課時安排:
1課時
教學目標：
1、聯繫有關詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功的重要性。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、正確讀寫“紀昌學射、妻子、拜見、百發百中等詞語。
教學重難點：
1、體會人物的心理，理解寓言的寓意，鼓勵學生發表自己的見解。
2、整體把握課文的主要內容，體會到練好基本功的重要性。
教學過程
一、導入
同學們，你們見過弓箭嗎？有沒有在我們學過的課文裏見過弓箭？（驚弓之鳥）今天我們再來學習一篇寓言故事。
板書課題：紀昌學射
學生齊讀課題，指導讀出抑揚頓挫的韻味。
二、初讀課文
1、師：要了解這些問題，我們就需要讀一讀課文了，請大家放聲自由地讀讀課文，碰到難讀的句子反覆讀，並做上記號。
2、學習生字
3、瞭解文章大意
讓學生齊讀文章。
師：現在，我們已經能把文章讀的很通順了，誰能看着板書用簡短的一兩句話說說課文講了什麼事?
師：看來，文章的題目已經把課文最主要的意思說明白了，我們稱這樣的題目爲“文眼”。
三、精讀“課文
1、紀昌學射箭的過程，你印象最深的是哪一部分？哪些自然段？
2、比較異同探究“練眼力”
（1）引導激趣
師：寫紀昌“練眼力”的這兩個自然段，其實有很多相同和不同的地方。今天也來練練大家的眼力，看誰找得快，找得多。
相同：都是聚精會神地盯。
不同：
（1）要求不同
ａ.指名一生讀飛衛的話
師：師傅飛衛的意思我明白，可能紀昌還不明白，你讀課文時，能不能把意思強調出來？
指名1～2名讀，齊讀
板書：牢牢地盯住，不能眨一眨 ！
ｂ.第二次提要求，誰能把飛衛的要求讀得更清楚？
指名1生讀，齊讀
是啊，“極小”和“很大”這是一組對比，他讀出了兩者的差距。
板書： 極小 很大
（2）練習方法不同
a：妻子織布的`時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視着梭子來回穿梭。
b：他用一根長頭髮，綁住一隻蝨子，把它吊在窗口。然後每天站在蝨子旁邊，聚精會神地盯着它。
（3）結果不同
師：古代女子幾乎天天織布，紀昌幾乎天天這樣練。兩年以後，一起讀——
師：你是怎麼理解“到家”的？是回到家的意思嗎？
本領強，本領高，本領好都是指本領練得——（相當到家）
但是，第三自然段中是這樣寫的嗎？一起讀讀課文中的話。那隻小蝨子----
蝨子多少大？車輪呢？
紀昌整整聚精會神地盯了三年，一千多個日子，那隻比芝麻還小的蝨子——
（大得竟然像車輪一樣）
板書： 竟然
師：你覺得讀這句話有一種怎樣的感覺？
舉例：驚喜的，驚奇的，出乎意料的
我們一起再讀一遍。
3、創造情境，展開對話。
師：你說，紀昌練眼力累嗎？
師：作爲紀昌的妻子，看在眼裏，心裏一定有很多話想對紀昌說。
舉例：
（勸阻型）夫君，學射箭練眼力那麼辛苦，你就休息一下吧！
夫君，你就別練箭了，你種田我織布，日子也能過呀！
（鼓勵型）夫君，你再累也要堅持，家裏的一切你都不用操心，有我呢！
夫君，我相信你一定會成爲一名射箭能手，只要你能堅持下去不怕苦不怕累。
師：紀昌會怎麼回答？
舉例：不行，不努力練習，我怎麼能成爲一名射箭能手呢？
夫人，大丈夫應該胸懷大志，幹一番大事業，我一定要成爲一名射箭能手！
謝謝夫人，有你的關心，我就放心了。我一定會加倍努力，不讓你失望！
謝謝夫人，我一定會堅持下去，成爲一名出色的射箭能手！
四、學習第四、五自然段
1、取得了這樣大的進步後，紀昌怎麼做？飛衛怎麼做？一起讀讀第四自然段。
2、理解“百發百中”
功夫不負有心人，紀昌終於成了——百發百中的射箭能手。
五、引導質疑，揭示寓意。
師：我們知道學射箭，拉弓，放箭也非常重要，爲什麼課文寫練眼力部分那麼具體，而沒有具體寫紀昌練開弓，練放箭呢？
學生回答寓意。
師：某某回答的真好，這就是這則寓言要告訴我們的一個深刻的道理。你還能從這則寓言中讀懂什麼呢？
做任何事情都要持之以恆，要有恆心和毅力，要練好基本功。
師：現在同學們知道了射箭的基本功是眼力，那麼我們學習的基本功是什麼呢？
提名學生回答。
師：所以，同學們，我們也要練好基本功，爲我們的將來打下基礎。
六、作業
請同學們模仿“練眼力”部分的寫法，嘗試着寫主人公怎麼開弓、怎麼射箭。
