一、 目標：
1、引導學生直接參與科學觀察活動，體驗看、聽、摸、聞等科學研究的基本方法；體會到科學觀察可以瞭解更多的事情。
2、通過觀察活動使學生感悟到自然界的美妙、研究自然的樂趣，從而熱愛自然，熱愛科學研究活動。
3、在學習過程中使學生體會到交流、合作對學習的作用。
4、使學生領悟到大樹是一個生機勃勃的生命體。
二、 重點：
開展科學觀察活動，體會到科學觀察可以瞭解更多的事情。
三、過程：
教學活動過程設計
教學方法――期望達到的目標
一、引入（1－2分鐘）
1、談話引入。
師：今天我們給大家上一門新的學科《科學》。
師：同學們一定會問，《科學》是學什麼呢？它有哪些內容呢？我告訴你們，科學課有很多生動有趣的內容，比如，火山、地震、宇宙、天氣、植物、動物、人體、電、光等。現在我先把《科學》第一冊的內容用小圖標來表示，你們猜猜這些小圖標分別表示什麼內容。
師∶同學們一定要問，這些內容怎麼學呢？我告訴你們，每個單元都有許多有趣的活動組成。我們學科學就是要親自參加、經歷這些活動。比如觀察螞蟻的身體，測測蝗蟲跳多高，看看蝸牛是怎樣爬的。通過這些活動長知識、長才幹、長智慧。你們願意嗎？
生∶願意。
2、引入新課
師∶今天我們先來學習第一課。這裏有一幅圖，仔細看看圖上有什麼，然後告訴大家我在圖上看到了什麼，是什麼樣的？
1、引入――激發學生對科學課的興趣。
2、引入――激發看樹的興趣。
二、看圖片上的樹
1、出示一張樹的圖片估計。
請你先看1分鐘，估計你能發現多少點情況？還有更多的嗎？
2、組織學生交流、傾聽。
請幾位同學上臺來說看到了什麼，其他同學聽聽他們能一口氣說多少點情況。
注意：做到不重複的補充介紹。
3、再次估計。
你們再估計一下，看這幅圖你最多能一口氣說出多少點情況？
1、看圖先估計數量――激發起想看得更多的慾望。
2、老師用手勢、用問題――鼓勵發言的學生，幫助其他學生傾聽發言。
3、對圖片中能發現的內容作一個上限估計，爲後面活動得到的數字作好比較的準備。
教學活動過程設計
教學方法――期望達到的目標
三、回憶在樹前曾看到過什麼。
1、過渡：難道一顆大樹真的就只有這麼多點情況嗎？（曾在樹前看到過其他情況）
2、回憶：
回憶在一顆真正的大樹前。曾經看到過什麼？數數能說出幾點。比看圖的發現是多還是少？
3、小組內交流：
小組內說說你自己曾經在大樹看到過的情況是否比看圖的多？
4、全班討論：
爲什麼在真正的大樹前看到的情況比看這張圖片的'發現多得多？
1、師設問――過渡到真正的大樹。
2、師追問――調動深長的回憶，互相影響引發回憶內容。把內容控制在自己真正看到過的範圍內。
3、生分小組討論發現真正的樹的內容比圖上看到的多。
4、討論、師追問――進一步明確爲什麼會多。
四、引導學生從看樹到觀察一顆樹。
1、設問：
在真正的大樹前看到過的內容比看圖片的內容多得多。如果我們現在到校園裏去，站在一顆真正的大樹前――請估計一下自己：你看到的內容會比圖片、比我對大樹的回憶多還是少？
2、思考：
天天都看到過樹，爲什麼再去看看，會看到更多的內容？
3、什麼是觀察（當我們想要了解得更多，知道得更多，帶着這樣的目的去看的時候，我們的觀察活動就開始了。）
1、一步比較――爲提出“觀察”做準備。同時激發學生實地看樹的興趣。
2、 “有目的地看”
3、追問――初步認識觀察與看是不一樣的。
五、交流觀察的
內容和方法
1、提問：
如果現在去一顆樹底下，你想觀察樹的什麼？怎麼才能觀察到更多的內容？
2、小組討論：
看看你們小組會想出多少種觀察的內容和方法？
3、交流：
哪個組先上來說說，其他同學聽聽是否可行，有沒有建議或補充，對他們進行幫助。
4、提出觀察建議：每組觀察一顆樹。用各種方法記錄自己的觀察結果。建議課後觀察更多的樹，下一節課要描述自己觀察的那顆樹。
1、設問、追問――推動學生想一想觀察的內容。
2、組織學生自主討論、交流、爭論――希望學生相互啓發影響即將開始的觀察大樹的內容和方法。
3、師生共同交流――簡要了解觀察大樹不只是用眼睛，包括眼、耳、鼻、舌、手多種感官的運用。
4、老師的建議――鼓勵學生自己想辦法觀察、記錄和描述。用最簡單易行的方法觀察、記錄和描述。鼓勵學生觀察更多的大樹。
教學活動過程設計
教學方法――期望達到的目標
六、觀察大樹
學生分組觀察大樹。
老師觀察學生的觀察活動並參與。
