《陳毅探母》是一篇情感較爲深厚的文章，講的是陳毅元帥回鄉看望生病的母親的故事，表現了他和母親之間的親情。下面爲大家提供了《陳毅探母》的語文教案，歡迎大家瀏覽。
教學目的`：
1、知識技能目標：
(1)會讀會寫9個生字，只認不寫7個生字;理解由生字組成的詞語。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
(1)會用“一邊……一邊……”說一句完整的話。
(2)激趣引思，促進學生個性化理解。
3、情感態度與價值觀目標：
(1)感受閱讀快樂，形成閱讀慾望。
(2)品讀悟情，感受並踐行敬母之情。
教學重點難點：
(1)會讀會寫9個生字，只認不寫7個生字;理解由生字組成的詞語。會用“一邊……一邊……”說一句完整的話。
(2)品讀悟情，感受並踐行敬母之情。
教學過程：
第一課時
一、談話揭題：
1、(出示圖片)小朋友，你們知道這個威風凜凜的將軍是誰嗎?
(出示詞語：陳毅，讀準字音)
2、陳毅爺爺是中華人民共和國十大元帥之一，解放軍的高級將領。新中國成立後，先後擔任過上海市市長、中共xx副主席等職務。今天，我們就來學習關於陳毅爺爺的一個小故事《陳毅探母》。(讀題)
二、初讀課文，初步感知。
1、題目中的“探”是什麼意思呢?請同學們自己小生的讀課文，邊讀邊思考。
2、討論。(出示詞卡：探望)
請同學們自由大聲朗讀課文，注意把字音讀準了，句子讀通順了，遇上難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查自瀆情況：
母元故鄉少今應該
母親元帥趕故鄉看望細心詢問病情
洗衣服談家常從小到大今天應該
三、品讀析句，精讀感悟，領會課文情感。
(一)學習第一自然段
1、陳毅爺爺要回家探望母親，課文第一自然段就寫到了。(出示)指名讀。
2、這一段雖然短，生字新詞卻很多。
(指名讀、開火車讀、齊讀)
3、老師的嗓子也癢了，讓我先來讀一讀這一個自然段好嗎?(師讀，故意漏掉“趕”字)
4、學生質疑。爲什麼“趕”這個字不能少?讀讀，體會一下。
5、討論後小結：不是一般的“回去”，而是“趕回故鄉”。陳毅爺爺知道自己母親病了，心裏多麼着急呀!他希望自己能儘早到達故鄉，看到母親，瞭解母親的病情。(指導用着急的語氣讀好詞語：趕回故鄉。)
6、齊讀第一自然段。
7、陳毅是國家領導人，平時工作非常忙，也非常累。但當他知道母親身患重病時，馬上不顧自己勞累，趕回故鄉去探望，這一份孝心多令人感動呀!而他們母子間那濃濃的親情，我們到下一堂課再來進一步體會。
(二)、學習第二自然段
1、陳毅好不容易趕到家，進家的第一件事就是?指名讀第二自然段的第一句話。
2、文中哪些詞語表現出陳毅對母親病情深深的關切?(“一……就”、“拉着……”、“細心的詢問”)
課件出示句子：
3、句式訓練：“一……就”，表現了陳毅很着急，你平時急着幹某事的時候就可以用上這個詞，誰來用這個詞說個句子?
4、詢問完母親的病情後，他又幹了什麼事?齊讀第二句話。(洗衣服，談家常)
這兩件事是做完了一件，再做另一件的嗎?(不，同時做的)
師：對了，兩減事可以同時進行，我們就用了“一邊……一邊……”把它們連起來。下面請同學們想想，在我們平時的活動中，哪些事可以同時進行?
5、同學們說得非常好，誰會用“一邊……一邊……”說一句話?
(三)、學習最後一段
1、陳毅一邊洗衣服，一邊跟母親談家常，體現了他的孝心。母親可感動了，聽聽他們之間在說什麼?誰來讀一讀?(分角色)
評：你認爲這個同學扮演的這個母親(陳毅)象不象?爲什麼?從母親(陳毅)的形象，語氣及心情來引導讀出角色說的話。抓重點詞：
也……還……快別這麼說不知道多少次應該的
(四)聯繫生活，個性解讀，昇華課文情感
1、自主有感情地分角色朗讀課文。
2、結合生活實際，再說說自己對課文的理解，小組內相互交流。
教師小結，同學們，陳毅爺爺不僅是一位優秀的領導人，還是一個懂得尊敬孝順長輩的人。我們呢，我們是否在生活中也孝順我們的父母呢?今天，就請同學們在課後把課文讀給自己的家長聽，並且幫自己的家長做一件自己力所能及的事情。
