《珍珠鳥》說課
曾婧莉
各位老師,我說課的題目是《珍珠鳥》，它是七年級下第六單元第一篇課文。我將從以下幾個方面稱述我的教學設計和設計理念。
一、說教材
１、教材簡析：
《珍珠鳥》是新教材七年級下冊中第六單元的一篇現代散文。該單元共選入了五篇描寫人類與動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的瞭解和認識，對人和自然關係的思考，而且還試圖從動物世界裏折射出人類的生活軌跡。閱讀這五篇課文，不但可以激發學生關愛動物，善待生命的情感，還可以引發其對人與動物以及人與人關係的深入思考。
《珍珠鳥》一文按照時間順序敘述了作者對珍珠鳥的悉心照顧和真切關愛，讓小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最後與人融爲一體的經過,從而譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌，並由衷地發出了“信賴，往往創造出美好的境界”的感慨。
馮驥才的這篇散文,語言優美,哲理深刻,作者採用擬人的修辭手法,賦予珍珠鳥人的情感,言行,喜愛之情溢於言表,讀來親切,自然,是一篇很精彩的學生寫作範文。另外,文章結構完整,思路清晰,先敘事,後水到渠成談啓示,是一篇經典的閱讀材料。我將充分挖掘本文的價值,讓學生經歷一次難忘的受益非淺的愉快的語文之旅!
２、教學目標：
根據教材的定位特點和初一學生的學習特點，我制定了以下三個學習目標。
教學重點:知識和能力目標
（1）領會作者的情懷，分析“我”與“珍珠鳥”建立相互信賴關係的過程和原因。(這一目標標的確定側重把握文章主要內容和情感，從整體上感知全文。)
(２)積累生動的詞語和優美、深刻的語句。引導學生欣賞和運用擬人的表現手法，學習和積累描寫動物的方法。
(這一目標的確定側重學習本文寫作特點,把“讀與寫”有機聯繫起來，開展“讀動物，寫動物”的活動。這一環節對指導學生運用細膩的筆觸描寫，抒發真情實感，提高寫作水平，起着至關重要的作用。)
教學難點：情感態度、價值觀目標
（3） 理解“信賴，往往創造出美好的境界”的涵義，從而激發學生珍視生命，關愛動物的情感，引導學生初步思考和認識人與動物的關係。
(這一目標的確定側重把握文章中心)
小結：內容、情感、中心是一篇文章的三大要素，也是中考各種文體的現代文閱讀的重要考點，再此我從這三方面確定教學目標，初步培養學生的整體閱讀能力。
二 、說教法
1、學生特點分析
我們的學生少於實踐,惰于思考,弱於寫作,應從初一抓起,正確引導,激發學習語文的興趣。現在新課標所要求的語文能力,集中鎖定閱讀寫作兩大塊,這恰巧也是學生學習的難點所在。我認爲這一任務應具體落實到現代文的學習中,在平時培養訓練。
2、教學方法
初一學生學習正處於起始階段,各方面知識還不繫統,但思維活躍,我將主要採用自主合作+方法點撥的教學模式,初步培養其閱讀寫作能力。
我設計的教學過程從聽、說、讀、寫、思五塊入手，貫穿閱讀、寫作兩大能力。整個教學互動流程以“問題”爲主線，激發學生探討問題的願望，引導學生在互助、合作的學習中互相啓發，並獲得新的感受。
三、說學法
我所採用的教法有助於學生掌握如下學法：
1、養成快速閱讀的習慣。學會快速閱讀，並掌握在快速閱讀中篩選信息的能力。
2、學會賞析優美語句和語段。學會賞析語句的基本方法，並通過對文句的賞析進一步理解文章的內涵。這也是給學生語文基本功的一個鍛鍊。
3、學會聯繫實際，並有所感悟。這是對文章的進一步理解，能培養學生說、思、寫的能力。
4、自主、合作、探究學習方式的培養。這種新的學習理念貫穿於教學的始終，使之得到不斷地強化和訓練。
小結：通過本節課的學習,幫助學生學到由整體到局部的閱讀方法,由淺入深,由課堂內到外的思考過程,最終落實到寫作能力的訓練上,着意把聽、說、讀、寫、思五大能力融合,提高學生綜合能力,以更好適應新課改要求!
四 、說教學程序
1 、新課導入（說、思）
我採用故事情境導人新課，引發思考，激發閱讀興趣。
如：我用了前不久，多哈亞運會開幕式上令人難忘的點火儀式。駿馬載着騎手衝上陡直的斜坡，衝到距離頂端還差幾米時，馬蹄突然打滑，在距頂部20米左右，馬險些摔倒。最後，在人馬的共同努力下，終於完成了這一神聖的點火儀式！這一奇蹟成爲本屆亞運會的最大亮點。
問題激趣：你認爲人與動物間創造的這美好境界，成功的原因是什麼？
（這一問題的設計，一則直接切入文章主旨的理解。二則可以激起學生思考興趣，力求使學生暢所欲言，發表自己的觀點。教師可進行必要的方法點撥，引導學生從不同角度思考問題。如：人的一面，動物的一面，兩者合作的方面,培養學生思維的嚴密性，完整性。學生可能從以下幾點闡釋：成功在於人對馬的關愛，尊重，欣賞；成功在於馬的努力，忠實，執著；成功在於人馬的密切合作。
無論從哪方面，教師都應給以大力肯定,，因爲學生這些初步的感受是對文章中心理解的重要基礎。本文的學習，將幫你找到一些答案。）
２、整體感知（聽錄音）
（１）掃清生字障礙
（２）結合幾個問題快速聽讀課文，多媒體課件出示
①本文又給大家講了一個人與鳥的什麼故事？
（這一問題意在培養學生帶着問題聽課文，迅速篩選有關信息的整合能力。概括故事情節是中考現代文閱讀的考點，教師要做必要的方法點撥，培養學生答題的規範性、完整性。如：把握主要人物：“我”與珍珠鳥；主要事件變化過程：在我的關愛下，小鳥由怕人到喜人最後信人）
②這個故事給我們什麼啓示？
（要求學生用原文回答，快速抓住文章主旨。掌握散文卒章顯志的寫作手法，從而在質上提高閱讀速度。）
③作者對小鳥是一種什麼感情？
（要求學生用一個字概括，培養學生的概括能力。另外，散文以抒情爲主，從感情入手，利於更好的理解中心。）
我想利用這幾個問題能讓學生對課文的基本內容和感情基調有個初步的把握。
３、 閱讀賞析（讀）
（1）粗讀
問題出示:”我”與小鳥的信賴關係是怎樣一步步建立的?
（充分利用學生的自主、合作、探究學習方式，分工找出寫作者做法的句子及描寫小鳥相應變化的句子，從而把握文章主要內容，完成第一個目標。這一環節培養學生跳讀,篩選有價值信息能力）
（２）精讀
我與小鳥親密接觸的重點段落（11、12、14），應着重學習。
①朗讀指導
先讓學生髮表自己的觀點：你認爲該用什麼樣的感情、語調來讀，才能體現“我”對珍珠鳥的愛？
教師可適當進行點撥：喜悅的感情，輕柔舒緩的語調。
②寫法賞析：
學生以組爲單位討論：作者怎麼使大家看到了一隻栩栩如生的小鳥?重點學習作者描寫動物的手法：動作、外貌描寫； 擬人,比喻修辭的運用
③語言品析
我設計讓學生推薦精彩句子及詞語,並說明推薦理由，學會賞析語句的基本方法。
通過這三個活動落實第二個目標。
（3）換位思考,進入角色
文中多次寫到鳥的叫聲,結尾處小鳥還做了個美夢。我設計了一個小活動。讓學生結合具體語境，發揮想象力，把對話內容和夢的內容補寫出來，有時間可舉行競賽，把課堂討論氣氛推向高潮！通過這個環節落實教學難點。
４、課外擴展
聯繫現實，展望未來。讓學生結合自己的生活實際、經歷，談論對學習了本文之後的感悟。
（1）《珍珠鳥》爲我們描繪了人與動物關係的理想境界，但在現實世界中是不是所有的事情都象我們想象的那樣美好呢?
（蒐集相關故事,並簡單作出自己的評價. 利用多媒體可以播放一些人與動物和諧相處的圖片和人類捕殺動物的鏡頭，讓學生在對比中獲得情感體驗，讓學生談認識。然後在播放了伊拉克戰爭的鏡頭，讓學生談感受。也可以在第二課時,組織一個故事會,一是增加課外閱讀量,二是讓學生關注現實,並能對其有自己的思考,觀點,幫助學生樹立正確的人生觀,世界觀。）
（2）由人和動物的關係,推而廣之,人與人之間的關係應怎樣正確處理?
（切合生活實際,把故事啓示變成生活智慧,使學生健康快樂的成長。）
５、作業（寫）
我設計了讓學生仿寫與自己喜歡的動物接觸的片段。
（要求: 運用比喻,擬人修辭手法； 詞彙儘量用本課剛學的,真正落實學以致用,提高寫作能力。）
６、板書設計
珍 珠 鳥
馮驥才
我 珍珠鳥
愛 信賴
美好的境界
板書設計力求簡明扼要、綱舉目張、巧妙妥帖，這既抓住課文精要，又便於學生記憶，一目瞭然。
