作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編精心整理的二年級語文西師版《讓貓頭鷹好好睡覺》課文及教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學目標
1、認識12個生字，會寫8個字，感受漢字的形體美。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話，體會不同的語言。
3、展示想象，把課文內容演一演，獲得初步的情感體驗。
教學過程
一、質疑，引入新課
1、質疑：誰讓貓頭鷹好好睡覺?什麼時候睡覺?爲什麼要讓它睡覺?
2、板書課題，引入新課。
二、初讀課文，認讀生字新詞
1、自由朗讀課文，勾出生字新詞。
2、生字教學。
(1)認識生字。特別要讓學生讀準翹舌音：“吵”;後鼻音：“醒”、“鷹”、“應”、“靈”。
(2)齊讀生字，給生字口頭組詞。
(3)請學生觀察生字，介紹自己的記字方法。教師點撥較難的字。
3、分段抽讀課文，師生共評，檢查字音是否讀準。
三、合作探研，理解課文內容
1、學生朗讀第一段。
(1)學生彙報這一段的內容。
(2)抓住“一……就……”這個句子，體會小黃鶯的活潑。
(3)指導學生帶着高興的感情朗讀，突出小黃鶯的活潑、羣鳥的快樂。
2、齊讀第二段，回答問題。
(1)老黃鶯爲什麼“急得輕聲叫”?(老黃鶯見羣鳥歡唱，怕打擾貓頭鷹睡覺，所以很“急”;爲了不打擾貓頭鷹睡覺，所以“輕聲叫”)
(2)引導學生明確：一個“急”，一個“輕聲叫”寫出了老黃鶯時時替他人着想的品質。
(3)指名朗讀，要求讀出老黃鶯輕聲又着急的語氣。
3、自由練讀第三段。
(1)自由練讀時，加上動作，帶上表情。
(2)抓住“哼了一聲”、“就是要”、“帶頭”等詞語引導學生體會小黃鶯頑皮、直率的性格。
(3)抽讀，注意讀出小黃鶯因爲不滿意，堅持要鬧醒貓頭鷹的語氣。
4、教師範讀第四段。
(1)學生分組討論，如果鳥兒們繼續唱歌會產生什麼後果?(利用學生蒐集到的有關貓頭鷹的.資料進行交流，進一步瞭解貓頭鷹的生活習性，瞭解它對人類的貢獻)
(2)學生彙報討論結果。(白天，貓頭鷹睡不好覺，晚上就不能值夜班，田鼠就會越來越多，莊稼就會遭到更大的破壞)
(3)引導學生明白白天睡覺的原因：貓頭鷹晚上值夜班，消滅田鼠，保護莊稼。
5、學生自讀課文5、6段。
(1)質疑：“小黃鶯聽了，連連點頭：哦，我明白了!”它明白了什麼?這時會想些什麼?
(2)學生帶着問題讀書，並在小組內交流自己的想法。
(3)教師適時點撥，引導學生明白小黃鶯明事理，理解了貓頭鷹。所以動員小夥伴們飛到遠一些的地方去唱。
四、拓展活動，參與實踐
指導學生分角色朗讀課文，注意讀出語氣。
五、自主揣摸，識記字形
1、注意觀察，“吵”、“揮”、“消”這3個字在書寫上的特點。(左右結構、左窄右寬)
2、重點指導“晨”、“班”兩個字。“晨”上下結構，上窄下寬;“班”字寫緊湊，其中豎撇寫在豎中線上，教師邊講邊範寫。
3、識記字形。
(1)利用“加一加”的方法記字：
一+火=滅、一+白=百、京+尤=就、口+少=吵
日+辰=晨、扌+軍=揮、氵+肖=消
(2)寫“滅”字時，引導學生想象將一層東西壓在火上，火就會熄滅。
4、完成課後作業。
《讓貓頭鷹好好睡覺》教學反思
《讓貓頭鷹好好睡覺》是一片融知識性和趣味性於一體的童話故事。主要介紹了貓頭鷹的生活習性，告訴孩子們貓頭鷹是捕捉天數的能手，是人類的朋友。全文共分六個自然段，以小黃鶯與老黃鶯對話爲主，寫了小黃鶯的心理變化過程。第一自然段些小黃鶯一早起來，就快樂地唱歌;二三自然段寫小黃鶯不聽老黃鶯的勸告，堅持要鬧醒白天還在睡覺的貓頭鷹;第四自然段寫老黃鶯制止了小黃鶯的行爲，冰箱小黃鶯介紹了貓頭鷹的工作，生活習性;第五六自然段些小黃鶯理解了貓頭鷹，十分懂事的和小夥伴一起飛走了。通過對話，勾畫出小黃鶯活潑，直率，頑皮和懂道理的鮮明個性。
課文內容生動有趣，淺顯易懂。文中對話較多，小黃鶯極富個性的語言很符合兒童的心理特點，容易激起兒童的共鳴，在教學本課的'生字時，用“加一加”的方法識記本課的生字，例如“吵”字，口加少等於吵，還可以用吵架的時候需要張口這種方法識記，所以“吵”是口字旁;寫“滅”字時，可以讓學生想象將一層東西壓在火上，火就會熄滅。
在教學本課課文時，採用一讀代講的方法，讓學生多讀，讀出自己的感受，體會小黃鶯的心理變化，並從這些變化中感受到小黃鶯的鮮明個性。教學是師生雙方的交流，但學生是教學的主體，教學效果的好壞，關鍵看學生掌握了多少知識，對小學生來講，如果能採用一種調動其積極性教學方法，將會起到事半功倍的效果。孩子的天性就是愛動，有一種先天的表演慾望，我在教學有時會收到意想不到的效果.在教學本課的時候，有意識的把小黃鶯快樂的在枝頭上唱歌，老黃鶯急得輕聲叫的樣子等帶上動作，表情讓孩子們更好的去理解課文。課後，同學們還不停的將課堂上學到的動作表演來表演去。
