區域預設目標：
1、知道商店的基本玩法，通過討論，提升幼兒對待顧客的經驗與態度，能創造性地表現周圍的生活。
2、通過想象，並結合自己的生活經驗，引導幼兒不斷加強各角色區的聯繫，豐富遊戲的情節。
3、學會協商分配角色，能與同伴聯合遊戲，增強幼兒的規則意識，培養幼兒良好的交往意識。
4、鞏固幼兒聽到信號馬上和同伴共同收拾玩具的習慣。
區域材料準備：
1、物質準備：師幼共同收集商店中所需的各種商品，電話亭，表演區中的服裝、表演道具等角色所需的物品。
2、經驗準備：幼兒有過和爸爸媽媽一起逛商店、打電話、表演的生活經驗。1、合理使用材料，創造性地使用材料進行遊戲
2、大膽想象進行遊戲
3、加強各角色間的聯
活動過程：
一、以談話的形式引入。
1、師：我們的商店在上個星期就佈置好了，商店很漂亮。我們的商店今天就要開張了，如果你是商店的小老闆，有顧客來了怎麼辦？
2、師：如果有的顧客買了東西覺得不滿意，你會怎麼做？
3、引導幼兒說說商店應該怎麼玩。
二、引導幼兒協商分配角色並引導幼兒合理的佈置商店。
1、我們的'商店開張了，你們想要在商店裏扮演什麼角色？
2、師：我們的商店需還需要什麼呢？我們要怎樣來佈置我們的商店？
三、幼兒遊戲，師參與遊戲並指導。
1、師：我想買冰紅茶，你們這兒有些什麼品種的呀？
2、師：你的冰紅茶怎麼賣？可以便宜一些嗎？
3、師：我昨天在你們這兒買的餅乾，是過期的，你們說該怎麼辦呢？可以換嗎？四、引導幼兒加強各角色區的聯繫，豐富遊戲的情節。
師引導幼兒大膽想象進行遊戲，加強各角色間的聯繫。
五、結束：收拾遊戲場地，引導幼兒參與評價
你玩的開心嗎？遇到什麼困難？你是如何解決的？
活動評價：
在本次的實踐活動的過程中，讓我感受最深的就是——情景的創設。在理解新綱要的過程中，要求教師能夠在活動中創設有趣味、有吸引力的活動情景，重點突出要讓幼兒“在情景中學習”，擁有充分的情感體驗。創設了富有情趣的情景，有利於對於激發幼兒的學習動機。讓他們通過情景的創設來探究問題，使學習過程變成探究、發現、加深個人體驗的過程。像我們本次的區域活動讓幼兒瞭解商店的玩法，並能結合自己的生活經驗，豐富幼兒的體驗和在活動中各角色間的聯繫。提升幼兒對生活經驗與生活態度的體驗，能創造性地表現周圍的生活。
