在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展教案准備工作，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的小學五年級語文《在天晴了的時候》教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學五年級語文《在天晴了的時候》教案1
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、引導學生通過自學，運用已掌握的識字方法自主識字，會認5個生字，1個多音字，會寫4個生字，查閱字典、聯繫上下文理解詞語。自主積累詞語。
3、體會這首詩所包含的思想感情。通過學習課文，激發學生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。
教學重點與難點：
通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關鍵句子，體會詩歌所包含的思想感情。引導學生大膽想象，從中感悟自然美，激發學生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。
教學準備：
課件
教學課時：
2課時
教學過程：
第一課時
一、介紹作者，導入新課
1、教師板書“戴望舒”：同學們，聽說過這個人的名字嗎?知道他是誰嗎?
2、教師小結：戴望舒是20世紀30年代“現代派”的代表詩人。(出示課件)今天，我們就來學習一首他的詩歌《在天晴了的時候》。
3、讀課題。
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。
2、檢查自讀情況。
(1)出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準字音，記清字形。
(2)提出不理解的生字、詞，作上記號。
(3)指名朗讀，糾正。要求讀通順。
3、瞭解課文的內容提示：從詩的結構來入手。
(1)小組討論。
(2)相互交流。
三、再讀課文
1、默讀全詩，想想課文哪些詩句寫出了雨過天晴時的景物，邊讀邊畫出重點詞句。
2、朗讀全詩，體味詩句之美。
四、作業
1、抄寫生字新詞。
2、朗讀課文。
第二課時
一、深入研讀，欣賞美景
1、自由朗讀詩歌的第一節，想一想文中描寫了哪些雨過天晴的景物?用橫線把景物名稱畫出來。
2、指名反饋。(小路、小草、小白菊、鳳蝶……)
3、找出相關的詩句，讀一讀。
4、指名反饋。
5、齊讀第一節，想象畫面。
6、指名說說自己最喜歡的畫面，然後再讀一讀。教師相機指導學生朗讀。
7、師導：通過詩人的描述，雨後的小路、小草、小白菊、鳳碟兒給你留下了怎樣的印象呢?
8、出示：()的小路()的小草
()的小白菊()的鳳蝶兒
9、師導：同學捫，雨後的景色是多麼的美麗而清新!在天晴了的時候，我們真該到小徑中去走一走。因爲——(學生讀描寫小路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子)
10、在讀了詩人描寫天晴後的小路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子後，你們發現了詩歌在表達上有什麼特點?(擬人)
11、這樣寫有什麼好處呢?
12、指導學生朗讀第一節。
二、拓展思維，豐富畫面。
1、同學們，天晴了，除了可以看到潤溼的銷路、炫耀着新綠的小草、綻放的小白菊、自在閒遊的鳳蝶兒，還可以看到怎樣的景象呢?請同學們一起讀一讀第三節。
2、指名反饋：詩歌描繪的天晴了所看到的景象有哪些?
3、小結：雨停了，太陽出來了，烏雲散了，一切顯得那樣的明朗：溪中波光盪漾，林中樹影婆娑，天空雲兒閒遊……多美呀!我們一起把這三行詩句讀一讀。
4、拓展思維：你留心觀察過雨後天晴時的景象嗎?把你看到的、聽到的說一說。
5、小結：雨後的景色多美呀!所以作者不斷地倡議我們在天晴的時候出去走走，我們一起來讀第二節。
三、品味詩句、練習背誦。
1、自由誦讀課文。
2、指名讀一讀。集體評議。
3、集體讀一讀。
4、熟讀成誦。
四、總結全文
同學們，生活中處處都有美，我們只是缺少了一雙發現美的眼睛。老師希望大家能夠和戴望舒一樣熱愛自然、熱愛生活，留心觀察，擁有一雙能夠發現美的眼睛。
五、作業
1、有感情地朗讀並背誦課文。
2、做課後練習，完成一課一練。
板書設計泥路:溫柔
小草:新綠
走走
小白菊:綻透
鳳蝶兒:閒遊
1在天晴了的時候新陽
溪水
看看暗綠
雲
小學五年級語文《在天晴了的時候》教案2
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.引導學生通過自學，運用已掌握的識字方法自主識字，會認5個生字，1個多音字，會寫4個生字，查閱字典、聯繫上下文理解詞語。自主積累詞語。
3.體會這首詩所包含的思想感情。通過學習課文，激發學生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。
教學重點與難點：
通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關鍵句子，體會詩歌所包含的思想感情。
教學準備：多媒體課件
課時按排：2課時
第一課時
一、導入新課
1.唐代李商隱曾經有一首詩描寫了雨後初晴的景象，也留下了千古傳誦的美好詩句：“天意憐幽草，人間重晚晴。”現代詩人戴望舒也寫了一首這樣的詩，今天我們就來學習這首《在天晴了的時候》。
2.讀課題，請學生談自己的初步感受。
二、初讀課文
1.自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。
2.檢查自讀情況。
(1)出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準字音，記清字形。
(2)提出不理解的生字、詞，作上記號。
(3)指名朗讀，糾正。要求讀通順。
3.瞭解課文的內容提示：從詩的結構來入手。
(1)小組討論。(2)相互交流。
三、再讀課文
1.默讀全詩，想想課文哪些詩句寫出了雨過天晴時的景物，邊讀邊畫出重點詞句。
2.朗讀全詩，體味詩句之美。
四、作業
1.用鋼筆描紅，臨寫生字。
2.朗讀課文。
3.抄寫詞語。
第二課時
一、複習
1.聽寫詞語。
2.朗讀全詩，說說文中描寫了哪些雨過天晴的景物?(教師板書)
小路
小草
小白菊
鳳蝶……
二、交待目標
這首詩描畫了一幅清新的雨過天晴圖，讓我們繼續欣賞這幅圖，來品味詩中的語言，感受詩中的美景，記住這首詩。
三、品味詩句、練習背誦
(一)引導學生品讀詩句。
1.指名讀描寫小路的詩句。
2.爲什麼小路會是涼爽又溫柔?學生討論彙報交流。
3.引導學生想象畫面。
4.背誦詩句。
5.小結學法：
(1)朗讀詩句，理解詞語。
(2)展開想象，再現畫面。
(3)聯繫積累，豐富畫面。
(4)有感情地朗讀，練習背誦。
(二)自學課文再交流討論。
你喜歡哪句詩，說說爲什麼喜歡?(在討論中引導學生結合重點的'詞句來說)進一步體會詩句的美好，想象畫面練習背誦。
(三)你還看到了哪些雨後的景象?說一說。
四、朗讀、背誦全詩
五、作業
1.有感情地朗讀並背誦課文。
2.模仿這首詩的寫法，把你觀察到的雨過天晴的景象寫出來。
小學五年級語文《在天晴了的時候》教案3
教學目標：
知識與技能：
1.正確認讀7個要求會認的生字，掌握7個要求會寫的生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文並背誦課文。
3.理解詩歌內容，通過作者生動形象的描寫，想象在天晴了的時候，小徑中的自然清新的畫面。體會作者用心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷，激發學生熱愛自然、親近自然的情感。
過程與方法：
1.通過閱讀詩句，結合詩句內容想象畫面，來理解課文內容，體會文中的情感。
2.展開同學之間的交流，理解詞語在文中的意思。
3.引導學生進行資料查閱，或者動手畫一畫，感悟大自然的美好與神奇。
情感、態度與價值觀：
體會作者用心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷，激發學生熱愛自然、親近自然的情感。
重難點分析：
藉助工具書或結合語境與生活經驗理解詞語的意思。採用同學互助的方法自主學習。
在閱讀課文時領悟擬人的修辭手法在詩歌中的表達效果。理解詩歌內容，想象在天晴了的時候小徑中清新的畫面，激發情感。
課前準備：
課件、蒐集有關雨後天晴的美文與圖片等。
教學過程
第一課時
一、導入
(一)播放與介紹學生收集的資料、圖片。(課件展示)
(二)出示課題，教師引導：同學們，在雨過天晴了的時候你們都想做些什麼?
(三)學生聯繫生活體驗，表達自己的想法。
(四)過渡：我國詩人戴望舒就以《在天晴了的時候》爲題寫下了一首清新的小詩。這節課就讓我們走進詩中，感受一下雨後的清新與美麗。
二、初讀課文，捕捉直覺
(一)初讀課文，邊讀邊把自己不理解的詞句劃出來。(展示課件)
(二)指名分小節朗讀課文，要求讀通順。
1.讀課文，解決文中遇到的不理解的詞句。同學互助，可以用查字典，聯繫上下文等方法解決。
2.同桌互讀。
三、再讀課文，瞭解大致內容
(一)默讀課文，思考：詩人在雨後初晴的小徑上看到了什麼?(展示課件學習提示)
(二)班內交流，把關鍵的詞語劃出來。板書。
(三)老師小結。
第二課時
一、回顧課文
(一)朗讀全詩。說一說文中描寫了哪些景物?
(二)教師過渡：這首詩爲我們展現了一幅清新的雨過天晴圖，讓我們繼續欣賞這幅圖，品味詩中的語言，感受詩中的美景吧。
二、品味語言，想象畫面
(一)指名讀第一節。思考：通過詩人描述雨後的小路、小草、小白菊、鳳蝶給你留下了怎樣的印象?(展示課件)
(二)讀自己最喜歡的語句。談一談自己的感受。(指導朗讀)
(三)品讀第三節。思考：在這一節中我們還看到了些什麼?讀一讀，議一議。
(四)教師指導：雨停了，太陽出來了，烏雲散了，一切顯得那麼明朗，溪中波光盪漾，天空雲兒閒遊，多麼美。帶着這種感覺讀一讀。
(五)你留心過雨後天晴的景色嗎?說一說。
(六)教師點撥：是呀，雨後景色多美!所以作者不斷地提議我們在雨後天晴的時候出去走走，體驗一下大自然的美好。讀一讀第二節。
三、品味詩句，豐富積累
(一)自由誦讀，思考：詩人爲什麼能寫出這麼美的詩文?
(二)蒐集描寫大自然美景的詩歌、美文來讀一讀，積累在採蜜集上。(出示課件)
