3、我的第一本書 牛漢
年級：初二年級 科目： 語文 課型：預習 主備人：張明旭
備課時間： 年 月 日 上課時間： 年 月 日 審覈：初二語文組
學習目標：
1、感知課文內容，感悟作者思想感情，體會重點語句的含義，體會“第一本書”的深刻意義
2、品評含意豐富的語句，養成正確的語感。
預習（獨學）
讀讀課文。讀寫下列字詞。
幽默 悽慘 奧祕 翻來覆去
2、蒐集作者牛漢的資料。
學習過程： 第一課時
1、同學們，提及詩人牛漢，我們自然會聯想到他筆下的那威武不屈、勇於抗爭的華南虎的形象。今天，我們將學習他的一篇隨筆《我的第一本書》，去感受承載着人生歷程和獨特感悟的“第一本書”，去思考人生命運這個鮮活的話題。(板書文題、作者)
2、默讀課文，感知內容，複述課文（3-8段）。
要求：交代清楚時間、地點、人物、故事發生的過程。讀音準確，語言簡練生動，表達自然流暢。
3、再次默讀課文，思考下列問題：（對學）
a、說說“我的第一本書”的含義。寫在A內容（1）即可
b作者是懷着怎樣的感情追憶他的第一本書的呢？
下面內容，教師可先做例子，然後讓學生依照例子去做準備
A 感知課文內容，體會重點語句的含義，體會“第一本書”的深刻意義（對學+羣學）
1．“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?
2．沒有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認爲他比“我”有出息，但作者在文章的結尾補述“他一輩子挎個籃子在附近幾個村裏叫賣紙菸、花生、火柴等小東西。”作者爲什麼要做這樣的交代？
B 品評含義豐富語言
1．我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應到一點生命最初的快樂和夢幻。(作者對童年的感覺是怎樣的？聯繫上下文看，“生命最初的快樂和夢幻”是什麼？)
2．我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。(怎樣理解“枉讀了這幾十年的書” “枉寫了這幾十年的詩? “人不能忘本”的“本”在這裏指什麼？)
第二課時
1 複習反饋
2 小組板演準備報道展示
展示目標
a、感知課文內容，感悟作者思想感情，體會重點語句的含義，體會“第一本書”的深刻意義
b、品評含意豐富的語句，養成正確的語感。
3 、課堂小結：同學們，文中“第一本書”不同尋常的經歷，給了作者終生受用的精神財富。的確，恰如一位哲人所說，生活是-所大學。無論其中是不幸，還是喜悅，那都是記憶中揮之不去的風景，我們只要用心去體悟，亮色總是會有的，而且是擴展着的。這難道不就是人生的本色嗎?
4 課內反饋
還應當回過頭來說說我的第一本書，我真應當爲它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去讚美。
我們那裏管“上學”叫“上書房”。每天上書房，我家的兩條狗（一大一小）跟着我。課本上的第一個字就是“狗”，我有意把狗帶上。兩條狗像小學生一般規規矩矩地在教室的窗戶外面等我。我早已把狗調教好了，我說“大狗叫”，大狗就汪汪叫幾聲，我說“小狗叫”，小狗也立即叫幾聲。“弄不成”在教室裏朗讀課文時，我的狗卻不叫，它們聽不慣“弄不成”的聲調，拖得很長，而且沙啞。我提醒我的狗，輕輕喊一聲“大狗”，它就在窗外叫了起來。我們是四個年級十幾個學生在同一教室上課，引得鬨堂大笑。課沒法上了。下課後，“弄不成”把我叫去，狠狠地訓斥了一頓，說：“看在你那知書識禮的父親的面子上，我今天不打你手板了。”他罰我立在院當中背書，我大聲地從頭到尾地背了出來。兩隻狗蹲在我的身邊，陪我背書，汪汪地叫着。後來老師“弄不成”還誇我的狗聰明，說比二黃毛會念書。
抗日戰爭期間，二黃毛打仗不怕死，負了幾回傷。他其實並不真傻，只是心眼有點死，前幾年去世了。他的一生受到鄉里幾代人的尊敬。聽說喬元貞現在還活着，他一輩子挎着籃子在附近幾個村子裏叫賣紙菸、花生、火柴等小東西。
7.通觀全文，“還”在文中起什麼作用？
8.概括第二段的段意。
9.試評價畫線句。
10.你認爲第二段中“我”的做法對不對？老師的做法對不對？
11.概括第三段的段意。
12.喬元貞的命運能給我們怎樣的人生啓示？
拓展訓練：“我”把“父親補全的裝訂好的課本”送給元貞的時候，兩人會有怎樣的對話？請你想象一下，然後揣摩人物的心理，對一段話。
杜哥
