作爲一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編爲大家整理的《一碗陽春麪》教案，希望對大家有所幫助。
一、教學目標：
1、品味小說中的精彩細節，理解小說的主旨。
2、感受小說所體現的人與人之間的溫情。
3、懂得艱苦奮鬥，投入生活，迎接挑戰等品質的意義。
二、教學重點：
品味小說中的精彩細節
三、教學難點：
理解小說的主旨
四、教學設想：
考慮到本文是一篇自讀課文，我準備採取學生自主學習的方法，主旨的把握，細節的欣賞，均由學生來完成，課堂的節奏主要通過幾個問題的提出來控制。逐步培養學生理解文意、鑑賞細節的能力，同時，通過本文的學習，懂得艱苦奮鬥，投入生活，迎接挑戰等品質的意義。
五、教學課時：
1課時
六、教學手段
朗讀、小組討論交流
七、教學過程：
教學步驟
教師活動
學生活動
設計意圖
（一）導入新課
（二）閱讀小說，複述故事。
（三）討論主旨
（四）欣賞細節
(五)聯繫自己，感悟生活
托爾斯泰在《安娜·卡列妮娜》的開篇就這樣寫道：“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各不相同”。的確，“天有不測風雲，人有旦夕禍福”，對人來說是這樣的，那麼對於一個家庭來說呢，也是這樣的。當厄運襲來時，這個家庭該怎麼樣面對？我們旁人對於不幸的家庭又該怎樣對待呢？今天我們就帶着這樣的問題來學習《一碗陽春麪》。
1、請學生複述4次吃麪的場景
2、從這幾次吃麪的場景，我們看到了這個家庭的什麼變化？
3、第68自然段—第73自然段，“二號桌”變成了“幸福的桌子”，文中的“幸福”，你是如何理解的？“幸福的'桌子”是由誰打造的？
從這篇小說中，我們知道了什麼？
1、“陽春麪”在小說中反覆出現，找出與之相關的細節，它起什麼作用？
2、題目去掉“一碗”，就叫“陽春麪”可不可以？談談看法。
通過“一碗”陽春麪，聯繫自己的生活，我們得到什麼啓示？
翻開書本到第50頁，並帶着問題快速閱讀課文
第一次：
母子三人吃麪時略帶怪異的行爲
第二次：
母子三人同吃一碗麪，時間、地點、交談相同。
第三次：
母子三人兩碗麪
第四次：
十年以後，母子三人再次光臨
貧窮—有所好轉—或得成功
全班齊讀這一部分，回答。這裏的“幸福”包含有“關愛、幫助、團結、還有自我進取”等等因素在裏面，是有關心和幫助這母子三人的社會以及這個家庭自身共同打造的。
（1）母子三人，親情的力量。面對厄運不低頭，迎接挑戰勇敢的生活。
（2）店主夫婦，對逆境中的人們給予同情、鼓勵和尊重。
學生自主尋找，小組交流，朗讀、賞析，言之有理即可。
小組討論，交流。
引導學生對這篇課文的基調有個把握
瞭解小說內容
把握線索，
瞭解這個家庭面對厄運奮力拼搏的精神
感受小說中的人與人之間的溫情，人情之美
理解小說的主旨
培養起獨立欣賞的能力，並能養成摘抄的習慣。
懂得艱苦奮鬥、投入生活，迎接挑戰等品質的意義。
