作爲一名教學工作者，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案應該怎麼寫纔好呢？下面是小編收集整理的村居小學二年級語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
村居小學二年級語文教案 篇1
教學目標：
1、學會本課3個生字，認識4個生字。瞭解詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、想象詩中描繪的情景，練習口頭表達。
教學重點：學會本課生字，熟讀、背誦課文。
教學過程：
一、複習導入
1、你們學過很多古詩了，能想想哪些是寫春天的嗎？請你背給大家聽。
2、今天我們又要來學習一篇寫春天的古詩。（板書課題）
3、這首詩是高鼎寫的，這是詩人居住在鄉村寫下的一首詩，所以題目是《村居》。
二、圖文結合、初知大意
1、出示插圖，說說你看到了什麼？（草兒萌芽，柳樹被風輕拂，孩子們正在放風箏。）
2、這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧。
三、學習生字
1、正字音。注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“紙”是翹舌音。
2、指導書寫。
趁：走字底，最後三撇要寫得短而傾斜。
紙：右邊是“氏”不要加一點，易和“低”字相混。
3、學生自由練習，老師巡視指導。
4、出示要求認讀的四個字。開火車讀。
四、感情朗讀，瞭解詩意
學習一、二句
1、指名讀第一句。其他同學想想這句詩寫了些什麼？
2、指名說，老師補充。（二月，青草茁壯的成長，黃鶯飛來飛去）
3、齊讀第一句。指導停頓：草長／鶯飛／二月天，
4、春天的鄉村還有什麼迷人的景色呢。我們繼續讀。
5、全班讀第二句。
6、看課件師配音說：看，河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖盪着。
7、誰再來看着課件說說你看到了什麼。
8、學生看課件自由說。
9、這麼讓人如癡如醉的景色，我們該怎麼讀好？
10、指名反覆讀。老師指導。（河堤／楊柳／醉／春煙。）
11、全班齊讀一二句。
學習三、四句
1、指名讀。
2、老師解釋“紙鳶”就是指風箏。
3、四人一小組去讀這兩句，讀完後互相討論：讀了這兩句後，你好像看到了什麼。
4、指名朗讀。老師相機指導。（兒童／散學／歸來早，忙趁／東風／放／紙鳶。）
5、男女比賽讀。
6、小組派代表說說，讀了這兩句，你好像看到了什麼。
五、背詩練說
1、自由背誦。
2、小組比賽背誦。
3、我們學完了這首古詩，你好像看到什麼情景呢？請你說給同桌聽。
4、指名上臺說。
5、小結：詩人短短的幾句詩就寫出了鄉村春天的美麗景色。他寫得好，你們也說得很好。
六、板書設計
村居
草長／鳥飛／二月天，
拂堤／楊柳／醉／春煙。
兒童／散學／歸來早，
忙趁／東風／放／紙鳶。
村居小學二年級語文教案 篇2
教學要求
1、學會本課3個生字，會認4個新字。
2、瞭解詩意，體會詩中描繪的情景。
3、朗讀課文，背誦課文。
教學重難點學會生字、背誦課文是重點。難點是體會詩中描繪的情景。
課前準備生字卡片、掛圖（或多媒體課件）。學生準備：讀背自己知道的描寫春天景象的古詩。
教學時數二課時
教學過程
第一課時
一、導入新課，揭示課題
春天，萬物復甦，景色優美，許多詩人都曾留下過讚美的詩篇。誰願意背幾首給大家聽聽？
今天我們學的這首《村居》就是詩人高鼎描寫春天農村景緻的佳作。
二、創設情景，整體感知
出示掛圖（綠草、飛鳥、河堤、楊柳、農房、炊煙、兒童、紙鳶等）或多媒體課件。
描繪情境：春天到了，天空碧藍碧藍的，小草兒從地底下鑽出來了，小鳥兒在空中飛翔，在林中歌唱。河堤上，楊柳長出了嫩葉，柔軟的枝條在春風中輕輕搖擺。傍晚，農家的炊煙裊裊上升。這濃濃的春色，令人陶醉。農家的小孩子們放學後早早地回來了，他們正趁着這和煦的春風忙着放風箏呢！這就是《村居》中描寫的情景，同學們想去感受一下嗎？
三、自學古詩，讀準字音
1、請同學們自己輕聲讀讀這首詩。要求讀準字音，對照拼音把生字多讀幾遍，並記下來。
2、檢查3個生字和4個要求會認的新字的讀音。提示：
平舌音的字：散、醉
翹舌音的字：趁、紙
後鼻音的字：鶯
3、同學之間相互聽讀古詩，糾正讀音。
4、指名讀古詩，全班聽評是否讀得正確。
5、全班齊讀古詩。
四、進入情境，指導朗讀
1、請同學讀古詩，提出你想問的問題。
2、引導看圖，體會詩境、質疑，指導朗讀。
“草長鶯飛”——小草吐綠，鶯兒飛翔，形容春天的景象。
“二月天”——指春天。
“拂”——輕輕地擦過。
“春煙”——春天裏農家的炊煙。
“醉”——沉迷，陶醉。
指名說說從這兩行詩中好像看到了什麼情景？
指導朗讀：（“——”表示輕讀）
草長鶯飛/二月天，拂堤楊柳/醉春煙。
草長鶯飛，楊柳拂堤，春煙嫋嫋，春天的農村真美呀！小孩子們可不願錯過這大好春光，他們正忙着幹什麼呢？（他們放學後早早回家，忙着在春風中放風箏呢）
“紙鳶”——風箏。
“東風”——春風。
“趁”——利用（時間、機會等）。
指導朗讀：（“#183;”表示重讀）
兒童散學/歸來早，忙趁東風/放紙鳶。
五、想象畫面，朗讀背誦
1、分組練習朗讀。讓我們設身處地，邊讀邊想象詩中描繪的情景，自己反覆朗讀，再在小組內輪讀，相互評議。
2、自由背誦這首詩。
3、指名背、齊背。
第二課時
一、複習
1、回憶詩中描寫了春天農村什麼樣的情景，並說一說。
2、朗讀課文。
二、指導認字形，並寫字
1、指名讀生字（開火車讀。抽卡片讀等多種形式）。
煙趁紙
2、師生共同討論用什麼方法記住這些生字。
煙：左右結構，左邊是“火”，右邊是“因爲”的“因”。
趁：與“珍”比較，用換偏旁的方法識記。
紙：左右結構，左邊是“糹”，右邊是“氏”，下面不能多寫一點。
3、鼓勵學生用生字組詞語，儘量多組幾個。
4、指導寫字。
煙、紙，左窄右寬。趁，“走”字最後一筆捺畫要寫得平、長一些，“”的下面三撇要寫正。
三、完成課後練習第2題
（教師巡視，及時肯定或糾正學生的書寫）
四、背誦課文
五、完成課後練習第3題（說完後可以試着寫下來）
六、擴展練習
春天的農村還有哪些景象？請同學們利用星期天到農村去走一走、看一看、畫一畫、寫一寫，辦一份手抄小報。
板書參考
村居
草長鶯飛/二月天，拂堤楊柳/醉春煙。
兒童散學/歸來早，忙趁東風/放紙鳶。
探究活動
舉行一個詩歌朗誦比賽。先在小組裏比，再在全班裏比。
村居小學二年級語文教案 篇3
教學目標：
1、學會本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、想象詩中描繪的情景，練習口頭表達。
教學重點：
讀準生字的字音，朗讀、背誦古詩。
教學難點：
通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象。
課前準備：
CAI課件、版畫
學生畫自己觀察到的春天美景。
教學過程：
一、情景渲染。
1、導語引入，播放CAI課件，讓學生感受春天的美，喚起感知。
2、生說說自己看到的景象，說說感受。
3、在這麼美麗、這麼可愛的春天裏你最想幹什麼？
4、聽老師的範讀，說說古代的小朋友在春天裏最想幹什麼。
二、目標展示。
1、簡單介紹作者和釋題。
2、這節課我們就來讀讀、背背、說說這首古詩。
三、初讀古詩。
1、自由讀古詩，要求讀準生字。
2、檢測讀音。（多種形式檢測）
3、自由讀、同位讀正音。
4、彙報、檢測。
四、悟讀古詩。
1、這是一首描寫春天美景的.古詩。你會用怎麼樣的心情來讀呢？（配樂）自己在座位上練讀。
2、彙報。（在學生的彙報中，教師說說自己彷彿看到的景象，鼓勵學生說自己的感受）
3、生生交流。（鼓勵學生離開座位找別人讀，交流感受）
4、彙報。
5、這麼美的一幅春景圖、這麼美的一首詩，能把它背下來嗎？
五、擴展。（時間不允許的話，留到下節課）
1、同學們休息日的時候到大自然去觀察了我們身邊的春天，請你把自己的收穫拿出來吧。
2、教師拿一位學生的畫打出大屏幕，即席作詩。鼓勵學生也進行創作。
（因爲是低年級的學生，因此只要學生能抒發自己的感受就行，不作詩體、壓韻等各方面的要求，能寫一行的寫一行、能寫一句的就寫一句，不作限制。）
