一折、量一量、比一比知道了長方形的對邊相等，四個角都是直角。（媒體出示，齊讀）
5）認識“長”、“寬”
6）找一找身邊的長方形並指出它的長和寬。
7）激勵引入到正方形的研究中。
2、認識正方形
探究方法同上，但有所簡略於彙報演示。
3、嘗試驗證會什麼一開始有些四邊形不是長方形和正方形。
4、認識長方形和正方形的關係：
1）四人小組根據剛纔的發現討論兩者有什麼相同的地方和不同的地方。
2）彙報交流。
5、學畫長方形和正方形
1）用小棒擺一個長方形和正方形，說說擺的時候要注意什麼。
2）想把你擺的長方形畫下來嗎？（先發表各自的意見，然後教師範畫，再學生自己試畫）
3）畫正方形和長方形的方法一樣嗎？要注意什麼？
4）生獨立畫正方形，指名板演並讓他人。
三、交流，提升
這節課你有什麼收穫？你覺得自己在學習的過程中有很麼不滿意的？（先在小組裏說一說）
四、練習鞏固，拓展深化
1、猜想邊長、長、寬的長度
2、數一數有幾個長方形、正方形
3、設計一個自己喜歡的長方形或正方形，指定長度，畫上美麗的圖案，並說說想把自己的設計用在生活中的什麼地方。
認識長方形教案15
教學目標：
1.通過觀察、操作，能用自己的語言描述長方形、正方形的特徵。
2.在對長方形、正方形特徵的探索過程中學會與他人合作、交流。
3.在他人的幫助與鼓勵下，能積極地參與長方形、正方形特徵的探索，並從中獲得成功的體驗，建立學好數學的信心。
教學重難點：
長方形、正方形特徵的認識是重點，小組合作探索長方形、正方形的特徵是難點。
教學準備：
長方形紙片、正方形紙片、畫有長方形和正方形的紙板、方格紙、小棒、三角尺、直尺、釘子板、實物投影儀。
教學過程：
一、創設情景
1.小朋友們，在我們的生活中，有許多圖形在裝扮着我們的學習與生活。
請同學們仔細觀察我們的教室內前面有什麼，後面有什麼。
讓學生觀察後，交流發現了哪些圖形。
2.在我們的生活中，哪些地方有長方形？哪些地方有正方形？學生找生活中的長方形和正方形，並交流。
教師：好！同學們已經能辨認出長方形和正方形了。
長方形和正方形各有什麼特徵呢？這就是我們今天要探討的問題。
板書課題：
長方形、正方形的認識。
二、自主探索
請各小組在學具中選用所需的材料開始研究長方形、正方形的特徵，小組長要做好分工，並注意把研究結果記錄下來，準備彙報。
學生開始活動，教師巡視指導、點撥，鼓勵學生選用不同的材料和方法進行研究。學生也可以到其他組去看一看、學一學，交流一下。
三、小組彙報
每個小組都完成了實驗，請大家來彙報一下你們小組的實驗情況，彙報時要說清楚選用的實驗材料、方法和研究的結果。教師根據學生的彙報情況，有選擇地板書彙報的內容要點。
學生的彙報可能有以下幾種情況
（1）選用畫有長方形和正方形的紙板、直尺和三角尺。
（2）利用先數、再量、最後比的方法。
①通過數，發現長方形、正方形都有4條邊、4個角。
②通過用直尺量，發現長方形較長的兩條邊一樣長，較短的兩條邊也一樣長。
③用三角尺的直角比長方形、正方形的角，還發現長方形、正方形的4個角都是直角。
