知識與技能
理解重點語句的內涵，仔細揣摩一些語句展示的意境，領悟作者的思想感情。
過程與方法
正確、流利、有感情地朗讀課文，通過閱讀去品味文中畫面的溫馨和細節的動人。
情感、態度與價值觀
體會作者通過幾個細節的描繪，來展示一家三代之間真摯而深沉的愛。
重點
學會品味優美的語言，字裏行間露出濃重的“愛”，整體感悟課文。
難點
感悟文章在生活小事和細節中表現出來的親情美。
朗讀法、討論法、自主探究法。
學生
課文預習，自讀課文，圈點生字詞，勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。
老師
多媒體課件。
1課時
有人說，幸福的家猶如港灣，讓我們的心疲憊時靠岸；有人說，濃濃的親情猶如甘泉，滋潤我們枯涸的心田。家因爲有了真愛而溫馨，因爲有了親情而美好。那麼，家究竟是什麼呢？是一所老房子，是一張舊照片，還是一種揮之不去的記憶？今天我們來學習《散步》。讓我們跟隨作者去進行一次別樣的心靈之旅。
莫懷戚(1951-2014)，男，漢族。筆名周平安、章大明。當代作家。中國作家協會會員，重慶作協副主席。重慶人。1980年開始文學創作。其中篇小說《詩禮人家》曾獲“四川文學獎”。著有《莫懷戚中短篇小說選》。
1．教師可配樂範讀課文，學生體驗作品的語感和情感。
2．學生自由朗讀課文，思考：
(1)散步的人物有：母親、我、妻子、兒子
(2)散步的地點是：田野
(3)散步的季節是：初春
(4)散步的過程中發生了：分歧(用原文中的一個詞來回答)
3．根據以上要點，請你用簡潔的語言來概括：文章講述了一個怎樣的故事？
本文講述了一家四口在初春時節到田野散步，路上發生了“分歧”，最後他們用親情和愛，解決了散步途中的“分歧”。
1．研讀課文，思考下面幾個問題：
(1)散步中產生了怎樣的分歧？
“我”帶着母親、妻子和兒子在一個初春的季節裏到田野去散步。母親身體不好，要走大路，兒子覺得小路有趣要走小路。
(2)母親爲什麼偏偏要走大路？
大路平順，便於老人行走，況且母親身體不好。文中第2自然段交代了母親的身體情況，爲下文埋下伏筆。
(3)“我”爲什麼感到責任的重大？
因爲一切都取決於“我”。本段中告訴了我們：“我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。”在這個家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。(這個祖孫三代人家中包含着祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由於這四種親情糾纏在一起，而他們又取決於“我”，所以“我”感到了作爲中年人責任的重大。
(4)“分歧”是怎樣解決的？
結果是“我”順從了母親，母親則順從了自己的孫子，這一結果充分顯示了“尊老愛幼”的傳統美德。“我”作爲“上有老下有小”的中年一代，恪守孝道，值得讚美；母親作爲年邁的老人，卻不顧自己的身體，關心下一代成長，愛幼之情躍然紙上；妻子的無聲支持，其“賢惠”的品質也值得讚美。
(5)文章的最後一句：“我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”有什麼深刻含義？
學生回答，教師小結：
一邊是風燭殘年的母親，一邊是未成年的孩子，他們都需要我們的照顧和關心。所以從表面上看，這表現了中年人肩負着既要扶老又要攜幼的人生責任；從深層的意思看，這裏的“我和妻子”代表着中年人，“母親”代表着過去，“兒子”代表着未來，所以對於一個國家，一個民族而言則象徵着中年人肩負承前啓後、繼往開來的歷史責任。文章的結尾，用象徵的手法，使文章的思想進入了一個更高的境界，意蘊更深刻。
2．再讀課文，研討賞析。
《散步》這篇散文，從寫法上來講，以小見大，是一篇公認的美文。除了美在文章的立意、主旨外，就文章的文字本身來說，也有許多“美點”可尋。同學們可找出最喜歡的語句和段落大聲自由朗讀，進一步感受文章的美。
教師可先舉一個例子：文章的開頭很美，美在開門見山，美在一開始就是“我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子”這個簡潔而富有詩意的鏡頭。
你們還能在文章中找到其他的“美點”嗎？
學生分組開始小組討論，然後進行全班交流：
(1)美在對春景的生動描寫。
如①：“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪着，……這一切都使人想着一樣東西--生命。”(這些景物爲人物增添了色彩，增添了生機和活力)
②：“那裏有金色的菜花……一口水波粼粼的魚塘。”(優美迷人的田園風光，一家人在此散步，感情和諧、景色宜人)
(2)美在文章多處出現比較對稱、意蘊豐富的語言，讀起來給人以美感。
如①：“她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。”(這句話寫母子關係，母親明理，兒子孝順，相映成趣)
②“我的母親又熬過了一個嚴冬。”(一個“熬”字，既寫出了母親忍受痛苦度過嚴冬的情景，又寫出了“我”爲母親最終安然無恙而慶幸的心情)
③“小傢伙突然叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，後面也是媽媽和兒子。’我們都笑了。”(這句話充滿生活情趣，既表現了小傢伙的天真、聰穎，又表現了家庭的幸福、溫馨)
④“妻子呢，在外面，她總是聽我的。”(這一句表現了妻子的賢惠。“在外面”這個限制語用得好，令人想到“在家裏”就可能不是這樣了，很可能“我總是聽她的”。一種和諧的家庭氛圍充分地體現出來)
3．想想看，在家庭生活中，你與父母有過分歧嗎？當時你是怎麼處理的？學了這篇文章後，你覺得以後遇到類似的情況，你該怎樣做？(引導學生充分表達自己的觀點。教師及時鼓勵、表揚。培養學生健康的情感)
第一部分(第1自然段)：開篇點題，寫一家人在田野上散步。
第二部分(第2～7自然段)：寫散步時的環境情趣，表現親情，化解分歧，體現“我”的使命感。
第三部分(第8自然段)：寫合理解決分歧，散步愉快進行。
本文通過選取一家人祖孫三代在田野裏散步這個生活側面，生動地展現了這一家人互敬互愛、和睦相處的深厚感情和生活情趣，體現了中華民族尊老愛幼的傳統美德。
《散步》的語言平易樸實，然而內涵豐富，耐人尋味，如同橄欖一般，越嚼越覺得有滋味。下面從三個方面作具體分析。
(一)情趣盎然。文章中寫母子關係，母親明理，兒子孝順，相映成趣。散步時兒子的話中也充滿生活情趣，既表現了小傢伙的天真、聰穎，又表現了家庭的幸福、溫馨。
(二)含義豐富。文章以輕襯重，突出了“尊老愛幼”的重大意義，還寫出了中年人已意識到自己責任的重大，正在繼承和發揚“尊老愛幼”的優良傳統，譜寫社會主義精神文明的新篇章。
(三)意在言外。第四自然段通過對初春秀色的描繪，表現了春天蓬勃的生機，暗示熬過了嚴冬的母親將會獲得新的活力。“她的眼隨小路望去：那裏有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。”這句話描繪了充滿詩情畫意的田園風光，揭示了“小路有意思”的內涵，點明瞭走小路的原因，展現了母親充分理解孫兒願望的內心世界。
散 步
音韻美：整齊勻稱
景色美：南方初春的田野 新綠 嫩芽
咕咕的冬水 金色的菜花 桑樹
水波粼粼的魚塘
情感美：我 走大路 委屈兒子 順從母親--尊老
母親 走小路 疼愛孫子--愛幼
本課教學，我將朗讀作爲主線貫穿整個課堂教學，讓學生在朗讀中進入課文，在理解課文的同時反覆吟詠，最終用朗讀表達自己對文本的感悟，對親情的感悟。
李傑
