作爲一名優秀的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎麼寫纔好呢？以下是小編收集整理的幼兒園中班音樂教案：熊和石頭人，僅供參考，大家一起來看看吧。
設計意圖
音樂是情感的形式，音樂以心靈的律動美化情感。自然而純真的心靈最容易被音樂喚起，跟隨着音樂舞之蹈之。對於幼兒來說音樂所能帶來愉悅心情甚於其他的藝術。以音樂欣賞來啓迪兒童的心靈、智慧的思維，不僅是對幼兒藝術素質的培養，更是達到其全面發展的捷徑。抓住這一點，結合幼兒喜愛的遊戲，音樂遊戲對幼兒的影響也就不言而喻。
活動目標
1．感知音樂的強弱、快慢變化，大膽想象音樂所表現的情節。
2．用自己的方式表達對強弱、快慢的感受。
3．體驗玩音樂遊戲的快樂。
重點難點
重點：聽辨音樂的強弱與快慢。
難點：大膽地用動作表達自己對音樂的感受。
活動準備
經驗準備：知道音樂快慢強弱的變化
物質準備：大熊頭飾、音樂《熊與石頭人》 、PPT
活動過程
一、開始部分：幼兒觀看PPT，根據PPT內容表現小貓，小鳥，大熊等動物的動作和叫聲，感知音的長短及快慢
二、基本部分：1.播放音樂，讓幼兒充分感知，猜想並表達請幼兒聽一聽，老師帶來的音樂，音樂裏是誰？
2.聽完整音樂，找答案，到底會是誰。
3.在聽一聽音樂，我們指的是誰？不能進到森林裏？
4.如果大熊真的來了，我們怎麼辦？（幼兒一起討論方法）
5.引出我們可以變成石頭人。躲避大熊。你們可以試一試用什麼樣的動作將自己的身體變成石頭人。
6.正式介紹音樂名字——熊和石頭人
（1）再聽音樂，引導幼兒傾聽大熊來時的音樂變化
師：大熊來的時候音樂是怎樣的？大熊後來走了嗎？（放音樂）
①引導幼兒討論大熊來時音樂的強弱變化。教師：大熊來時音樂是怎樣的？
②鼓勵幼兒嘗試用各種造型表現石頭人。
教師：你可以怎麼表現，讓自己成爲石頭人？
③討論大熊離開了沒有？聲音有怎樣的變化？你是怎麼聽出來的。鼓勵幼兒大膽表達。
（2）聽音樂表演，引導幼兒根據音樂的變化表現石頭人的各種造型避開大熊。
提前想好一個動作，大熊來的時候變成石頭人不要動，直到大熊離開。
（3）表演音樂——教師做大熊，音樂熊出來了，來到你身邊，你不能動，大熊離開，你可以隨音樂做動作。動作要變換。
三、結束部分：遊戲：“走走停停”
認真傾聽音樂，音樂停止時做出不同的動作，控制住自己的動作。自然結束。
這節音樂活動《熊和石頭人》以動靜交替的形式出現，很生動、有趣，而且讓幼兒有發揮想象的空間。初次接觸這首歌曲，首先想到，遊戲豐富又有極大的趣味性，孩子們一定很喜歡這種動靜交替的音樂遊戲活動。整個活動從掌握這一方面來看還不錯，歌詞簡單、易懂。在實際教學中深受幼兒喜愛我覺得是以下幾點原因：
第一“音樂本身具有遊戲性有情節”小朋友對有情節的遊戲”特別是兇猛的動物吃小動物的遊戲特別感興趣。
第二歌曲裏面的小動物:小鳥、小兔、大熊等是小朋友比較熟悉又比較喜歡的小動物”小朋友對模仿小動物表演具有天然的喜好。
第三幼兒對石頭人的造型非常喜歡平時孩子們經常玩“木頭人”的遊戲”孩子們對“做出一個造型控制不動”非常感興趣。
第四歌曲簡單”唱起來朗朗上口”易於表演。
興趣是最好的老師只要小朋友感興趣那麼學起來就會收到事半功倍的效果。
在目標制定方面，我是根據課程上的活動目標而制定，也根據制定的目標展開來教學活動，讓幼兒在遊戲中學到知識，較好的完成目標。在活動設計上我都能運用遊戲形式，讓幼兒隨教師一起進入遊戲情境，所以在活動中幼兒的興趣高。在整個活動中我能關注到幼兒的表現，比如聽熊來之前和熊來了之間的音樂時，班上一個小朋友覺得是雪的聲音，針對這個問題我
並沒有置之不理而是對這名幼兒進行了引導，反問幼兒雪有聲音嗎？等到了下雪的季節我們一起區尋找雪的聲音。
音樂遊戲中，我們較常見的就是按音樂的節奏做動作，本次活動中，大熊出現時，音樂節奏很強，節奏變化較大，幼兒能感受到音樂的節奏並且對所聽到的音樂表達自己的`想法感受了音樂的快慢與強弱。在玩第一遍遊戲後我請幼兒討論躲避大熊的方法，鼓勵幼兒表達自己的想法，再次聽音樂時引導幼兒傾聽大熊來時的音樂變化，之後加深難度音樂不斷變化，引導幼兒根據音樂變化感知大熊是否到來，最後請幼兒回憶自己的動作鼓勵幼兒擺出各種造型，在進行最後音樂遊戲時請一個幼兒扮演大熊，其他幼兒當石頭人是幼兒參與度很高都想出來自己的動作扮演石頭人但發現了一個問題：是許多幼兒的動作基本一樣，我在引導幼兒參與與創編活動中存在欠缺，幼兒想象力受限制，動作不豐富。
針對這個問題活動後我進行反思，教師應該更多的給孩子提供、創設發展求異思維的空間，但是也應建立在孩子們現有的生活經驗上、貼近孩子們的生活實際，建立在孩子們的興趣點上。
通過認真的反思，我也發現了教學活動中有些環節可以進行改進，比如:比如在欣賞音樂時還不夠投入在欣賞音樂時教師要根據不同的音樂表現出不同的表情及動作這樣孩子們纔會更好地投入進去。比如在幼兒表演環節我還能夠適度再放手一些更多地鼓勵幼兒多樣化的表現對於幼兒創新能力和表現力的培養會更加有利活動比較好地發揮了幼兒學習的主動性很多環節如對錶演動作的探討、對遊戲的討論都體現了“幼兒在前、教師在後”的理念使幼兒能夠分成投入地沉浸在學習活動中”主動地學、有效地學。
在整個教育活動中我始終作爲活動的支持者、合作者引導者除了以可愛的形象、飽滿的情緒影響孩子以自己的形態感染幼兒外還挖掘了此活動的價值採用了適宣的方法如:表演法、遊戲法、交流討論法等對活動加以整合達到了藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一。
幼兒的活動在快樂，自由創編中結束，我覺得，這節課達到了讓幼兒積極參與活動、快樂，遊戲的效果，通過這節課，我深深感受到孩子們在這節課中所體會到的快樂，開心。通過這個活動我收穫很多，我相信不斷進行課後反思一定能提升自己的業務能力水平。
