導入新課：學生唱李煜詞《虞美人》（以唱代背檢查上節課內容），帶出熱烈的課堂氣氛。
解讀作者，明確目標（均用投影展示）：
（1）學生展示收集到的有關柳永的資料，教師略加補充。
（2）明確本節課的學習目標。
第一步：美美地聽——感受詞的語言美。
播放Flash課件，學生聽情感真摯的配樂朗讀。
（１）第一次聽：進行語感薰陶，注意節奏。
（２）第二次聽：感受詞的意境，注意情感的運用。
第二步：美美地讀——語感訓練。
（１）第一次讀：再播放Flash課件，學生小聲仿讀。
（２）第二次讀：教師範讀一小節，作節奏指導，學生自主朗讀訓練。
（３）第三次讀：抽檢學生朗讀情況，來個小比賽，看誰朗讀得最好。（先抽兩個學生分別朗讀上片和下片，由同學評價，若認爲自己朗讀得更好的，可以向他們挑戰）
第三步：美美地品——把握意象，品味意境，掌握技巧。
1.老師作詩詞鑑賞技法指導
（1）由意象品味意境。
（2）語言：理解有感情色彩的詞句、有象徵意義的詞、用典等。
（3）寫作技巧：把握寫作技巧。
2.小組討論
（1）找意象，說作用。（幻燈片上逐一展示有關意象的詞及其表達的感情）
明確：
意象：寒蟬長亭驟雨蘭舟煙波暮靄楚天晚
楊柳岸曉風殘月
作用：渲染惆悵傷感之情
（2）找出體現作者情感的詞語，說表達的情感。
明確：無緒執手相看淚眼無語凝噎（難分難捨）
良辰好景虛設更與何人說（慘不成歡）
（3）寫作技巧的探討：請同學們回顧詩詞常見的表達技巧，說說本詞寫作上有什麼特色。
明確：情景交融虛實相生
補充相關的寫作技巧：直接抒情（直抒胸臆）,間接抒情（情景交融，情景相生，情因景生，借景抒情，以景襯情，融情入景，以樂寫哀，以哀寫樂）。
3.個人體悟
請閉目凝神，通過意象想象離別場面，品味詞中美的意境，然後說說你感受到的意境。（學生各抒己見，同學們評點誰的感悟最好）
4.小組交流討論
鑑賞詞中美的詞句，說說你認爲寫得最美、感受最深的詞句美在哪裏？
教師對學生的課堂賞析發言，要準備足夠的應對材料，以便生動自如地應答學生的發言。如：
“寒蟬悽切，對長亭晚，驟雨初歇”美在捕捉到有特徵的秋景來渲染氣氛，景中有情，情中有景。
“執手相看淚眼，竟無語凝噎”美在用白描的手法，極爲傳神地寫出了千言萬語又無言以對，淚眼相看，難分難捨，情意綿綿的`眷戀之情。
“念去去，千里煙波，暮靄沈沈楚天闊”美在展現了一個別後的暗淡景象，襯托出旅人前途的渺茫，情人相見之無期，充滿無邊無際的離愁之恨。
“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月”美在將楊柳、風、殘月三件最能觸動離愁的事物集爲一幅畫，使離人勾起對往事的回憶，深感眼前的孤單，並渴望團聚，言盡而意無窮。又讓這幅畫出現在“酒醒”之後，讓離人產生了濃烈的“舉杯消愁愁更愁”之感，昨日離別情景歷歷在目，眼前悽清景象，前路“千里煙波”卻還須前行，離心愛的人更遠，真是“離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水”。而“曉風殘月”寫出別後心境的淒涼冷落，“楊柳”則更添愁思。
“此去經年，應是良辰好景虛設，便縱有千種風情，更與何人說”美在寫出詩人別後的孤寂，藝術地把離別之情推向高潮。
5.評選佳句
對比同學們談的美句，結合剛纔的評價，你認爲哪一句是最美、最傳神的千古名句。
明確：今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月。（注意不可一錘定音，允許百家爭鳴）
6.交流學習體會，學生小結
7.課外延展，能力遷移
運用本節學到的知識鑑賞張先的《江南柳》，並與本課學的《雨霖鈴》相比較，說說它們的異同。
江南柳
張先
隋堤遠，波急路塵輕。今古柳橋多送別，見人分袂亦愁生。何況自關情。斜照後，新月上西城，城上樓高重倚望，願身能似月亭亭，千里伴君行。
明確：
同：都寫別情，都描寫了別時的典型環境。
都寫了別後，都是情景相生。
異：柳詞想象別後遠行的情景，虛實相生。
張詞着重寫送行者別後情景，而未寫別時情事。
8.課外練筆
用形象化的語言描寫你所經歷的一段愁或喜。
要求：①體裁不限，也可填詞作詩。②要寫真情實感，不得無病呻吟。
第四步：美美地唱——感受美妙的韻律。
（１）播放Flash課件，欣賞美妙的旋律和極富悲情的演唱，品鑑柳詞美妙的意境。
（２）再播放Flash課件2次，同學們伴着音樂學唱。
（３）再播放Flash課件（去掉圖像和原唱）,讓學生在音樂聲中以唱的形式背誦課文。
