學習重點：
由於平時人們常把“結構”和“層次”連在一起說成“結構層次”，便有人誤解分析結構就是分析層次。其實結構包括下列要素：
（1）層次和段落
層次是指文章思想內容的表現次序。它是事物發展的階段性、客觀矛盾的各個側面、人們認識問題的思維進程在文章中的反應。換一句話說，層次是文章思路發展變化的階段。這就是“分析文章結構”“把握文章思路”合爲一個考點的原因所在。
（2）過渡和照應
爲使文章脈絡清晰，文路暢通，寫文章總要運用過渡和照應。過渡，是指上下文之間的銜接轉換，照應是指前後文的關照呼應。照應有文章內容與標題照應，各部分之間的照應，某些詞語的前後照應等形式。
（3）開頭和結尾
開頭和結尾是文章結構佈局的重要組成部分。從閱讀的角度看，抓住開頭和結尾，不僅有助於把握文章的思路和結構，而且有助於把握文章主旨，有助於對某些表達技巧的分析評價。
此外，還有線索等。
這樣看來，分析文章結構就包含着對上述要素的分析。
金題體悟：
例如（1993年高考第24題）
1972年聯合國教科文組織的一份報告《學會生存》中指出：“人們越來越要求把所有人類意識的一切潛能都解放出來”，然而，“人們的創造能力是最容易受文化影響的能力”。它強調說：“開發創造精神和窒息創造精神這樣雙重力量是並存的。”因此，有必要警惕教學中妨礙創造性思維發展的因素：概念的內涵固定化□a限制了思考□b無法產生突破和解決新問題□c對問題的固定反映方式□d限制了發散思維的發揮□e墨守成規更窒息了創新的願望和靈感□f強調記憶、練習、再現的聚斂性思考□g忽略應用、聯想的擴散性思維訓練□h情感因素不足□i缺乏形象和審美內容□j缺乏認知中的愉悅和激勵。
第二段（上段）中自a到j有10處沒有標點，其中有幾處應加分號，其餘均爲逗號。應該使用分號的是（只填字母）___________。
方法指導：
分析層次，就是分析文章各部分之間的組合關係。分析層次有兩項要求：一是辨明關係，即辨明各部分之間是承遞關係、並列關係，還是總分關係等等；二是分出邏輯結構中的等次，與多重複句的分析在原理和要求上是一致的。
層次是着眼於內容劃分的，因此，分析層次的依據是對各部分內容的準確概括。就全文的層次分析而言，是以對各自然段內容的準確概括爲基礎的，也就是把內容一致的段歸在一起爲一層。就段內層次分析而言，是以對各句的內容準確概括爲依據的，也就是把內容一致的句子合在一起爲一層，餘者以此類推。段內層次分析，首先要認清段的類型。從表達方式來說，可以分爲記敘段、描寫段、說明段和議論段。段的類型不同，其組合規律不完全相同。還要注意句子之間意義銜接轉換的語言標誌。全文的層次分析和段內層次分析的原理、步驟是相同的。
有時，考查理解文章結構層次的試題也可以用簡答方式或填寫圖表、調整順序、編提綱、加標點等方式。
這裏，考查的是劃分語段內部層次的分析能力。10個語句單位，實際上只能分爲4個意羣，在c、f、h三處要用分號隔開，才能明確顯示這個長句構成的語段內部的層次。仔細閱讀，不難看出這樣四個並列的意思：①概念的內涵固定化；②對問題的固定反映方式；③強調記憶和聚斂性思考練習；④情感因素不足。如果不能理清這個思路，則會將其他闡釋性語句當作層次的關鍵，致使答案出錯。
又如：（1991年高考第27題）
下面這段話共有八句，每句都已給了標號。對該段思路的分析和圖解，正確的一項是
我在俄國所見到的景物再沒有比托爾斯泰墓更宏偉、更感人的了。（a）這塊將被後代永遠懷着敬畏之情朝拜的'尊嚴聖地，遠離塵囂，孤零零地躺在林蔭裏。（b）順着一條羊腸小路信步走去，穿過林間空地和灌木叢，便到了墓冢前；這只是一個長方形的土堆而已。無人守護，無人管理，只有幾株大樹蔭庇。（c）他的外甥女跟我講，這些高大挺拔、在初秋的風中微微搖動的樹木是托爾斯泰親手栽種的。（d）小的時候，他的哥哥尼古萊和他聽保姆或村婦講過一個古老的傳說，提到親手種樹的地方會變成幸福的所在。（e）於是他們倆就在自己莊園的某塊地上栽了幾種樹苗，這個兒童遊戲不久也就忘了。（f）托爾斯泰晚年纔想起這樁兒時往事和關於幸福的奇妙許諾，飽經憂患的老人突然從中獲得了一個新的、更美好的啓示。（g）他當即表示願意將來埋骨於那些親手栽種的樹木之下。（h）
A。全段先敘述參觀過程（順序），再交待選擇墓地的經過（轉入插敘），共分兩層：（a）（b）（c）（d）（e）（f）（g）（h）
B。全段先總述，再介紹墳墓，然後從樹的來歷入手，引出托爾斯泰的願望，共分三層：（a）（b）（c）（d）（e）（f）（g）（h）
C。全段先說明墳墓將永遠對後代產生巨大影響（將來），再介紹墳墓的現狀（現在），又追述選擇墓地的經過（過去），共分三層：
——（a）（b）
——（c）（d）
——（e）（f）（g）（h）
D。全段以說明托爾斯泰埋骨樹下的願望爲最終目標，由大到小，層層遞
進，共分五層：（a）（b）（c）（d）（e）（f）（g）（h）
這是一段描述性文字，（a）爲總領句，（b）（c）緊接着介紹墳墓，接下來是由墓及樹、由樹及人，引出托爾斯泰的願望。由此可見，答案應是B。
練習鞏固：
閱讀下面短文，完成1—5題。
山因雨長秀，石因雨生色。
沿着東山仄仄的曲徑石道慢行，眼光穿過春雨編織的雨簾，東山奇巖異筍盡收眼底，滿山石頭嶙峋突兀，經春雨的浸潤，盡顯出奇異的色彩；赤橙黃綠青藍紫，七彩繽紛在其中。
遠處觀望，煙雨霧靄裏，有的岩石似舟船渡海，有的似巨龍騰飛，有的似駿馬奮蹄，有的似雄獅眈視；近處審視，有似刀斧之形，有似巨筆之態，有似劍戟之狀，還有那數不盡的石屋石道石洞石廊石縫，似幽深莫測的大世界，又似一部千古不朽的史書。
離我不遠的一塊巨石，負重承託着一塊兩頭翹起的彎彎石頭，似一艘即將出海的漁船。我凝神視之，只見船兒動了，似緩緩破浪入海，濺起團團白色浪花。定神視之，原來是一簇簇輕如棉絮的乳白雲煙從石船底下悠遊而過，使人對石船產生了遊動的幻覺。我轉到一尊赤紅色的巨石面前，只見一個老石匠和兩個青年石匠，頭戴雨笠，站立在麻竹粗壯的手腳架上，依着巨大的岩石雕鑿，看那精神矍鑠的老工匠和血氣方剛的青年工匠，春雨淋透了他們的衣裳，隆凸起的肌膚清晰地顯露出來，宛如一座立體的浮雕。我斗膽走上前去，問他們爲何要雕鑿題字，他們卻哈哈大笑起來，指着漫山飄灑的煙雨對我說：“我們雕的是‘煙雨東山，薈萃奇石’，這可是一次難以尋覓的機遇呀。”
一陣豪豪爽爽、清清朗朗的笑聲，伴着春雨融入東山緩緩流動的煙雲霧氣裏。
1．本文二、三自然段抓住了東山岩石什麼特點來寫的？（10字以內）
答：□□□□□□□□□□
2．下列說法不正確的一項是（）
A。二、三自然段突出了雨中東山岩石之美。
B。二、三自然段表達了雨中游東山的情趣。
C。二、三自然段抒發了對大自然的熱愛之情。
D。二、三自然段點明瞭大自然也有着令人思考的深刻寓意。
3．第四段寫石匠一段文字的作用是（）
A。說明人是大自然的主宰。
B。說明大自然的美景要靠人的智慧和力量來創造。
C。說明抓住機遇才能創造美好生活。
D。說明人與大自然有着密不可分的關係。
4．結合本文內容回答下面問題。
①全文以_______________________爲線索，圍繞_______________展開景物描寫。
②全文主要的修辭方法是_______，其作用是_________________。
5．用一個短句概括出全文景物描寫的內容。
答：______________________________________。
閱讀下面的文字，完成6—10題。
都江堰
餘秋雨
我以爲，中國歷史上最激勵人心的工程不是長城，而是都江堰。
長城當然也非常偉大，不管孟姜女們如何痛哭流涕，站遠了看，這個苦難的民族竟用人力在野山荒漠間修了一條萬里屏障，爲我們生存的星球留下了一種人類意志力的驕傲。長城到了八達嶺一帶已經沒有什麼味道，而在甘肅、陝西、山西、內蒙一帶，勁厲的寒風在時斷時續的頹壁殘垣間呼嘯，淡淡的夕照、荒涼的曠野溶成一氣，讓人全身心地投入對歷史、對歲月、對民族的巨大驚悸，感覺就深厚的多了。
但是，就在秦始皇下令修長城的數十年前，四川平原上已經完成了一個了不起的工程。它的規模從表面上看遠不如長城宏大，但註定要穩穩當當地造福千年。長城佔據了遼闊的空間，它卻實實在在地佔據了邈遠的時間。長城的社會功用早已廢弛，而它至今還在爲無數民衆輸送汩汩清流。有了它，旱澇無常的四川平原成了天府之國，每當我們民族有了重大災難，天府之國總是沉着地提供庇護和濡養。因此，可以毫不誇張地說，它永久性地灌溉了中華民族。
有了它，纔有諸葛亮、劉備的雄才大略，纔有了李白、杜甫、陸游的川行華章。說得近一點，有了它，抗日戰爭的中國纔有了一個比較安定的後方。
它的水源不像萬里長城那樣突兀在外，而是細細浸潤、節節延伸，延伸的距離並不比長城短。長城的文明是一種僵硬的雕塑，它的文明是一種靈動的生活。長城擺出一副老資格等待人們的修繕，它卻卑處一隅，像一位決不炫耀、毫無所求得鄉間母親，只知貢獻。一查履歷，長城還只是它的後輩。
它，就是都江堰。
6．(1)用一句話概括第一段在全文中的作用。（不超過10個字）
答：作用是□□□□□□□□□□
（2）第一段的意思，如果換成以都江堰爲主體，應如何表述？（不超過20個字）
答：_________________________________________________________。
7．（1）第二段首先概述長城的偉大，原因是什麼？（請用原文回答，不超過12個字）
答：因爲它_______________________________________。
(2)本文第二段中“站遠了看”和“味道”分別指什麼？
答：“站遠了看”指：__________________________。（不超過8個字）
“味道”指___________________________________。（不超過十五個字）
8．第三段從哪三個方面對都江堰和長城作了比較？
答：___________________________________________________。
9．第五段中，作者指出都江堰和長城的文明大不相同，請加以概括。（各不超過15個字）
答：_______________________________________________________。
10．對文章的內容和寫法的理解，不正確的兩項是（）
A。作者開門見山，提出觀點，以反襯的手法貶長城褒都江堰，滿懷激情地讚美了都江堰的千古功績。
B。開始不寫都江堰而寫長城，是爲下面更好地寫都江堰作鋪墊，因爲二者有許多一致的地方。
C。本文在評述中國歷史上的偉大工程時，融進了自己的文化認識和感受，抒寫了自己獨特的見解。
D。作者讚美都江堰，主要是因爲它歷史悠久，長城只是它的小弟弟，是它的後輩。
E。作者着眼於造福人民大衆的角度，鮮明的提出了都江堰是中國歷史上最激勵人心的工程，字裏行間洋溢着對都江堰熱愛和崇敬的感情。
第29課時參考答案
1．形狀奇異，七彩繽紛
2．D
3。C
4。①我的所見所聞；雨字②比喻；使所寫的事物具體形象。
5．東山春日煙雨圖。
6．（1）揭示主旨，總領全文。
（2）都江堰是中國歷史上最激動人心的工程。
7．（1）留下人類意志力的驕傲
（2）“站遠了看”指從今天看歷史；“味道”指保持自然古樸，給人渾厚感覺。
8．修建時間、社會功用、文明特點。
9．長城：突兀在外，講求排場，缺乏活力。
都江堰：浸潤延伸，樸實真誠，充滿活力。
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