作爲一位優秀的人民教師，就難以避免地要準備教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的幼兒園大班社會優秀教案《我要上小學了》，歡迎大家分享。
幼兒園大班社會優秀教案《我要上小學了》 篇1
活動目標：
1、增進對小學的認識，瞭解小學生的學習和生活情況，激發爭當小學生的願望。
2、找出小學與幼兒園的不同之處，培養觀察分析能力。
3、瞭解初入小學時會遇到的困難，嘗試找出解決的辦法，增強自信心。
4、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。
重難點：
樂意與同伴交流分享自己對小學的瞭解，有爭當小學生的願望。
活動準備：
物質準備：教學掛圖，小學生一日學習生活各個環節照片。
知識準備：
1、集體參觀過小學，對小學環境有所瞭解。
2、請一位一年級學生準備好介紹第一天成爲小學生的情況和小學學習、生活、環境的情況。
活動過程：
一、觀看照片，引發興趣。
1、教師：今天，老師帶來了小學哥哥姐姐的照片，你們想看嗎?(引導幼兒觀看小學一日學習生活各個環節片段的照片)
二、觀察比較，加深認識。
1、啓發討論：你覺得小學和幼兒園一樣嗎?有哪些不同呢?
2、引導幼兒從環境、學習、生活三方面說出小學與幼兒園的區別：
(1)教師提問，啓發思考，瞭解小學學習環境與幼兒園的區別。
①操場是什麼樣子的?操場上有什麼?這些運動器材有什麼作用?
②圖書館中有什麼?和幼兒園的閱讀室有什麼不同?你知道我們可以在裏面學到什麼?
③教室的課桌、椅子和幼兒園一樣嗎?教室內還有哪些不一樣的地方?
小結：當我們成爲一名小學生的時候，這些地方就會成爲我們的好朋友，我們可以在這些地方快樂運動快樂、快樂閱讀和快樂學習，掌握更多的新知識和新本領。
小結：原來小學和幼兒園有這麼多不一樣的地方。在學習、生活、環境上都有很大的改變，更重要的是讀小學後我們會熟悉更多的小朋友和老師，會學到更多的本領。
三、創設情景，操作體驗。
1、教師：小朋友看，小姐姐的衣領上繫着什麼?大家想學嗎?請姐姐教我們系紅領巾吧。
2、成爲小學生後，每天都要自己整理小書包，現在我們都來嘗試一下好嗎?
四、分享交流，激發情感。
1、幼兒暢談：我想就讀的小學
2、小結：假如你們能在同一所小學讀書的話仍然要繼續互相學習、互相幫助，做一名優秀的小學生，爭取早日帶上紅領巾!
幼兒園大班社會優秀教案《我要上小學了》 篇2
設計意圖：
再過幾個月，大班的孩子就要邁進小學的大門，他們面對着一次身心的轉折，孩子們對進入小學學習有疑慮、有期望、更有擔心，這就讓幼小銜接工作顯得尤爲重要，結合本社區有着直接的參觀資源，幼兒園旁邊就是上城區教育學院附屬小學，所以我們充分利用這個社區資源，帶領孩子們去走近小學，爲他們順利進入小學學習奠定基礎。
活動目標：
一、通過帶領幼兒參觀“上城區教育學院附屬小學”，初步認識小學的環境、瞭解小學生學習和生活的主要內容。
二、消除對小學的陌生感、神祕感，萌發做小學生的願望。
三、積極參加教學活動和實驗活動，感受小學的學習氛圍。
活動準備：
一、聯繫好幼兒園旁邊的“上城區教育學院附屬小學”，請小學配合做好相應準備（準備一節語文或數學課，一個科學小實驗）。
二、組織談話，瞭解幼兒對小學的哪些問題感興趣。
活動過程：
一、提出參觀要求
（一）告訴幼兒今天我們要去參觀幼兒園旁邊的“上城區教育學院附屬小學”，我們可以帶着問題去小學看一看、想一想和問一問。
（二）提出參觀注意事項。如：有禮貌、有秩序、保持安靜等。
二、進入小學參觀
（一）觀看小學的升旗儀式和廣播體操。
（二）參觀小學的環境，包括操場、圖書室、音樂廳、大禮堂、廁所燈。邊看邊比較小學與幼兒園的不同。
（三）旁聽一年級的課，瞭解小學生是怎樣上課的。
（四）在老師指導下進行科學小試驗，感受小學的學習氛圍。
三、回到幼兒園
（一）與小學裏的老師、哥哥姐姐們告別，安全回到幼兒園。
（二）回教室後組織談話活動：參觀小學有感。
幼兒園大班社會優秀教案《我要上小學了》 篇3
活動目標：
1、畫出小朋友和老師合影的畢業照。學習細緻、誇張地畫出班內小朋友及幼兒園的主要環境。
2、進對同伴、教師和幼兒園的情感。
活動準備：
1、畫有幼兒園的大幅畫1張。
2、幼兒用書、油畫棒
活動過程：
1、引出課題。
小朋友在幼兒園已經生活了3年，3年中大家交了學多朋友，再過幾天你們就要畢業了，將要成爲一名光榮的小學生，老師爲你們高興，可也有點捨不得你們。爲了永遠記住我們的幼兒園，我們大家自己動手，一起畫集體畢業照留作紀念吧。
2、講解示範。
教師選一位小朋友做範畫的對象。先看看她的臉是什麼形狀、梳什麼髮型、穿什麼衣服，再動手畫。畫的時候要仔細，最好把小朋友高興的樣子畫出來。
3、幼兒練習。
（1）引導幼兒注意觀察同伴的主要特徵，細緻、誇張的畫出臉上的細部。
（2）注意較均勻地間隔着畫人物像
4、講評。
請幼兒把畫好的"畢業照"貼在大幅背景圖上，大家互相欣賞，並認一認"這是誰的像"。
幼兒園大班社會優秀教案《我要上小學了》 篇4
一、活動目標及重難點
１、比較小學與幼兒園，熟悉小學環境，消除陌生感，對入小學產生嚮往之情，願意成爲一名小學生。
２、解決入學後可能產生種種困惑，調整心理狀態，爲入小學做好良好的心理準備。
重點：比較小學與幼兒園，熟悉小學環境
難點：解決入學後可能產生種種困惑，調整心理狀態
二、活動準備
幼兒園及小學的照片若干、彩色卡紙若干、木偶兩個、錄音機、磁帶、電視機、ＶＣＤ、碟片、黑板等
三、活動過程
（一）、分類比較，熟悉小學環境
１、木偶表演引出課題
請小朋友幫忙把照片按幼兒園或小學來分一分
２、幼兒園及小學照片分類並講述
３、觀看小學環境錄像
（二）、感知了解，萌發入學願望
１、講述是否願意上小學及原因
２、觀看錄像，聽小學生現身說法
（三）、解答困惑，調整心理狀態
１、看錄像消除對小學老師的懼怕感
２、瞭解上小學可以學到更多的知識和本領
３、知道要積極改正自己的一些小缺點
４、小結
５、唱《上學歌》結束活動
幼兒園大班社會優秀教案《我要上小學了》 篇5
主題說明：
再過半年，大班孩子就要邁進小學的大門，實現基礎教育階段的第一次轉折，時間已經很“近”了。就孩子而言，小學畢竟是一個陌生而又富有誘惑力的地方；就教師而言，面臨的則使如何爲孩子解除疑惑，如何滿足孩子熱切的期望，並從身心發展的許多方面爲他們進入小學做好充分的準備，實現從學前教育到小學教育的順利過渡。
在這一主題活動中，教師需要適時適宜地爲幼兒創設環境，給幼兒大膽表述自己內心想法的機會，爲他們入小學做好良好的心理準備。同時，需要在活動中運用生動的形象和故事，讓幼兒發現自己的不良習慣並及時糾正，培養幼兒的堅持性、合作精神、規則意識、自我服務等能力，養成良好的行爲習慣，爲將來走進小學奠定基礎。
活動目標：
1、願意交流，清楚明白地表達自己的想法。
2、培養幼兒勇敢、活潑的個性。
3、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
4、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
環境創設：
1、牆面創設“問題樹”，幼兒用繪畫的形式表現自己想了解的有關小學的問題。
2、牆面創設“我眼中的小學”，幼兒將自己對小學的印象畫出來。
3、活動室可創設一個“嚮往角”引導幼兒運用多種材料表現小學校園，喚起幼兒對小學的嚮往。如：結構材料、大小紙盒及輔助材料等。
4、牆面佈置幼兒與家長共同設計製作的“好苗苗”章。
家園共育：
1、家長可有意識地佈置孩子做一些力所能及的事，以培養孩子的任務意識。
2、告知家長爲孩子入學準備所需培養的習慣，以便配合教育。
3、雙休日督促孩子試着按作息表有規律地生活。
4、家長與孩子合作，用掛曆紙做兩至三根紙棒。
5、收集超市和餐館的部分用品。（如：飲料罐、食品袋、糖果盒等。）
6、家長與孩子一同設計並製作一個：好苗苗“章，參加班裏的佈置與評選活動。
區域活動：
生活區：
1、提供書包、大小不同的書和本子、鉛筆盒、鉛筆、橡皮、尺等學習用品，讓幼兒嘗試分類並有序地整理書包和學習用品。
2、繼續辨識自己和同伴的名字。
美工區：
1、提供彩泥、牙籤、樹葉、墊板等材料，引導幼兒進行與主題內容相關的泥工活動。
2、引導幼兒製作《犟龜》的連環圖書。
語言區：
1、提供角色頭飾，幼兒進行故事表演。
2、配對遊戲：提供漢字卡片和相應的實物，讓幼兒認字配對。
益智區：
1、提供各類棋，讓幼兒自由結伴下棋。培養幼兒做事的堅持性。
2、提供長短不一的絲帶、麥管、紙盒、繩子等物，讓幼兒進行測量。
3、提供迷宮圖，讓孩子嘗試走迷宮。
活動反思：
在“走近小學”的主題活動中，我們有一個這樣的大目標：“瞭解小學生活，有上小學的意願。”在大目標確定以後，我們從幼兒的興趣傾向和經驗出發，關注孩子的“尋常時刻”尋找到了進入該大主題的切入口——“我的習慣”。
在這一階段活動中，我們爲幼兒適時適宜地創設環境，給他們大膽表述自己內心想法的機會，爲讓幼兒發現自己的不良習慣並及時糾正，我們運用許多生動的形象和故事：《誰吧，小田鼠》使幼兒發現小田鼠種種拖拉行爲的可笑，從而萌生轉變拖拉習慣的行爲，有了期待小田鼠向自己學習的願望。《慌慌張張的沙沙》使幼兒認識了丟三落四的沙沙，明白了做事要有條理，就不會慌亂的道理。在對《一半先生》的討論中領悟了做事持之以恆的重要性。〈好擔心〉更讓幼兒知道自己即將面臨入學的`變化，和同伴、老師敞開心扉暢談內心焦慮以及化解焦慮的方法。活動中，幼兒提出了各種各樣的問題，有些問題我們根據幼兒已有經驗當場解決，有些問題幼兒沒有經驗，我們引導幼兒在以後參觀小學時注意觀察，尋求答案。這階段的活動是幼兒後期參觀小學的鋪墊。
在我們教師預設的小目標不斷實現，孩子生成的小主題不斷涌現的過程中，我們始終將主題的大目標或隱性或顯性地呈現在孩子們的眼前，並堅持讓主題活動的目標涉及情感、認知、行爲三大領域，充分體現目標上的整合。
如在“我的小書包”階段中，考慮到幼兒的學習用品逐漸增多，他們整理個人生活用品的能力也需要明顯提高，因此，我們創設了許多遊戲情境，讓幼兒在遊戲中鍛鍊有序整理的實際能力，在遊戲中，我們細心觀察，瞭解幼兒整理的方法，並讓他們積極交流，對各種方法作出評判。
“參觀小學”是主題活動的第三階段，我們帶幼兒到澄江中心小學觀察小學環境：教室、操場、名人廊，認一認校牌和各場所的標記牌；看小學生升旗、上課，瞭解小學生怎樣朗讀課文、舉手答問、做作業等，還把小學老師請到幼兒園，解答幼兒的疑問。幼兒對上小學的期待愈加深厚，課後，他們模仿小學生擺放桌椅，並將寫字本、鉛筆盒放在桌子上，模擬小學生寫字、畫畫。
四星期下來，孩子們既有了上小學的意願，愛做一名小學生的情感，也獲得了有關小學生活的知識經驗，有了動手操作、自己解決問題的能力，同時也萌發了探究的願望等。孩子們的發展是整合的，孩子們的學習是快樂的，他們一直在體驗發現、成功的快樂。
幼兒園大班社會優秀教案《我要上小學了》 篇6
主題目標：
1.瞭解小學，瞭解小學生的學習和生活，嘗試學做一名小學生。
2.大膽表述內心的想法，爲入小學做好心理準備。
3.能發現和糾正自己的不良習慣，逐步培養起堅持性、合作精神、規則意識、自我服務能力。
主題內容：
語言活動：好擔心、快睡吧，小田鼠、慌慌張張的莎莎、着急的豆豆。
社會活動：小學什麼樣、總是遲到的嘟嘟、鵝太太洗澡、我的計劃表、一半先生一半太太。
科學活動：小小文具店、上學路線、時針分針走的準、圖形寶寶找家。
藝術活動：一樣不一樣、書包、上學路上、快快起牀、小機靈的歌、聰明孩子笨老狼、機器人小學生、小學生快樂的一天。
健康活動：一棒接一棒。
家園共育：
1.家長可有意識地佈置孩子做一些力所能及的事(如每天堅持發筷子、拿拖鞋，到商店購買小商品，洗澡前自己準備自己的物品等)，以培養孩子的任務意識。
2.雙休日督促孩子按作息表有規律地生活。
3.家長與孩子合作，用掛曆紙做紙棒，用於活動《一棒接一棒》。
4.家長與孩子一同設計並製作一個“好孩子”章，用於鼓勵幼兒在家自己整理書包物品、按時作息、獨立完成任務等良好行爲。
主題環境：
1.創設“小學什麼樣”專欄，引導幼兒瞭解小學與幼兒園的不同，萌發參觀小學的願望。
2.創設“小小文具店”專欄，供幼兒認識各類文具與用途。
3.創設“書包”專欄，讓幼兒觀察書包的特點，學習用線條表現書包的外形和圖案。
4.創設“我眼中的小學”作品牆，將幼兒作品張貼在作品牆上，供幼兒欣賞、評價。
區域環境創設：
1.角色區：提供角色頭飾及相關的背景材料，幼兒可自己佈置場景，進行表演。
2.益智區：提供自制的時鐘及一天活動內容的小圖，引導幼兒將時間與活動內容進行匹配。
3.科學區：提供書包、大小不同的書和本子、鉛筆盒、鉛筆、橡皮等學習用品，讓幼兒嘗試分類並有序地整理書包和學習用品。
4.美工區：提供幼兒活動材料《美術》第4頁《我眼中的小學》，彩色畫筆，萌發參觀小學的願望。
活動反思與建議
集體備課活動中我們往往忽視幼兒的主體地位，備課要重視“備幼兒”，而非單純的“備教材”，只有立足於幼兒的實際需要和發展現狀，才能設計出符合幼兒學習特點的、易於幼兒接受的教學方案。這要求教師學會走進幼兒、讀懂幼兒，從幼兒發展規律中瞭解“學”，在引導幼兒發展中把握“教”。爲此，我們可以組織教師學習相關理論知識，幫助教師解決集體備課中的實際困難。
幼兒園大班社會優秀教案《我要上小學了》 篇7
設計初衷：
孩子面臨畢業，即將離開幼兒園，邁進小學的大門對孩子來說，小學畢竟是一個陌生而又富有誘惑力的地方，無論是課的設置，還是環境及作息時間等各方面都與幼兒園有着很大的不同。爲了讓孩子解除憂慮，實現從幼兒園教育到小學教育的順利過渡，我們開展了“學做小學生”活動，讓孩子體驗小學生的生活，做好入學的準備。
活動目標：
1初步瞭解小學的學習和活動，以愉快的心情準備人學。
2.瞭解如何愛護和正確使用學習用品，逐步習慣獨立整理和保管自己的用品。
3.在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
4.培養幼兒敏銳的觀察能力。
5.發展幼兒思維和口語表達能力。
活動準備
1組織談話，激發幼兒產生高高興興上小學的願望。
2.與王下鄉中心學校聯繫，明確參觀內容。準備好幼兒接送車。
活動過程
(一)瞭解王下鄉中心小學的特徵(分班進行)
1.林：小朋友，你們是來自哪所幼兒園的小朋友?
幼：我們是王下鄉中心幼兒園的小朋友
2.林：誰知道我們學校爲什麼叫王下鄉中心小學?
幼：因爲學校在王下鄉。林：是的。我們學校是寄宿制的。小朋友們都是住在學校裏的，很多老師和同學生活在一起，就像在自己家一樣。爲了讓同學們和家長們更好地區別宿舍和教學樓，我們還用方向進行了區分。西邊是教學樓，是學習的地方;南邊是寢室。
3.林：小朋友還有什麼問題嗎?幼：老師，學校裏的黑板爲什麼這麼大，而且還有兩塊?
林：因爲班級的學生很多，小學生要學習很多本領，老師在大黑板「寫的字要大，畫的圖也要大。所以，我們需要的黑板也要大。另一塊黑板是用來出黑板報的，等你們上了小學就會更明白
(二)體驗小學課堂生活一一明確上課的注意事項
1韓：你們知道小學生上課時要注意什麼?
幼：要認真聽講，舉手發言;別人說話要認真。
韓：小朋友說得很對。
2.開展語文教學活動
3.討論小學課堂月幼兒園課堂活動的區別。
林：覺得在這裏上課和在幼兒園上課有什麼不同?
幼：有男老師給我們上課，幼兒園沒有;老師上課都是站着的，我們的老師會和我們坐在一起;這裏上課時坐凳子，幼兒園是坐椅子……
韓：是的，小學的學習方式與幼兒園會有很多區別。平時，小學生上課時，都是兩人一小組，有自己的桌凳和放書包的等會我們可以去看看他們的教室。
(三)參觀(教室、操場、教師辦公室、學生寢室等)。教師帶領幼兒參觀，並對小學和幼兒園做簡單比較。
1.教室。小學：桌椅擺滿教室，但整齊、乾淨，有專門放書包的抽屜，還有教師的講臺，課間有值日生打掃教室衛生
幼兒園：會根據活動情況隨時調整桌椅，教師沒有講臺，有保育員打掃衛生。
2.操場。小學：寬大，同學們正在自由、快樂地參加各種活動。
幼兒園：並不大，有豐富的器械、玩具，小朋友們在老師的帶領、引導下玩耍。
3.教師辦公室。小學：同一年級的老師在一個辦公室備課、批改作業。
幼兒園：就在活動室內，而且總有一位老師時刻陪伴幼兒。
4.寢室。小學：4x8人一個房間，能獨立睡覺。
幼兒園：x個班的小朋友都在一起午睡，而且有老師時刻陪同。
(四)體驗小學的體育活動在男老師的組織下，讓孩子們感受小學的體育運動項目。
(五)與小學生共進午餐。瞭解小學生進餐的常規。
1、韓：你們在幼兒園裏是怎樣用餐的?
幼：坐在教室裏用餐，由老師分
韓：我們學校裏的所有同學都是在食食堂用餐的。因爲人多，我們要求同學們做到相互禮讓;用餐時保持安靜，不影響他人。你們等會兒進去用餐時能做到這幾點嗎?
幼：能。
韓：看看誰最像小學生。
2.幼兒開始用餐。
(六)學校爲幼兒分發禮物
韓：小朋友你們喜歡我們的學校嗎?
幼：喜歡。
韓：歡迎你們來我們學校就讀。
(七)延伸活動。組織幼兒回園相互交流參觀小學後的感想。
活動反思
第一次帶着孩子參觀小學，孩子們非常興奮。學校的每一個地方對他們來說都是那麼地新奇：寬敞明亮的教室、比幼兒園得多的操場、集體用餐的食堂等等，無不吸引着他們的眼球。與小學老師的交流互動中，與小學環境的交融中，孩子們切身了做小學生的感覺，減少了對小學的陌生感，被小學生活深深地吸引着……想做小學生的慾望愈加強烈，對於自己即將成爲小學生的自豪感也油然而生。
