作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，常常需要準備教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編收集整理的三年級人教版下冊語文備課教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級人教版下冊語文備課教案1
《一個小村莊的故事》
一、教學目標
1、讀懂課文主要內容，理解小村莊消失的原因。
2、聯繫上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，體會作者用詞的準確、生動、形象。
3、領會愛護家園、保護環境、愛護樹木，維護生態平衡的道理。
二、教學重難點
重點：理解含義深刻的句子，瞭解小村莊變遷的過程和原因。
難點：聯繫生活實際理解所蘊涵的深刻道理;瞭解小村莊變遷的過程和原因。
三、教學過程
(一)檢查複習，回顧導入
1、師生一起回顧那迷人的風景。
2、檢查新詞：鬱鬱蔥蔥、湛藍深遠。
3、問題導入：美麗的小村莊爲什麼會發生這麼大變化呢?這節課讓我們再次走進課文。
(二)深入理解，體會內涵
1、請同學們認真默讀課文，把小村莊消失的原因從課文中找出來，動筆畫一畫有關語句。
2、集體交流：請同學來讀讀你找到的句子。
(1)誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。
①都來讀讀這句話，你知道了什麼?
②體會拎：你想怎麼讀?(師評讀。)
③把體會讀出來。
(2)村民們這樣的行爲使得小村莊出現了什麼變化?看圖，體會讀。
(3)還有什麼原因使小村莊發生了變化?
樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的傢俱，還有大量的樹木隨着屋頂冒出的柴煙消失在天空中。
①都來讀一讀，你知道什麼了?
②從這些詞語中，你又感受到什麼?請同學們再讀讀。
③可是，這樣做小村莊又出現怎樣的變化?
一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……
①體會反義詞的用法。
②交流資料。
③展開想象。
④帶着這體會完整讀第三自然段。
(4)但是，作者卻說不管怎樣，家家戶戶靠着鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。這句話再次提到了那鋒利的斧頭。
就讓我們看看靠着斧頭，這裏的人們得到了什麼，能聯繫前面的內容說說嗎?
(5)還有什麼原因使小村莊變化了?解決書中黃泡泡的問題。
(6)什麼都沒了，指的是什麼沒有了呢?體會着讀一讀。
(三)表達感受，總結昇華
1、表達感受：
我對這小村莊的人們說……
我想對還在破壞環境的人們說……
我想對我們全人類說……
2、重溫單元導讀。
三年級人教版下冊語文備課教案2
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點語句的含義。
2、瞭解小蘿蔔頭雖身陷困境，但是對自由生活有着無限的追求和嚮往。解析小蘿蔔頭對小蟲子“一捉一放”的心理變化。
3、由“驕傲”(例中學)“若有所思”(實踐悟)兩個詞語展開想象，填補課文空白，理解課文內容，體會人物的心理活動。
教學重難點：
由“驕傲”、“若有所思”這個詞語展開想象，填補課文空白。
教學過程：
一、複習回顧，情導入
1、同學們，上節課我們認識了一位吃着黴米飯長大，不知糖是什麼味兒的小朋友，他就是我們的同齡人——小蘿蔔頭。今天就讓我們繼續關注小蘿蔔頭，感受他那不一般的生活!
2、誰來說課文主要講了一個什麼故事?
設計意圖：以情導入，調動學生的積極性，回顧課文內容，幫助學生梳理課文思路。
二、品讀文章，例中學
1、找學生讀學案第一部分的要求。
2、學生默讀，師巡視並提出默讀要求。
設計意圖;默讀是三年級學生的起始階段，培養學生正確的默讀習慣。
3、彙報展示：
預設：
(1)小蟲子外形的描寫讀中悟，指導朗讀。
(2)小蘿蔔頭兩手輕輕捧着那隻小蟲子，唯恐傷害了它。(小蘿蔔頭動作的描寫，體會小心翼翼。)
(3)入春以來，這種蟲子很多，常常撞進鐵窗，陪伴着常年呼吸不到自由空氣的人們。
(失去了自由的人們看到飛來的小蟲很親切，小蟲們似乎也很懂事，知道來陪伴這些禁錮已久的人們。)
(4)又飛來一隻，他們並排在一起，故意在人面前驕傲地爬着。
抓“驕傲”“並排在一起”兩個詞，體會小蟲子可能在想什麼?
小蟲可能在想：我有()，你沒有()。我能()，你不能)。我可以()，你不可以()。
師小結方法：
設計意圖：給學生支架填補課文空白，降低了難度，多樣選擇拓展了學生的想象空間。
三、填補空白，實踐悟
1、小蘿蔔頭這麼喜歡小蟲，爲什麼又把它放了呢?
預設：
他正要關上盒子的時候，突然瞥見那隻蟲子，在盒子裏不安地爬動。啊，它失去了自由。小蘿蔔頭若有所思地停住了手。
(學生也可用自己的話說)
2、“若有所思”這個詞語展開想象，填補課文空白。
3、學生練寫
4、展現學生作品
5、師小結
設計意圖：體驗情感，由動嘴說到動筆寫，寫作是閱讀知識的鞏固和發展，這是一個知識遷移的過程。
四、佈置作業，遷移用
“小蘿蔔頭大概剛下課，他把每天讀的書放在樓欄杆旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄杆，踮起腳，看白公館牆外的羣山。”
小蘿蔔頭可能看到了什麼?可能想到了什麼?動筆寫一寫。
三年級人教版下冊語文備課教案3
《蝙蝠和雷達》
教學要求：
1、弄清飛機夜裏安全飛行與蝙蝠飛行的聯繫。
2、練習給課文分段。
3、學習本課生字新詞，練習用“終於”“清楚”造句。
4、朗讀課文。
教學重點、難點：
弄清飛機夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什麼聯繫。
教具準備：
自制軟件、鵬博士
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題。
蝙蝠是什麼?你見過嗎?你見過雷達嗎?簡介蝙蝠、雷達。這兩者之間有什麼關係呢?
二、按要求讀課文。
1、提出要求：
認真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個自然段是講蝙蝠與雷達之間的聯繫的，分別做上記號。
2、學生按要求默讀課文，教師巡視。
三、根據提出的要求進行討論。
(一)哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的?(三、四、五、六)
1、蝙蝠飛行有什麼特點?課文有哪幾個句子最能說明蝙蝠飛行的這個特點?
2、科學家爲了揭開蝙蝠夜間飛行的祕密，做了幾次試驗?每次試驗是怎麼做的?
3、這三次試驗有什麼相同之處?有什麼不同之處?
4、這三次試驗證明了什麼?把句子找出來讀一讀。三次試驗爲什麼能證明這一點?
5、蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的?把句子找出來讀一讀。
(二)哪幾個自然段是講蝙蝠和雷達之間的聯繫的?(二、七)
1、指名讀第七自然段。
2、爲什麼說給飛機裝上雷達是“摹仿蝙蝠探路的辦法”?用自己的話說一說。
(三)如果把課文分成三段，應該怎麼分?爲什麼這樣分?
第二課時
一、練習朗讀全文。
二、聯繫全文，說說科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啓示發明雷達的。
先根據自己的體會理解說，再引導學生按課文的敘述順序，有條理地完整地說一說。
我們要學習科學家這種善於發現問題、善於研究問題、善於從事物中受到啓示爲人類造福的科學精神。
三、練習造句。
1、出示課後思考練習第4題。
2、讀讀句子。
3、口頭練習用“終於”“清楚”造句。
4、書面造句。
四、抄寫讀讀寫寫中的詞語3遍。
三年級人教版下冊語文備課教案4
《花瓣飄香》
【教學要求】
⒈學會本課生字，理解不知所措惶恐紅豔豔等詞語。
⒉懂得爲什麼說小女孩是一個懂事的好孩子，體會小女孩的一片愛心。
⒊能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學時間】兩課時。
第一課時
一、導入新課
今天這節課我們學習《花瓣飄香》。同學們看了課題想提出什麼問題?
二、初讀課文
⒈自學生字詞。
⑴輕聲讀課文，畫出不認識的字或不理解的詞語。
⑵會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上的生字。
⑶查字典並聯繫上下文理解下面詞語的意思。
紅豔豔
不知所措
惶恐
懂事
陽臺
⒉檢查自學效果。
⑴出示詞語：
小屋
清晨
惶恐
紅豔豔
陽臺
花叢
懂事
捨不得
⑵指名讀詞，注意讀準字音，重點讀準：花叢
捨不得。
⑶說說下列詞語的意思(引導學生注意聯繫上下文理解)。
⑷齊讀生字詞。
3、各自輕聲讀課文。
4、說說課文講了一件什麼事。
5、指名試讀課文，讀後學生評議。
三、讀講第一自然段
1、自由讀第一自然段，說說這一段講了什麼。
2、你覺得這一叢月季怎麼樣?從哪些詞語可以看出來?
3、誰會讀這一自然段?(引導學生有感情朗讀)
四、作業
1、熟讀課文。
2、描紅。
第二課時
一、聽寫生字詞
二、精讀課文第2-11自然段
1、自由讀第2-11自然段，說說這部分主要講了一件什麼事，有幾個人物，主要寫誰。(板書：小女孩、我)
2、我是怎樣發現這件事的呢?(齊讀第二自然段，板書：摘花瓣)
⑴、讀這一自然段時，你注意到哪些詞?在這些詞下面加上着重號。(教師引導學生在俯在花前小心地摘雙手捧着下面加上着重號)
⑵想一想：從這幾個詞語中你的頭腦中會看出小女孩對花怎樣?
⑶誰會讀這一句?
⑷讀了這一句，你的頭腦中會產生什麼疑問呢?(小女孩爲什麼摘花瓣?)
3、過渡：課文中的我同樣產生了這樣的疑問，因此幾天後的一個清晨，我又見到了那個小女孩摘花瓣時叫住了她。(指名讀第3自然段)
讓學生仿照學習第二自然段的方法，在認爲重要的詞語下面加上着重號，並圍繞這些詞語提問題。(小女孩爲什麼不知所措，惶恐地望着我)
4、我叫住了小女孩，同小女孩說了些什麼呢?請同學們讀一讀他們的對話，注意對話的語氣，並在表示提示語氣的詞語下面加上着重號。
5、指名學生分角色朗讀，讀後引導學生在語氣上進行評議。
⑴輕輕的問說明我並沒有責備小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。
⑵小女孩不好意思地說說明小女孩只摘了花瓣，自己也覺得左得不對。
⑶小女孩眼眶裏閃動着淚花說明小女孩想到媽媽生病了，爸爸又不在身邊，心裏感到難受。
⑷比較句子：
摘花瓣做什麼呀?摘花瓣做什麼?
6、讀了對話說說有什麼地方使你感動。(板書：讓媽媽高興)引導學生體會小女孩既愛花又愛媽媽的一顆金子一樣的孩子嗎?(懂事的好孩子)
8、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽，這件事不但深深地感動了同學們，也深深打動了我。從文中什麼地方看出來?
⑴齊讀第11自然段。
⑵引導學生圍繞這一自然段提問：
我爲什麼要買兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放到母親的陽臺上?
(小女孩的愛心深深地打動了我，從開始的不解到買花送花是被愛心打動的具體表現)
⑶有感情地朗讀第11自然段。
三、總結全文
1、討論：與小女孩比一比，你平時是怎樣愛媽媽的?
2、教師總結:
小女孩的媽媽生病了，爸爸又不在家，作爲一個小女孩，她能爲媽媽做些什麼呢?她只能用她一顆金子般的愛心去安慰媽媽。多麼懂事、多麼可愛的小女孩呀!
四、作業
1、朗讀全文。
2、抄寫詞語。
三年級人教版下冊語文備課教案5
【單元教材簡析】
本組圍繞着“世界是大家的、各國人民是一家”這一主題選入了三篇講讀課文、一篇略讀課文和一個學習園地本組圍繞着，體裁多樣，內容豐富，篇篇充滿着人與人之間的真情和愛意。
《太陽是大家的》以此爲題，寓意“世界是大家的”，全世界孩子同在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。
《一面五星紅旗》蘊含着對愛國主義精神的讚美。課文中的我尊重、熱愛國旗的表現，換來他人對“我”的尊重。
《賣木雕的少年》本文通過寫“我”在非洲南部想買一個木雕，但因爲過重無法購買，賣木雕的少年看“我”是中國人，特意送我一個木雕小象墩，而且不收錢的事，歌頌了少年的美好心靈和中非人民之間的深厚情意。
《中國國際救援隊，真棒》由一篇通訊改寫而成。寫的是非洲國家阿爾及利亞發生地震，中國派出了救援隊幫助救災的事。通訊是一種常用的新聞體裁，是對新聞事件、人物和各種見聞進行及時、詳盡而生動的報道。它不光交代什麼事，而且交代事情的來龍去脈，以及情節、細節和有關環境氣氛。
【單元總體目標】
1、理解課文內容，積累詞句、會寫生字詞。
2、分析文章的內容，通過人物的言行體會人物的內心活動。
3、感受世界人民之間純真的感情，體會到各國人民之間要相互關愛，世界纔會更和平、穩定、發展。
【單元教學建議】
本組課文的教學，可以從以下幾個方面進行。
引導學生多讀、多想、多體會，深切感受人與人之間純真美好的感情，明白世界和平人民幸福。
引導學生結合生活實際，聯繫上下文來理解詞語，通過體會重點詞句來感悟課文內容。
在每課的教學末尾，可以引導學生由課文內容延伸開去，聯繫自己的經歷過或讀過的各國之間的感人故事，感悟世界和平帶來的快樂和幸福。
【單元教學時間】
《太陽是大家的》2課時。
《一面五星紅旗》2課時。
《賣木雕的少年》2課時。
《中國國際救援隊，真棒》1課時。
《語文園地》4課時。
三年級人教版下冊語文備課教案6
《荒蕪的花園》
教學目標：
1、在閱讀中自主學習5個生字“忌、茵、僕、允、勿、毒”，重點理解並積累詞語：“毫無顧忌”、“忘乎所以”、“提醒”、“望而卻步”、“雜草叢生”、“荒蕪”。
2、能正確流利地朗讀課文。讀懂課文內容，知道花園前後的變化的原因，根據課文內容想像說話，瞭解貝爾太太不同的心情。
3、獲得“分享是快樂”的真切感受，體會與別人分享快樂，將會得到更多快樂。
教學過程：
一、觀察圖片，引入課題
1、(板書：花園)(出示圖片)師：小朋友們，讓我們一起欣賞一下這副美麗的圖片，這是貝爾太太的一座花園，我請小朋友用一句話介紹一下這座花園。(學生說)
2、教師小結：是啊，花園是個吸引人的地方，那百花爭豔，花紅柳綠，是休息放鬆的好場所。可是有這樣一個花園，卻一片荒蕪，(補充板書：荒蕪)讀題。
看圖，解釋荒蕪。
3、讀題釋題：文中是怎樣描述這“荒蕪的花園”的。自由讀課文。找句子。劃線。
出示句子：幾年後，有人再往這所花園去，卻發現那裏因爲園子太大，走動的人太少而真的雜草叢生，毒蛇橫行，幾乎荒蕪了。
指導朗讀：讓我們一塊來讀讀句子，感受這花園荒涼的景象。
二、初讀課文，瞭解內容
1、初讀課文。究竟這花園爲何會變成這番情景?請大家分節來讀讀課文，要求不加字，不漏字，讀通課文。齊讀詞語。
2、師：誰時花園的主人?(貝爾太太)課文中還提到了誰呢?(年輕人、小孩子、老人……我們統稱爲遊客)，(板書：貝爾太太遊客)，他們與這座花園之間發生了什麼關係?讀一讀課文，找出描寫貝爾太太、遊客及花園的詞語。解釋詞語。
貝爾太太：生氣孤獨寂寞
遊客：毫無顧忌忘乎所以貪玩望而卻步
花園：又大又美雜草叢生毒蛇橫?行荒蕪
三、細讀文章，體會佳句
1、貝爾太太的花園原本是如此美麗，以致於吸引了許多遊客，讓我們從書上看看他們的表現，先自己輕聲讀1-2節，再說一說。(出示填空)。
出示：貝爾太太的花園又大又美，以致於吸引了許多遊客，他們毫無顧忌地跑到貝爾太太的花園裏來玩了。年輕人______，頑皮的小孩子______，悠閒的老人______，還有一些非常浪漫的人______。然而，貝爾太太卻______。
師;他們絲毫沒有考慮到貝爾太太的感受。
師：因爲花園的美麗，人們毫無顧忌，以至於人們忘記了一切!然而這卻使貝爾太太卻覺得人們真是有點——忘乎所以
2、可是，我們都知道，這個花園後來都變得雜草叢生，它荒蕪了，這裏面有一個原因，請大家自己輕聲地把課文當中描寫荒蕪的原因的段落輕聲、快速讀一遍，開始!
師：讀完之後，誰能夠給我介紹一下原因?(讀完一篇文章再用自己的話說說，那麼這篇文章裏的話就變成自己的話了。當你積累下越來越多這樣的話，那你就會成爲一個“會說話”的人了。)
生：貝爾太太寫了塊牌子：私人花園，未經允許，請勿入內。
生：貝爾太太讓僕人換了一塊新牌子：歡迎你們來此遊玩，爲了安全起見，本園的主人特別提醒大家，花園的草叢中有一種毒蛇。如果哪位不慎被蛇咬傷，請在半小時內採取緊急措施，否則性命難保。最後告訴大家，離此地最近的一家醫院在威爾鎮，驅車大約50分鐘即到。
第一塊牌子毫無效果，就如同在很多花園裏都會寫：保護綠化人人有責。很多人都毫無顧忌。後來，貝爾太太用這種方法威脅大家，大家相信了貝爾太太的話，就對這所花園望而卻步了，於是再也沒有人光臨這所花園了，所以荒蕪了。
3、幾年前，看看自己美麗的大花園和快樂的忘乎所以的遊客，貝爾太太心裏會怎麼想呢?幾年後，面對荒蕪的花園，她又會說些什麼呢?
完成練習：
貝爾太太看着花園內忘乎所以的遊客，想：。
生：他們總是來玩，把我的花園都踩得不知道像什麼了。(貝爾太太多自私阿，她只知道自己擁有美麗的花園，卻不允許其他人來玩。)(真是一位想象豐富的小朋友)(你的想象真豐富，大家需要向他學習)
面對雜草叢生、毒蛇橫行的花園，貝爾太太常常自言自語的說：
生：如果當初我允許他們進來玩，那該多好啊。(恩，他知道後悔了。)
生：如果我也能夠把美麗的花園分他們一點，那花園就不會荒蕪了。(是啊，如果貝爾太太當初能這麼想就好了。)
4、幾年後，偶爾有人再往那所昔日充滿快樂的花園去時，卻發現——，一所快樂的花園變成了——荒蕪的花園。“荒蕪”的僅僅是貝爾太太的花園嗎?
師小結，再讀課題：孤獨、寂寞的貝爾太太——她的內心空蕩蕩的，猶如一座——荒蕪的花園。
5、同學們，如果我把每個人的心靈比作一座花園，當你的心靈充滿了自私這種不好的品性的時候，你的心靈，這心靈的花園就會變得雜草叢生，是不是?所以怎樣才能讓我們的心靈變成一個美麗的花園?需要什麼來滋潤它?
6、一起來看課文中的句子：
我們每個人心中都有一座美麗的大花園。如果我們願意讓別人在此種植快樂，同時也讓這份快樂滋潤自己，那麼我們心靈的花園就永遠不會荒蕪。
如果我們的心靈充滿了分享，充滿了感恩，充滿了友愛，充滿了大方，充滿了善良，這些好的品質，那麼我們就一定很快樂，帶着這樣的體會一起來讀一下最後一小節，預備，齊!
7、學習了文章之後，你有什麼話要跟貝爾太太說嗎?
四、總結：和大家一起分享屬於自己的那份快樂，那麼一份快樂就會變成千千萬萬份快樂，那麼生活會變得更加美好!
三年級人教版下冊語文備課教案7
《美麗的鹿角》
教學目標：
1、認識稱、禁、撒、掙、等9個生字，學寫鹿、賞、勻等13個生字。
2、能通課文讀出鹿的心情變化。
3、根據詞語提示，用自己的話講述故事。
4、理解鹿對自己的角和腿的前後不同態度，體會故事中所蘊含的道理。
教學重點：理解鹿對自己的角和腿的前後不同態度。
教學難點：理解故事所寄寓的道理。
教學準備：教師：製作課件。
學生：預習寓言，完成預習單。
教學時數：2課時
教學過程：
第二課時
一、品讀語言，感悟文本
1、小鹿是怎樣讚美自己的角的?
出示句子：“啊!我的身段多麼勻稱，我的角多麼精美別緻，好象兩束美麗的珊瑚!”
(1)課文中的哪個詞，可以看出鹿覺得自己的鹿角很美?——理解“精美別緻”。
(2)它把自己的角比作什麼?
(3)此時此刻鹿的心情是怎樣的?(指導讀出自我欣賞、自我、陶醉、自我讚美、自鳴得意的語氣。)
2、小鹿怎麼樣評價自己的腿?
出示句子：“鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎麼配得上這兩隻美麗的角呢!”
(1)小鹿爲什麼會認爲腿是難看的?(太細、配不上自己的鹿角)
(2)你從小鹿的哪些表情可以看出它特別不滿意自己腿?(不禁撅起了嘴，皺起了眉頭)
(3)指導朗讀
【設計意圖：對學生的閱讀提出明確的要求，讓他們有目的地展開閱讀，從而使閱讀更加有效。】
二、研讀心情，體味變化
1.是什麼事讓鹿改變了對自己角和腿的看法呢?
2、師範讀課文，學生傾聽。
3、運用語氣詞進行想像說話。(小組交流)
課件出示：
(1)當鹿靈巧地把獅子遠遠地甩在後面時，獅子灰心喪氣不想再追了：“()，()!”鹿長長地舒了一口氣。
(2)正在這時候，糟糕，美麗的鹿角被樹枝掛住了!兇猛的獅子一看，機會來了：“()，()!”
(3)小鹿卻嚇得直冒冷汗：“()，()。”
4、多危險啊，經歷了獅口逃生的鹿深有感觸地說——
兩隻美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。
5、這時，鹿又會對角和腿說些什麼?
鹿對角說：“你雖然美麗，但是()。”
鹿對腿說：“你雖然()，但是()。”
三、領悟寓意，昇華主題
1、師生交流：從寓言裏悟出來的道理。
2、在生活中，任何事物不可能完美無缺，引出“尺有所短，寸有所長。”
3、學習了本篇課文，知道了事物有它的長處也有它的短處，一味欣賞長處而看不見短處，是不對的;因爲它的短處完全否定長處也是不對的，我們要做到揚長避短，發揚優點，克服缺點。
4、拓展寓言故事《朋友與熊》。
兩個平常非常要好的朋友一道上路。途中，突然遇到一頭大熊，其中的一個立即閃電般地搶先爬上了樹，躲了起來，而另一個眼見逃生無望，便靈機一動馬上躺倒在地上，緊緊地屏住呼吸，假裝死了。據說，熊從來不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他臉上嗅了嗅，轉身就走了。躲在樹上的人下來後，問熊在他耳邊說了些什麼。那人委婉地回答說：“熊告訴我，今後千萬注意，別和那些不能共患難的朋友一起同行。”
5、教師總結：點明寓言的特點。
三年級人教版下冊語文備課教案8
《完璧歸趙》
【教學目標】
1、識生字7個;積累含近義詞素的成語;會使用“吩咐”和“囑咐”。
2、正確朗讀課文。
3、學習聯繫上下文理解句子，重點學習：讀句子提出問題，並在課文中找有關句子。
4、瞭解藺相如完譬歸趙的故事，體會他機智勇敢、不畏強暴的人物特點。
【教學過程】
一、導入，激趣。
1、故事導入：《卞和獻玉》。
2、板書課題，激趣思考：“完璧歸趙”是什麼意思?
二、初讀，感知課文。
1、學生自讀課文，要求讀準字音讀通課文並思考問題。
2、指名讀課文，齊讀課文(糾正讀錯的生字新詞;指導讀難讀的句段)。
3、交流：說說對“完璧歸趙”的理解。(最後，找到“我一定把和氏璧完好無損地帶回來!”這句話，板書並讀一讀。)
三、結合以上句子，再讀課文。
1、爲什麼“一定把和氏璧完好無損地帶回來?呢?
(1)引導學生學習第1-3節，並思考。
(2)交流，然後指導朗讀，體會趙王的無奈、藺相如的堅定。(教師適當詮釋藺相如此行的重任。從國力來看，趙國只能答應交換;要是讓秦王白白得到和氏璧，趙國就會被人小視。)
2、藺相如是怎樣把和氏璧完好無損地帶回來的?
(1)學生自讀課文，瞭解脈絡(要回寶玉、爭取時間、派人潛送;參插《詞句活動室2》)。
(2)抓住藺相如說的三句話展開教學。
①找一找：藺相如一共說了幾句話?哪幾句話?
②說一說：爲什麼說這幾句話?(看到秦王沒有誠意，要回寶玉以爭取主動;再一次試探秦王;爭取時間把寶玉送回趙國。)
③讀一讀;秦王爲什麼乖乖就範?體會藺相如的智和勇。(第1、3句話的理解，可以從秦王的反應表現入手，譬如：“信以爲真”和“只好同意”。第2句話作爲重點來理解，可從藺相如的動作、神情和語言入手。)
四、指導學生聯繫上下文理解其它句子。
1、學生劃出不理解的句子，並提出問題。
2、在小組內通過聯繫上下文討論解決。
3、教師適當組織全班討論。
五、有感情地朗讀全文。
六、用一二個詞語評價藺相如，並簡單說說理由。
七、指導完成《詞句活動室1》。
(1)補充完整。
(2)提示學生注意每個詞語中所填入的字詞的意思。
(3)再寫幾個類似的詞語。
八、作業：
課外閱讀《澠池會》、《將相和》。
三年級人教版下冊語文備課教案9
《花瓣飄香》
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
2、結合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅豔豔”等詞語。
3、抓住關鍵詞通過充分地朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。
教學重點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
2、抓住關鍵詞通過充分地朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。
教學難點：感悟人物的內心世界。
教學準備：多媒體課件
一、複習導入。
今天我們繼續學習第六課《花瓣飄香》，請同學們齊讀課題。
我還沒聞到花的香味，請再讀一遍。
二、學習第一段。
出示一朵月季花。
過渡：多麼美的月季呀!“我”家門前可不是一朵，而是“一叢”上面開滿了——引讀第一段。
學習第五段。
過渡：這麼美的月季花，你捨得摘嗎?文中的小姑娘捨得嗎?所以她說：——出示“我捨不得把整朵花摘了……”
1、你也來捨不得地讀一讀。
2、好，爲什麼捨不得呢?
3、從“捨不得”這個詞中，你覺得小姑娘是個怎樣的孩子?
(愛花)板書
(懂事)是的，她很懂事，這裏的懂事表現在她對花的——
三、學習第二段。
過渡：她捨不得把整朵花摘了，於是她摘了花瓣。她是怎樣摘花瓣的呢?請同學們快速默讀第二自然段，用波浪線劃出她摘花瓣的句子。
出示第二段。這句話中有很多描述小女孩摘花瓣的動作，你能找出這些動詞來嗎?用橫線畫出來。
1、誰能找出這些動詞?說出來。
2、交流。你願意來讀一讀嗎?要注意這些動詞。
3、你能告訴我她爲什麼要小心地摘呢?
(怕弄壞了花瓣，怕影響了整朵花，怕露水滾落……)
(她小心翼翼地摘，用雙手輕輕捧着，一片花瓣，如果不是愛花，怎麼會這麼小心翼翼、鄭重其事呢?)其它小朋友讀出來了嗎?4、讀一讀
你能不能給大家讀一讀? (能不能再小心一點?再輕一點?別忘了花瓣上還帶着露水呢……)咱們一起來讀一讀。
是啊，小女孩摘了花瓣之後，飛快地穿過田野，跑遠了……當你讀到這裏的時候，你產生過什麼想法嗎?(她爲什麼只摘花瓣?摘花瓣做什麼?)
真是個愛花的孩子，那怕是一片小小的花瓣，她都那麼小心，生怕碰壞了別的花瓣。
5、那她爲什麼要雙手捧着呢?
是呀，那怕是一片小小的花瓣，她都把它當成寶貝一樣，雙手捧着。
6、那邊有路她不走，爲什麼要穿過田野，還要跑得這麼快呢?
(趕着回家給媽媽。)你能聯繫下文來理解，真會讀書。
(害怕)，文中沒有寫出來的，你都能體會出來，真了不起!
7、讓我們帶着這幾份感受，一起讀好這一段。
四、學習第三段。
過渡：這麼愛花的孩子，她爲什麼要摘花瓣呢?“我”的`內心感到不解。於是在小姑娘又一次摘花瓣時，我叫住了她，她有什麼表現呢?
1、從“不知所措、惶恐”這兩個詞中你體會到了小姑娘此時的內心是怎樣的?(害怕)她怕什麼呢?
2、從她的神態，我們知道了她內心的不安。
3、就是這麼一個愛花的女孩，她摘了一片花瓣，又被人看見了，可以想像當時她的窘迫與尷尬。所以當我問她爲什麼摘花瓣時，她是怎麼回答的——出示第五段.
五、學習第五段。
5、我們來讀一讀這句話。除了捨不得，你還體會到了什麼?(難爲情)你也難爲情地讀一讀。
a、“捨不得把整朵花都摘了”看出小女孩很懂事。(懂事在哪裏呢?)小女孩爲什麼“捨不得摘整朵花”呢?(因爲花很美)這是一朵怎樣的花呢?你能從課文中讀出來嗎?生說。
b(對呀，你們看——(相機出示花)紅豔豔的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶着亮晶晶的露水，散發着陣陣清香……看到這麼嬌豔的花朵，誰會忍心摘下它呢?讓它美美的開着，裝點大地吧!“捨不得摘整朵花”，正是小女孩愛花的表現啊!看來她是個怎樣的孩子?愛花的，愛美的孩子。
c愛美是人之常情，爲什麼在被我叫住以後要“惶恐”呢?請你自己再讀讀這段話，想一想。“惶恐”是什麼意思?(恐懼、害怕)看看字形，都是什麼旁?(心，都與心情有關)
d小女孩驚慌害怕什麼?此時此刻，她心裏怎麼想?(摘了花瓣，怕我責備、批評。)因爲害怕，所以她就顯得“不知道怎麼辦纔好，非常的尷尬，”是哪一個詞?不知所措。一個恐懼，一個不知所措，讓你覺得小女孩又是個什麼樣的孩子呢?(還很善良)板書善良
2朗讀
我們來感受一下這位愛花又善良的小女孩。男孩子來讀“我”的話，女孩子讀小女孩的，老師讀陳述的部分。(評價注意：男孩子要輕輕地問，別把女孩子嚇壞了)
六、學習第七段。
過渡：這麼愛花的孩子，摘花瓣是爲了什麼呀?我們能從她的語言中找到答案。(送給媽媽)
原來是這樣啊!真是個懂事的孩子!出示第七段。
你也來讀一讀這句話，你又會想到什麼呢?生交流。
1、(生病、難受)帶着這種感受，你來讀一讀。
2、你呢，花瓣很舒服，帶着這種感受，你也來讀一讀。
一想到小小的花瓣能讓媽媽高興，她的內心就充滿幸福，讓我們懷着幸福感一起來讀一讀這段。
3、爲了安慰媽媽，小女孩雖然捨不得，但還是忍不住摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧着來到媽媽的病牀前，這時候媽媽會對她說些什麼呢?指名說。相機評價。
(謝謝你這花瓣很香。
謝謝你，孩子，這花瓣比整朵花都好看。
真是我的乖女兒，我太喜歡這片花瓣了。
媽媽真高興，我的病也好多了。)
4、同學們說得真好!此時你覺得小女孩是個怎樣的人?板書：孝順
七、學習第九段。
過渡：媽媽生病了，爸爸怎麼不在她身邊照顧呢?作者忍不住又問：你爸爸呢?出示第九段。
不提到爸爸還好，一提到她爸爸，小女孩的眼眶裏——
1、此時此刻，她會想起和爸爸在一起的哪些事呢?
和爸爸在一起的日子是多麼幸福，可現在爸爸卻在千里之外的南沙，想到這裏小女孩的眼眶裏——
小女孩的眼裏閃動着淚花，這是什麼樣的淚花?(高興的淚，幸福的淚，激動的淚，同時也是思念的淚花。)誰來讀一讀這段話。
2、像她這麼大的年齡，還需要別人的照顧，但小女孩卻一直記着爸爸的囑咐，用自己獨特的方式表達了她對媽媽的孝心。此時你覺得她是一個怎樣的孩子。板書：聽話
3、多麼聽話的孩子呀!怪不得作者要誇她——齊讀這句話。
八、學習第十段。
過渡：真是個愛花的孩子，難怪作者要誇她——出示第十段。
1、你也來誇一誇她。我們一起來誇一誇她。齊讀。
爲了安慰病中的媽媽，小女孩雖然捨不得那麼美的月季花，但還是忍不住摘下了帶着露水的花瓣，爲的是讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多麼有孝心的孩子!難怪“我”要說——真是個懂事的孩子!一心想着爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達自己對媽媽的孝順，讓爸爸安心當解放軍保衛祖國，多麼聽話的孩子!所以我們也要說——真是個懂事的孩子!現在，讓我們再來看看她摘花瓣的情景，相信你會讀懂更多!
出示：(第二節)
一天清晨，我看到有個小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花雙手捧着，然後飛快地穿過田野，跑遠了。爲什麼要“雙手捧着”?爲什麼飛快地跑?(怕露水滾落，怕風把花瓣吹走，急着跑去把花瓣送給媽媽，怕露水乾了，怕香味會散掉……她捧着的僅僅是一片花瓣嗎?不是。還是什麼?(板書“花瓣”)(還是一顆孝順媽媽的心!)(還是一片濃濃的親情)媽媽聞到的僅僅是月季花的香味嗎?不是。(板書“飄香”)(還是孩子的一片孝心!一份真情!)現在誰來讀讀課題——花瓣飄香。花瓣飄香——花瓣飄香——聞到了什麼，淡淡的香味!感受到了什麼，女兒對媽媽的深情!讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——小朋友，課文到這裏應該可以結束了，爲什麼還要寫最後一段呢?是不是有些多餘呢?看看最後一段寫了什麼?
九、讀悟最後一段。 1師：這段不寫可不可以?2在”我”送給小女孩的月季花中，包含着什麼?3在”我”放在母親陽臺上地月季花中，又包含着什麼?(受到小女孩的感動，希望小女孩的媽媽快點好起來。”我”也更加明白了孝敬長輩的道理。)4用心讀讀這段話。深深地讀到我們的心裏去，好嗎?齊讀。
十、昇華主題。
1、淡淡的花香，沁人心脾，把小姑娘吸引到“我”家門前，摘了一片帶露水的花瓣，像絨布一樣的花瓣，給小姑娘的媽媽帶去了安慰和希望，懂事的小女孩深深地感染了“我”，於是第二天清晨——，齊讀
2師：這段不寫可不可以?3在”我”送給小女孩的月季花中，包含着什麼?4在”我”放在母親陽臺上的月季花中，又包含着什麼?(受到小女孩的感動，希望小女孩的媽媽快點好起來。”我”也更加明白了孝敬長輩的道理。)
5、身邊值得我們關心的人有很多，假如你也有這麼一朵月季花，你會送給誰呢?又會對她他說些什麼呢?和同桌交流交流。願意說給我聽嗎?
6、同學們說得真好!你們都是懂事的孩子!同學們，讓你們也去做一做，用你獨特的方式向關心過你的人表一份心意，讓你們的愛心就像這芬芳的花瓣一樣，向周圍的人散發出淡淡的清香。
