作爲一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那麼你有了解過教案嗎？以下是小編爲大家整理的高中數學必修4優秀教案五篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
高中數學必修4優秀教案五篇1
教學目標
1.掌握平面向量的數量積及其幾何意義;
2.掌握平面向量數量積的重要性質及運算律;
3.瞭解用平面向量的數量積可以處理垂直的問題;
4.掌握向量垂直的條件.
教學重難點
教學重點：平面向量的數量積定義
教學難點：平面向量數量積的定義及運算律的理解和平面向量數量積的應用
教學過程
1.平面向量數量積(內積)的定義：已知兩個非零向量a與b，它們的夾角是θ，
則數量|a||b|cosq叫a與b的數量積，記作a×b，即有a×b = |a||b|cosq，(0≤θ≤π).
並規定0向量與任何向量的數量積爲0.
×探究：1、向量數量積是一個向量還是一個數量?它的符號什麼時候爲正?什麼時候爲負?
2、兩個向量的數量積與實數乘向量的積有什麼區別?
(1)兩個向量的數量積是一個實數，不是向量，符號由cosq的符號所決定.
(2)兩個向量的數量積稱爲內積，寫成a×b;今後要學到兩個向量的外積a×b，而a×b是兩個向量的數量的積，書寫時要嚴格區分.符號“· ”在向量運算中不是乘號，既不能省略，也不能用“×”代替.
(3)在實數中，若a?0，且a×b=0，則b=0;但是在數量積中，若a?0，且a×b=0，不能推出b=0.因爲其中cosq有可能爲0.
高中數學必修4優秀教案五篇2
教學準備
教學目標
一、知識與技能
(1)理解並掌握弧度制的定義;(2)領會弧度制定義的合理性;(3)掌握並運用弧度製表示的弧長公式、扇形面積公式;(4)熟練地進行角度制與弧度制的換算;(5)角的集合與實數集之間建立的一一對應關係.(6)使學生通過弧度制的學習，理解並認識到角度制與弧度制都是對角度量的方法，二者是辨證統一的，而不是孤立、割裂的關係.
二、過程與方法
創設情境,引入弧度制度量角的大小,通過探究理解並掌握弧度制的定義,領會定義的合理性.根據弧度制的定義推導並運用弧長公式和扇形面積公式.以具體的實例學習角度制與弧度制的互化,能正確使用計算器.
三、情態與價值
通過本節的學習，使同學們掌握另一種度量角的單位制---弧度制，理解並認識到角度制與弧度制都是對角度量的方法，二者是辨證統一的，而不是孤立、割裂的關係.角的概念推廣以後,在弧度制下,角的集合與實數集之間建立了一一對應關係:即每一個角都有唯一的一個實數(即這個角的弧度數)與它對應;反過來，每一個實數也都有唯一的一個角(即弧度數等於這個實數的角)與它對應，爲下一節學習三角函數做好準備.
教學重難點
重點:理解並掌握弧度制定義;熟練地進行角度制與弧度制地互化換算;弧度制的運用.
難點:理解弧度制定義，弧度制的運用.
教學工具
投影儀等
教學過程
一、創設情境，引入新課
師：有人問：海口到三亞有多遠時，有人回答約250公里，但也有人回答約160英里，請問那一種回答是正確的?(已知1英里=1.6公里)
顯然，兩種回答都是正確的，但爲什麼會有不同的數值呢?那是因爲所採用的度量制不同，一個是公里制，一個是英里制.他們的長度單位是不同的，但是，他們之間可以換算：1英里=1.6公里.
在角度的度量裏面，也有類似的情況，一個是角度制，我們已經不再陌生,另外一個就是我們這節課要研究的角的另外一種度量制---弧度制.
二、講解新課
1.角度制規定：將一個圓周分成360份，每一份叫做1度，故一週等於360度，平角等於180度，直角等於90度等等.
弧度制是什麼呢?1弧度是什麼意思?一週是多少弧度?半周呢?直角等於多少弧度?弧度制與角度制之間如何換算?請看課本，自行解決上述問題.
2.弧度制的定義
長度等於半徑長的圓弧所對的圓心角叫做1弧度角，記作1，或1弧度，或1(單位可以省略不寫).
(師生共同活動)探究:如圖,半徑爲的圓的圓心與原點重合,角的終邊與軸的正半軸重合,交圓於點,終邊與圓交於點.請完成表格.
我們知道，角有正負零角之分，它的弧度數也應該有正負零之分，如-π，-2π等等，一般地,正角的弧度數是一個正數，負角的弧度數是一個負數，零角的弧度數是0,角的正負主要由角的旋轉方向來決定.
角的概念推廣以後,在弧度制下,角的集合與實數集R之間建立了一一對應關係:即每一個角都有唯一的一個實數(即這個角的弧度數)與它對應;反過來，每一個實數也都有唯一的一個角(即弧度數等於這個實數的角)與它對應.
四、課堂小結
度數與弧度數的換算也可藉助“計算器”《中學數學用表》進行;在具體運算時，“弧度”二字和單位符號“rad”可以省略如：3表示3rad sinp表示prad角的正弦應確立如下的概念：角的概念推廣之後，無論用角度制還是弧度制都能在角的集合與實數的集合之間建立一種一一對應的關係。
五、作業佈置
作業：習題1.1 A組第7,8,9題.
課後小結
度數與弧度數的換算也可藉助“計算器”《中學數學用表》進行;在具體運算時，“弧度”二字和單位符號“rad”可以省略如：3表示3rad sinp表示prad角的正弦應確立如下的概念：角的概念推廣之後，無論用角度制還是弧度制都能在角的集合與實數的集合之間建立一種一一對應的關係。
課後習題
作業：習題1.1 A組第7,8,9題.
板書
高中數學必修4優秀教案五篇3
一、向量的概念
1、既有又有的量叫做向量。用有向線段表示向量時，有向線段的長度表示向量的，有向線段的箭頭所指的方向表示向量的
2、叫做單位向量
3、的向量叫做平行向量，因爲任一組平行向量都可以平移到同一條直線上，所以平行向量也叫做。零向量與任一向量平行
4、且的向量叫做相等向量
5、叫做相反向量
二、向量的表示方法：幾何表示法、字母表示法、座標表示法
三、向量的加減法及其座標運算
四、實數與向量的乘積
定義：實數λ與向量的積是一個向量，記作λ
五、平面向量基本定理
如果e1、e2是同一個平面內的兩個不共線向量，那麼對於這一平面內的任一向量a，有且只有一對實數λ1,λ2，使a=λ1e1+λ2e2 ,其中e1，e2叫基底
六、向量共線/平行的充要條件
七、非零向量垂直的.充要條件
八、線段的定比分點
設是上的兩點，P是上_________的任意一點，則存在實數，使_______________，則爲點P分有向線段所成的比，同時，稱P爲有向線段的定比分點
定比分點座標公式及向量式
九、平面向量的數量積
(1)設兩個非零向量a和b，作OA=a，OB=b，則∠AOB=θ叫a與b的夾角，其範圍是[0，π]，|b|cosθ叫b在a上的投影
(2)|a||b|cosθ叫a與b的數量積，記作a·b，即a·b=|a||b|cosθ
(3)平面向量的數量積的座標表示
十、平移
典例解讀
1、給出下列命題：①若|a|=|b|，則a=b;②若A，B，C，D是不共線的四點，則AB= DC是四邊形ABCD爲平行四邊形的充要條件;③若a=b,b=c，則a=c;④a=b的充要條件是|a|=|b|且a∥b;⑤若a∥b,b∥c，則a∥c
其中，正確命題的序號是______
2、已知a,b方向相同，且|a|=3，|b|=7，則|2a-b|=____
3、若將向量a=(2，1)繞原點按逆時針方向旋轉得到向量b，則向量b的座標爲_____
4、下列算式中不正確的是( )
(A) AB+BC+CA=0 (B) AB-AC=BC
(C) 0·AB=0 (D)λ(μa)=(λμ)a
5、若向量a=(1,1),b=(1,-1),c=(-1,2)，則c=( )
、函數y=x2的圖象按向量a=(2,1)平移後得到的圖象的函數表達式爲( )
(A)y=(x-2)2-1 (B)y=(x+2)2-1 (C)y=(x-2)2+1 (D)y=(x+2)2+1
7、平面直角座標系中，O爲座標原點，已知兩點A(3，1)，B(-1，3)，若點C滿足OC=αOA+βOB，其中a、β∈R，且α+β=1,則點C的軌跡方程爲( )
(A)3x+2y-11=0 (B)(x-1)2+(y-2)2=5
(C)2x-y=0 (D)x+2y-5=0
8、設P、Q是四邊形ABCD對角線AC、BD中點，BC=a,DA=b，則PQ=_________
9、已知A(5,-1) B(-1,7) C(1,2)，求△ABC中∠A平分線長
10、若向量a、b的座標滿足a+b=(-2,-1),a-b=(4,-3)，則a·b等於( )
(A)-5 (B)5 (C)7 (D)-1
11、若a、b、c是非零的平面向量，其中任意兩個向量都不共線，則( )
(A)(a)2·(b)2=(a·b)2 (B)|a+b|>|a-b|
(C)(a·b)·c-(b·c)·a與b垂直(D)(a·b)·c-(b·c)·a=0
12、設a=(1,0),b=(1,1)，且(a+λb)⊥b，則實數λ的值是( )
(A)2 (B)0 (C)1 (D)-1/2
16、利用向量證明：△ABC中，M爲BC的中點，則AB2+AC2=2(AM2+MB2)
17、在三角形ABC中，=(2，3)，=(1，k)，且三角形ABC的一個內角爲直角，求實數k的值
18、已知△ABC中，A(2,-1)，B(3,2)，C(-3,-1)，BC邊上的高爲AD，求點D和向量
高中數學必修4優秀教案五篇4
教學準備
教學目標
掌握三角函數模型應用基本步驟:
(1)根據圖象建立解析式;
(2)根據解析式作出圖象;
(3)將實際問題抽象爲與三角函數有關的簡單函數模型.
教學重難點
.利用收集到的數據作出散點圖，並根據散點圖進行函數擬合，從而得到函數模型.
教學過程
一、練習講解：《習案》作業十三的第3、4題
3、一根爲Lcm的線，一端固定，另一端懸掛一個小球，組成一個單擺，小球擺動時，離開平衡位置的位移s(單位：cm)與時間t(單位：s)的函數關係是
(1)求小球擺動的週期和頻率;(2)已知g=24500px/s2，要使小球擺動的週期恰好是1秒，線的長度l應當是多少?
(1)選用一個函數來近似描述這個港口的水深與時間的函數關係，並給出整點時的水深的近似數值
(精確到0.001).
(2)一條貨船的吃水深度(船底與水面的距離)爲4米，安全條例規定至少要有1.5米的安全間隙(船底與洋底的距離)，該船何時能進入港口?在港口能呆多久?
(3)若某船的吃水深度爲4米，安全間隙爲1.5米，該船在2:00開始卸貨，吃水深度以每小時0.3
米的速度減少，那麼該船在什麼時間必須停止卸貨，將船駛向較深的水域?
本題的解答中，給出貨船的進、出港時間，一方面要注意利用週期性以及問題的條件，另一方面還要注意考慮實際意義。關於課本第64頁的“思考”問題，實際上，在貨船的安全水深正好與港口水深相等時停止卸貨將船駛向較深的水域是不行的，因爲這樣不能保證船有足夠的時間發動螺旋槳。
練習：教材P65面3題
三、小結：1、三角函數模型應用基本步驟:
(1)根據圖象建立解析式;
(2)根據解析式作出圖象;
(3)將實際問題抽象爲與三角函數有關的簡單函數模型.
2、利用收集到的數據作出散點圖，並根據散點圖進行函數擬合，從而得到函數模型.
四、作業《習案》作業十四及十五。
高中數學必修4優秀教案五篇5
教學準備
教學目標
1、知識與技能
(1)進一步理解表達式y=Asin(ωx+φ)，掌握A、φ、ωx+φ的含義;(2)熟練掌握由的圖象得到函數的圖象的方法;(3)會由函數y=Asin(ωx+φ)的圖像討論其性質;(4)能解決一些綜合性的問題。
2、過程與方法
通過具體例題和學生練習，使學生能正確作出函數y=Asin(ωx+φ)的圖像;並根據圖像求解關係性質的問題;講解例題，總結方法，鞏固練習。
3、情感態度與價值觀
通過本節的學習，滲透數形結合的思想;通過學生的親身實踐，引發學生學習興趣;創設問題情景，激發學生分析、探求的學習態度;讓學生感受數學的嚴謹性，培養學生邏輯思維的縝密性。
教學重難點
重點:函數y=Asin(ωx+φ)的圖像，函數y=Asin(ωx+φ)的性質。
難點:各種性質的應用。
教學工具
投影儀
教學過程
【創設情境，揭示課題】
函數y=Asin(ωx+φ)的性質問題，是三角函數中的重要問題，是高中數學的重點內容，也是高考的熱點，因爲，函數y=Asin(ωx+φ)在我們的實際生活中可以找到很多模型，與我們的生活息息相關。
五、歸納整理，整體認識
(1)請學生回顧本節課所學過的知識內容有哪些?所涉及到主要數學思想方法有那些?
(2)在本節課的學習過程中，還有那些不太明白的地方，請向老師提出。
(3)你在這節課中的表現怎樣?你的體會是什麼?
六、佈置作業:習題1-7第4，5，6題.
課後小結
歸納整理，整體認識
(1)請學生回顧本節課所學過的知識內容有哪些?所涉及到主要數學思想方法有那些?
(2)在本節課的學習過程中，還有那些不太明白的地方，請向老師提出。
(3)你在這節課中的表現怎樣?你的體會是什麼?
課後習題
作業:習題1-7第4，5，6題.
板書
略
