活動目標：
1、通過遊戲瞭解"邊界"的含義，引起幼兒閱讀《邊界》興趣。
2、引導幼兒進一步瞭解一些動物的邊界，自由理解圖畫內容。
3、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。
4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
活動準備：
1、事先佈置好遊戲場景（呼啦圈當鼠洞，沙包當糧食），請3名幼兒當貓，其餘幼兒當老鼠。
2、大繪本、小繪本、動物圖卡。
活動過程：
一、遊戲"貓抓老鼠"，引出"邊界"。
1、幼兒玩"貓抓老鼠"的遊戲。
2、幼兒討論講述遊戲規則：小貓睡覺了，小老鼠出洞偷糧食，貓大叫，老鼠逃入洞中，小貓抓未逃進洞中的老鼠。
3、幼兒再次遊戲。
4、教師提問：爲什麼小貓不去抓逃入洞中的老鼠。
5、幼兒自由回答，引出"邊界"。
6、教師小結：呼啦圈就好像是老鼠洞口是小老鼠家的邊界。
二、出示圖畫書，引導幼兒自主閱讀。
1、今天，老師爲你們帶來了一本有趣的圖畫書，書中講述了各種各樣的邊界，小朋友想不想一起來閱讀？（想）
2、幼兒自主閱讀，教師適當與幼兒交流。
三、幼兒自主創編想象閱讀。
1、有一種動物迫不急待地想來告訴我們它的"邊界"，出示狼的一家圖片，引導幼兒觀察。
2、出示圖二"一隻狼向狼一家打招呼圖片"，引導幼兒閱讀。提示："爲什麼狼的朋友要站在那麼遠來打招呼？"引出狼"邊界"。模仿狼打招呼的'動作。邊出示圖一背景，邊操作小圖卡，引導幼兒仔細閱讀，討論狼是怎樣劃"邊界"的。
3、依次出示河馬、狐狸、園丁鳥圖片，邊操作，邊將其放入適當背景圖中，引導幼兒進一步觀察它們家邊界是什麼。模仿圖中一些有趣情節。引導幼兒用較完整的語言來小結。
四、結束活動
剛纔，我們瞭解了那麼多動物的邊界，小朋友你們想不想知道更多的"邊界"？（想）
延伸活動：
和幼兒一起去尋找更多"邊界"，結束第一課時活動。
活動反思：
當文本被選入教材，它的教學價值就開始被一層一層抽剝。但不可否認，文本的內在初衷是難以改變的，尤其是對於有一定時代視野和歷史厚度的文本，它那震人心魄的力量在時間的流逝中漸行漸遠。學生閱歷尚淺，稚性正盛，面對文本往往猶如面對冰冷的字碑，達其理而難通其情，因此出現了隔閡和強自說愁。
在《樹邊界》的教學中，我便飽嘗了這樣一次情理未相生的遺憾。
