作爲一名教學工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？以下是小編收集整理的美術教案：標誌設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
美術教案：標誌設計1
教學目標：
根據課程標準和教材要求，中學美術教育是使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，培養學生形成良好的思想品德，確定本節的教學目標爲：
1、知識目標：瞭解標誌的分類及構成等基本知識，學習標誌設計的創作方法；
2、能力目標：培養學生的觀察、想象、創造思維能力和應用視覺語言的表達能力；
3、情感目標：達到開闊眼界，增長知識，陶冶情操，提高藝術欣賞水平，樹立正確的審美觀點。
教學重點：標誌的應用分類和構成形式。
教學難點：標誌的創意設計。
教具準備：電教設備、多媒體教學課件等。
學具準備：畫筆、畫紙、顏料等繪圖用品。
教學過程：
一、組織教學：按常規進行。
二、啓發討論式導入新課：教師啓發提問。
同學們，隨着社會科技的發展，標誌的應用範圍非常廣泛，我們每天都能在不同的場合見到一些標誌，請同學們仔細回想，你都見到過哪些標誌？這些標誌都有什麼作用？
學生回答：……，
教師總結：確實如此，標誌存在於我們社會的每個角落，適用於社會生活各個方面，在現代社會中，標誌已不僅僅是一種單純的視覺符號，它更具有獨特的美學價值，強大的社會功能。今天我們就來學習這種視覺的語言――標誌設計。（板書課題）
三、講授新課：
引導學生看大屏幕。（演示教學課件）
同學們通過欣賞這些標誌可以看出，每個標誌都蘊含着大量的信息，具有一定的含義。因此可以說：標誌是具有某種含義的視覺符號，猶如語言，起着識別、示意和傳遞信息的作用。它通過精煉的藝術形象，使人一目瞭然。它具有很強的概括性與象徵性，同時也有着獨特的藝術魅力。
（一）、標誌的種類
下面同學們思考一下，這些標誌按照用途的不同可分爲哪些種類？同學之間可以互相交流、討論。學生回答，教師總結。
標誌的類別繁多，使用廣泛。例如：用於國家標誌的國徽、國旗。用於團體標誌的共青團團徽，團旗，少先隊的星星火炬。用於商品上標誌稱商標，如李寧牌商標、奧迪轎車標誌；用於各行業、機關等職能部門的專業標誌，如公路局的標誌、中國鐵路的標誌、公安機關的標誌、紅十字的衛生標誌等；用於會議上標誌，如奧運會標誌，我國政治協商會議標誌；用於公路、鐵路、航空交通的稱交通標誌；指示人們注意安全的安全標誌；標明街道的路標等。此外，標誌隨着應用範圍的不斷擴大而多樣化，如體育運動標誌、電視臺標誌、網站標誌等等。
（二）標誌的構成形式教師結合課件講解。
1、顏色構成的標誌。我國在生產和交通安全的顏色標誌爲紅（靜止、停的意思）、黃（警告、注意的意思）、藍（指令、遵守的意思）、綠（安全通行的意思）、如鐵路用黃和黑標明注意、警告、危險的安全標誌，用紅和白作爲公路交通標誌，用紅、黃、綠燈指揮車輛行駛的標誌等。
2、文字構成的標誌。如永久牌自行車標誌、可口可樂標誌、第一汽車製造廠標誌等等。
3、圖形構成的標誌。如奧運五環標誌，黨徽標誌、韓日世界盃標誌、農業銀行標誌、中國國際航空公司標誌等等。
4、文字和圖形相結合構成的標誌。例如：運用中國古錢和"中"字構成的中國銀行標誌、中國鐵路的"工人"標誌、中國工商銀行標誌、吉林電視臺標誌等等。
（三）、標誌的構思與創意。
結合課件欣賞中外優秀標誌作品的構思與創意。如奧運會標誌、北京奧申委會徽、2008年北京奧運會會徽等。
1、奧運五環標誌。它由5個奧林匹克環套接組成，5個環從左到右互相套接，上面是藍、黑、紅環,下面是是黃、綠環。整個造形爲一個底部小的規則梯形。奧林匹克標誌象徵五大洲和全世界的運動員在奧運會上相聚一堂，充分體現了奧林匹克主義的內容：所有國家和所有民族的“奧林匹克大家庭”主題。同時也象徵着五大洲的人民團結起來，爲創造光明的世界而努力。
2、北京奧申委會徽。該標誌圖運用奧運五環色組成五角星，相互環扣，同時它又是中國傳統民間工藝品“中國結”的象形，象徵世界五大洲的團結、協作、交流、發展，攜手共創新世紀。五星，似一個打太極拳的人形，以表現中國傳統體育文化精髓。整體形象行雲流水，和諧生動，充滿運動感，以此表達奧林匹克更快、更高、更強的體育精神。
3、2008年北京奧運會會徽。“中國印·舞動的北京”是中國特點、北京特點與奧林匹克運動元素的巧妙結合。以印章爲主體表現形式，將中國傳統的印章和書法等藝術形式與運動特徵結合起來，經過藝術手法誇張變形、巧妙地幻化成一個向前奔跑、舞動着迎接勝利的運動人形。人的造型同時形似現代"京"字的神韻，蘊含濃重的中國韻味。
（四）標誌設計的方法步驟。以設計“禁止吸菸”標誌爲例，講解標誌的製作過程。
1、選題。確定標誌設計的題目、內容及要表達的信息；
2、構思。怎樣突出標誌設計的特徵，用什麼手法來表現。
3、構圖。可多畫幾幅草圖，反覆思考，尋找簡練、概括的形象，明確地表達信息；也可採用不同的手法來表現，以選擇合適的設計方案；
4、定稿。選擇最理想的設計定稿。
5、着色。設色單純、醍目，或用對比色彩。一般只用一兩種顏色，防止雜亂影響效果。
四、作業要求：
1、設計一幅運動會上具有本班特色的標誌；
2、給學校各專用教室設計一個標誌；
3、給學校的音樂會、藝術節、講演比賽、故事會、家長會、書法比賽、繪畫比賽、校慶等活動設計一個標誌；要示形象鮮明，傳遞信息準確、獨特、美觀。
五、學生完成作業，教師巡視指導。
重點：教給學生思維方法，如：怎樣將語言概括地用符號來表現，怎樣表達得明確，又有獨特的形象。發現有獨特設計的作業可以展示給大家，以便同學之間互相溝通信息，互相啓發。
六、課堂小結：展示設計較好的作業，鞏固標誌設計的特徵及表現手法的知識內容。可讓學生以談設計的構思過程來說明。
美術教案：標誌設計2
活動目標：
1.充分發揮想象力，畫出一些新式的汽車，激發起幼兒創造性繪畫的熱情和興趣。
2.能大膽地用擬人化的手法表現汽車的外觀造型。
活動準備：
1.記號筆、油畫棒、圖畫紙。
2.錄音機、錄音帶《夢幻曲》。
3.未來城的馬路背景圖，範例長翅膀的車。
活動過程：
一、夢遊未來城：以夢幻形式帶幼兒到未來城去旅行，
引出課題。
1.幼兒閉上眼睛，靜靜聽教師隨音樂講述：我們開着時空車，來到了未來城，未來城裏的汽車和我們見過的可不一樣，有的汽車長着翅膀，可以在天空自由地飛，也可以在地上開；有的汽車長得象西瓜一樣圓圓地；有的汽車有許多輪子，有的車身象彎月亮。想一想，你看見了什麼樣新式的汽車？
2.以問答的形式豐富幼兒對未來車的想象。
二、繪畫活動：
1.請幼兒根據想象，動手設計未來的汽車。
師：請小朋友也來設計一部未來城的汽車。想一想汽車由哪幾部分組成？怎麼才能設計得和別人不一樣？
2.幼兒作畫，老師指導。繼續播放夢幼曲，啓發幼兒的想象。
三、講評小結：展示幼兒的繪畫作品，對有獨創性的作品給予特別介紹並表揚肯定。
四、分區活動：
1.汽車製造廠。（重點指導：用大色塊的即時貼裝飾汽車）材料：紙盒、圓形板、即時貼紙。剪刀、鉛筆、雙面膠等。
2.畫未來城的汽車設計圖。
材料：作畫工具。
3.開汽車、交通警。（重點指導：交通警維持秩序）材料：紙盒汽車、交通警袖章、紅綠燈。
4.爲未來城造新房。
5.娃娃家、小醫院、超市。
6.機動：圖書館（放交通工具的圖片、書）
結束：請全體幼兒"開"着自己設計的汽車，參觀未來城。
美術教案：標誌設計3
活動目標：
1.初步瞭解標誌的設計要求，嘗試用簡單的圖案來設計標誌。
2.大膽結合自己的生活經驗設計標誌。
活動準備：
記號筆、蠟筆、白紙、課件。
活動過程：
一、認識標誌
1.小朋友們，你們知道標誌是什麼嗎？它有什麼作用呢？
2.標誌能夠很清楚地提醒我們前方是什麼。
二、生活中的標誌
1.在我們的生活中，有許許多多的標誌，我們一起來看一下。
2.（出示各種標誌圖）你們看懂了哪些標誌？它們是什麼樣的？表示什麼意思？
3.例如介紹理髮店的標誌：這是理髮店的標誌，如果你想理髮，只要看見這個標誌，就可以進去了。
4.原來標誌可以告訴我們是什麼地方，它是一種簡單而清晰的圖示語言。
三、討論設計標誌
1.你們想設計標誌嗎？你想設計什麼標誌？（幼兒自由講述）那這個圖案應該怎麼畫？
2.小結：標誌的圖案簡單、色彩單一，讓人一看就能明白。
3.今天我們就來當一回小小設計師，爲我們班的各個區域設計一些標誌。
4.你們想爲我們班的哪個區域設計標誌？那這個圖案應該怎麼畫？
四、設計標誌
1.師：大家想出了這麼多標誌，那我們就分組設計吧。
2.幼兒設計，教師巡迴觀察。
五、展示標誌
1.（展示一些標誌）師：你看懂了哪個標誌？它標誌什麼意思？
2.師：你設計的標誌表示什麼意思？你打算把它貼在哪裏？
美術教案：標誌設計4
“安全標誌我設計”是一節美術活動，結合我們的主題活動“保護自己”。在日常生活中，小朋友經常會見到各種各樣的安全標誌，對於一些簡單的，大家都能很快認出來，除此之外的，小朋友很難說出它們的意思，說明大家的生活經驗還不夠豐富，需要提升。除了這些馬路上的，在我們身邊其實也存在各種安全隱患，例如上下樓梯、拿水杯、上廁所等，今天就想通過美術活動，讓大家自己來設計，設計完成後並張貼在教室的各角落，以起到警示的作用。
在活動一開始，我以交通安全標誌導入課題，讓小朋友說說自己知道的交通標誌，大家的發言都相當踊躍，說了一些常見的交通標誌，例如“禁止鳴喇叭”、“禁止通行”、“注意行人”等。
第二個環節，我出示了禁止標誌和警告標誌，讓小朋友們來比較它們的不同。小朋友總結的很到位，例如，禁止標誌是圓形，中間有一缸，並且是紅色；而警告標誌，是一個三角形，邊沿是黑色，底色是黃色。我把重點放在了這一部分，爲的是提醒大家在作畫的時候千萬別弄錯。但是在繪畫的過程中還是出現了這一現象，想提醒大家的，卻化成了禁止，如果在這個環節能再多跟小朋友聊聊、再多做一下小結，效果會更好。
比較完之後，我讓小朋友來談談在我們身邊有什麼危險的事情，小朋友一開始都說不上來，經過我的提醒之後都滔滔不絕，例如不能在廁所奔跑，廁所要小心慢走，走樓梯要靠右走，走路的時候不能喝水等。設計這個環節是爲了讓大家的作畫的時候能更順利。
隨後我就讓大家自由作畫，但是大家的畫存在以下幾個問題：
1、畫面佈局不夠大氣，很多小朋友都畫得很小。這個是我在活動中沒有提醒的，結果大部分小朋友都存在這個問題，應該要想個辦法來解決這個問題，比如紙頭左右這一下，要求把畫畫在正中間。
2、提醒標誌和靜止標誌的目的不夠明確。
3.個別幼兒線條不夠流暢、作畫不夠大膽。需要平時多加聯繫。
以上是我對本次美術活動的一個反思，希望下次在美術活動中，我們的小朋友能注意畫面佈局這個部分。
美術教案：標誌設計5
活動目標：
1、初步瞭解標誌的設計要求，嘗試用簡單的圖案來設計天氣標誌。
2、引導幼兒結合已有經驗設計標誌，體驗創作的樂趣。
活動準備：常見的天氣符號、不同天氣圖片、畫紙、水彩筆
活動過程：
1、談話導入：
（1）師：什麼是標誌？標誌是一種什麼樣的圖案？說說你知道的標誌。
（2）教師出示常見的標誌讓幼兒觀賞。
（3）請幼兒說說這些標誌的特徵。
小結：標誌是生活中人們用來表明某一事物特徵的記號。它簡單、色彩單一、讓人一看就能明白。
2、設計天氣標誌
（1）今天我接到一個任務，氣象站的叔叔阿姨要請我們小朋友幫她們設計天氣標誌，你們有沒有信心設計？（2）今天設計的天氣標誌有暴雨、颱風、高溫、大雪的天氣標誌，請你們分組設計。
（2）幼兒自由選擇任務，分成若干組設計一種天氣標誌圖。
3、標誌展示，幼兒互相評價和欣賞。
活動延伸
1、幼兒在合適的地方張貼天氣標誌。
2、設置天氣播報欄，值日生每天輪流記錄
美術教案：標誌設計6
教學目標：
1：知識目標：瞭解生活中常見標誌的用途和其意義，明確標誌設計的方法。
2：能力目標：培養同學邏輯思維能力和發明思維能力。
3：情感目標：培養同學學習美術的興趣和體驗藝術活動的樂趣。
教學重點：瞭解標誌的特點和用途。
教學難點：瞭解和掌握標誌設計的原則和方法。
教具準備：標誌範例、課件
學具準備：直尺、圓規、色彩、蒐集到的標誌
教學流程：
一、導入：
電教室作爲我們學校的一個教學的公共場所，假如有人要在這裏吸菸，你會同意麼？你能用那些不同的方式告訴人們這裏不準吸菸？
那種方式更能比較直觀簡便準確快捷傳達禁止吸菸這一信息呢？
小結：老師非常贊同大家的觀點，假如把這同學們畫的這些視覺圖形進一步加以簡化、美化，形成像這樣簡明易認印象深刻的視覺符號，他將更能準確地向人們傳送特定的信息，這就是標誌。這節課我們就來學習標誌設計。（出示：課題）
師：你想通過今天的學習瞭解有關標誌的那些知識呢？
下面請同學們帶着這些問題和老師開始今天的學習。
二、在情境中欣賞各種標誌（重點了解標誌的表示形式 標誌的作用 標誌的特點 ）
一位外地的朋友，初次來到我們佳木斯，在沒有嚮導的情況下，自身開着車去了好多地方，愉快地度過了一天。你想知道爲什麼麼？
汽車啓動了：
一組：郵局等公共標誌
二組：交通標誌，
三組：商品標誌，
四組：是電視網絡中的新興標誌，
三、標誌的表示形式
1課前老師讓大家收集一些你喜歡的標誌，現在請同學們拿出來再組內互相欣賞一下，從標誌的構成形式上嘗試給給他們分一分類別，誰能到前邊來分一分？
標誌的構成形式1以圖案爲主的標誌2文字爲主3圖文結合的
2快速記憶遊戲：爲什麼醫院 花花公子服飾殘疾人通道便於記憶？
四、接下來我們看看書中給我們帶來了那些標誌？
你又發現了標誌的哪些特點？
標誌的特點：簡潔 易懂 醒目 美觀。
從哪裏能感受到標誌的簡潔的美？
警示性的標誌以黃色和黑色搭配爲主
禁止類的標誌已紅色爲主
黑白也是標誌中常見的色彩
五、小練習
請根據大家對標誌的認識和理解快速設計一個“保護樹木 禁止砍伐”的社會公益標誌
活動：小組合作
在展示作品是和時發現問題
1不夠簡潔
2注意標誌的美化醒目
3創意不夠新穎：
1 以同學的實例講構思的巧妙 立意新穎 選材獨樹一幟
2欣賞：農業銀行 污水排放 2008奧運會的標誌
我們在構思力求深刻、巧妙、新穎、獨特，表意準確，能經受住時間的考驗。
六、藝術實踐活動“關愛學校標誌設計大賽”
同學們，“關愛學校標誌設計大賽”即將開始徵稿，
稿件要求：簡 - 準 - 奇 - 美
作爲學校小主人，你們應該最知道學校的什麼地方需要標誌，你們都有哪些好的想法，誰來說一說？
1學校宣傳美化標誌
2學校行爲標誌
3學校環境標誌
小標誌大作用，下面就請同學們行動起來，把這份濃濃的關愛之情化作我們的實際行動吧！
遇到困難的同學可和時向老師和時提出，或到微機中查閱相關的資料庫。
七、作品展評
八、小結
通過今天的學習，我想大家都有各自的收穫，那我想問大家一個問題，你知道中國的標誌是什麼？同學們你們知道世界最具影響力的一百品牌標誌是什麼？我相信十幾年後世界最具有經濟價值的品牌標識就會誕生在你們的手中，爲此我充溢了希望，同學們你們有信心麼老師期待大家都能早日親手打造出具有中國特色的世界級品牌標誌。
美術教案：標誌設計7
活動目標：
1、進一步激發幼兒對交通標誌的興趣。
2、引導幼兒結合已有經驗設計標誌，培養幼兒的創造能力。
3、使幼兒學會按標誌行動。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
5、喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗。
活動準備：
1、將有關交通標誌的圖片、書籍分別張貼或擺放在活動室
2、幼兒準備自制標誌所需的各種材料
3、各種各樣車輛玩具
活動過程：
一、開始部分：
教師與幼兒共同聽錄音，聽聽是那種車？
二、基本部分：
1、教師引導幼兒回憶對交通標誌的認識。
2、教師將交通標誌的掛圖向幼兒展示，教師對幼兒進行提問。
3、啓發幼兒思考並說一說道路交通以及生活中如果沒有了標誌，會怎樣？
4、動動手：教師爲幼兒分發材料，鼓勵幼兒動手自己製作所熟知的交通標誌。
5、幼兒爲幼兒園設計標誌並製作出來。
6、將幼兒的自制的標誌貼在適合的場所。
三、結束部分：
教師與幼兒手舉標誌，在遊戲音樂的驅動下做遊戲《找朋友》，遊戲結束，教師表揚活動好的幼兒，鼓勵差勁的幼兒。
活動反思：
本次活動體現了幼兒在玩中學、學中玩的教學理念，使學習美術成爲一種樂趣。幼兒能積極參與整個活動，在整個活動中我都是強調以幼兒自主參與活動爲中心，寓教於樂，培養了幼兒的興趣，充分發展了幼兒的理解智力和接受智力。
美術教案：標誌設計8
目標
1.初步瞭解標誌的設計要求，嘗試用簡單的圖案來設計標誌。
2.大膽結合自己的生活經驗設計標誌。
準備
1.小卡片、各色記號筆、雙面膠。
2.自制：欣欣設計室標誌，簡單的場景佈置。
過程
一、欣欣標誌設計室開張了。
――出示欣欣設計室標誌圖。教師以總設計師的口吻說：今天苗苗家苑、苗苗幼兒園、苗苗公園、苗苗汽車出租公司都來要求我們設計一些圖案標誌，給到他們那兒去的孩子們一些方便。我們小朋友都是設計師，一起來設計吧!
――討論：怎麼畫標誌?標誌是一種什麼樣的圖案?想告訴大傢什麼?
(簡單、色彩單一、讓人一看就能明白)
二、設計方案。
-――幼兒自由選擇任務，分成四組各設計一種標誌圖。
――小組討論：家、幼兒園、公園、車上需要提醒人們的是什麼?需要向人們說明什麼?
――引導幼兒根據自己的生活經驗進行設計，如：出租車上，可以設計一個表示車輛行駛中不能打開車門的標誌。又如：可以設計一個標誌，提醒人們車停下來的時候應從右邊下車，因爲左邊來往車輛多，會造成危險。
――教師幫助各組幼兒進行整理。如：同樣的意思可以有不同的圖案，有的標誌表示提醒的意思，有的標誌表示說明的意思。
――介紹設計方案。每組派代表介紹標誌的意思，打算貼在什麼地方等。
建議
1.本活動的目的是讓幼兒進一步瞭解標誌與規則的關係。只要幼兒的設計能夠與規則建立聯繫即可，不必過於追求完美。
2.設計完標誌後，可請幼兒在合適的地方張貼標誌。
美術教案：標誌設計9
標誌設計
(七年級上冊第4課)
一、教學設計思路
本課屬於設計·應用領域的課。教材以認識生活中的標誌，學習標誌的設計方法與應用來組織教學內容，分2個課時進行教學。着眼點是提高學生的創意思維，以及應用標誌知識的能力。
從地位作用看：本課是對過去的美術知識與生活經驗綜合運用，從標誌設計創意和應用中，開發創意的能力，對培養學生的設計思維具有重要的作用。
從教學內容看：本課教材可分兩個部分：標誌單體設計和綜合應用。知識點有標誌的分類、表現形式、設計的原則、方法和應用;實例主要有奧運會標誌設計理念、設計工作室標誌設計元素分析和中學運動會的系列化視覺設計等;學生活動一是設計學校公共標誌，活動二是小組合作設計班級參加學校運動會的系列化的視覺設計。教材還有相關鏈接的拓展內容，以及評價要點。理論雖豐富，但實踐性強;概念雖很多、但系統性明確。
從學情分析看：標誌是學生生活中常見的視覺藝術之一，這一特點決定了學生在生活經驗有一定的日常積累，所以，適合以師生交流互動的形式開展課程活動。並且，設計藝術所特有的開放性和包容性，讓學生有更大的學習自由度和參與度。本教材也在這一點上做了充分的資源準備，各類實例貼近生活實際，符合學生的審美情趣。
本課爲第一課時，學習標誌的單體設計，分信息收集(加法)、信息處理(減法)和信息傳達(等於)三個環節展開，爲第二課標誌設計綜合應用作鋪墊。
二、教學目標
1.知識目標：認識生活中的標誌，學習標誌設計的幾種常用手法。
2.過程目標：在大膽表現、自我創意中，打開發散性的設計思維。
3.情感目標：認識標誌設計之美，體驗標誌創意之美，增加對設計的情趣。
三、教學重點與難點
1.重點：認識標誌的分類和幾種標誌設計的手法進行創意設計。
2.難點：如何使想法轉化爲獨特和優美的標誌圖形。
四、教學方法
1.概念通俗化：本課概念豐富，學生難理解，不容易記憶，教師將標誌設計的手法歸納爲“加法”、“減法”和“等號”，把教材的知識點滲透其中，通俗易懂，便於更好理解教材內容。“加法”即標誌元素收集，各類圖形符號的組合表現豐富的內涵;“減法”即標誌圖形的處理，對素材進行藝術的概括與提煉;等號”即標誌圖形的傳達，內容的定位。
2.圖形引導法：教學中把枯燥的理論轉化成圖形，用圖形對話的方式，突出美術課的視覺性，在圖形體驗中理解標誌設計的意義，突出教學重點。
3.實戰教學法：教學過程不重套路，在大致的思路下重實戰，即根據學生的具體情境，引發課堂大膽思維的氛圍，在師生思維碰撞中產生標誌設計創意的火花，解決難點。
教具準備：
教師：多媒體教學設備、課件等。
學生：作業紙、筆等繪畫。
五、教學過程
(一)圓形相加遊戲導入，理解標誌的元素。
1.圓形相加遊戲
一個圓形……
兩個圓形……
(答案千千萬)
三個圓形……紅綠燈
四個圓形……奧迪
五個圓形……國際奧委會
2.引導學生髮現
打開教材，用加法的概念欣賞和理解教材中歷屆奧運會的標誌構成元素和深刻內涵。
3.概括要點，揭示課題
在師生圖形對話中，板書：標誌設計
圖案(形、色) 傳達 信息
(內容) (方法) (主題)
用特定的圖案來傳達特定的信息就是標誌
(二)從標誌的分類中展開
紅綠燈 奧迪 五環 正好是標誌的三個不同門類：
即公共標誌 企業標誌 機構標誌……
教材中還例舉了其他門類的標誌……認識標誌的分類
(三)從標誌設計的方法中深入
不同門類的標誌各式各樣，設計方法卻有相同的規律可循。
1. 方法一：加法，舉例引導
將象徵的圖案通過“加法”結合，是標誌設計的重要手法。
奧迪：
四個圖形象徵四大分部，組合疊加象徵企業合併。
奧運五環：
五圓形象徵五大洲，組合疊加象徵團結友愛。
結論：
運用抽象圖案的象徵，通過“加法”，豐富的設計內涵，形成了標誌。 加法延伸：
我們也可以運用形象圖案的象徵，通過“加法”，傳遞信息，形成標誌…… 教材實例：中國青年志願者標誌
我們也可以運用形象圖案與文字的象徵，通過“加法”，傳遞信息，形成標誌…… 教材實例：中國印標誌
我們也可以運用形象圖案與數字的象徵，通過“加法”，傳遞信息，形成標誌…… 教材實例：香港迴歸標誌
2.方法二：減法
通過“減法”，將標誌圖案簡潔明確，也是標誌設計的重要手法。
注意危險：
醒目的黃黑警示色，單純的感嘆號，“減”略卻快速地傳達了信息，形成標誌……
美術教案：標誌設計10
教學目標：
初步瞭解標誌的設計構思與製作方法，同時提高品評鑑賞標誌的水平。
教學重點：
1、標誌的意義。
2、標誌的分類。
3、標誌的設計要素。
4、標誌的構思和製作過程。
難點：
設計並製作出具有獨創性、單純性、準確性和藝術獨特的標誌。
設疑提綱：
1、標誌的概念？
2、標誌的特徵？
3、標誌的作用？
4、標誌的顏色運用？
5、標誌的分類、按用途的不同可分幾種？
6、世界上的國旗中，除了中國國旗，有哪一面國旗讓你印象深刻？原因？
7、聯合國會徽的含義？
8、奧運會標誌以什麼造型爲主？
9、中國銀行標誌的意義？
10、公益標誌的色彩特點？
11、構成標誌的方式有幾種？請列舉你所注意過哪些標誌符合上述方式？
教學程序：
1、作圖形印象測試。
2、評說測試結果。說明標誌的視覺性。
3、提出設疑提綱問題在1、2、3。
4、分組討論答案。
5、提問同學完成答案。
6、教師補充完善。
7、以建國飯廳爲例，提問同學對標誌用色的看法，說明標誌用色的重要性。
8、解析太陽神標誌的意義。
9、提問同學提綱6、7。
10、分組討論8、9、10的問題。
11、分組抽查提問並補充完整。
12、提出問題11。
13、抽查同學回答。
14、熟悉課本關於標誌的構思方面的內容。
15、講述標誌的製作過程。
16、課堂作業：分組設計本校學校標誌。
美術教案：標誌設計11
活動目標：
⒈初步瞭解標誌的設計要求，嘗試用簡單的圖案來設計標誌。
⒉大膽結合自己的生活經驗設計標誌。
⒊在浸染、欣賞作品中，體驗成功的快樂。
⒋學會用簡單的線條添畫來表達自己的聯想。
活動準備：
記號筆、蠟筆、白紙、課件。
活動過程：
一、認識標誌
⒈小朋友們，你們知道標誌是什麼嗎？它有什麼作用呢？
⒉標誌能夠很清楚地提醒我們前方是什麼。
二、生活中的標誌
⒈在我們的生活中，有許許多多的標誌，我們一起來看一下。
⒉（出示各種標誌圖）你們看懂了哪些標誌？它們是什麼樣的？表示什麼意思？
⒊例如介紹理髮店的標誌：這是理髮店的標誌，如果你想理髮，只要看見這個標誌，就可以進去了。
⒋原來標誌可以告訴我們是什麼地方，它是一種簡單而清晰的圖示語言。
三、討論設計標誌
⒈你們想設計標誌嗎？你想設計什麼標誌？（幼兒自由講述）那這個圖案應該怎麼畫？
⒉小結：標誌的圖案簡單、色彩單一，讓人一看就能明白。
⒊今天我們就來當一回小小設計師，爲我們班的各個區域設計一些標誌。
⒋你們想爲我們班的哪個區域設計標誌？那這個圖案應該怎麼畫？
四、設計標誌
⒈師：大家想出了這麼多標誌，那我們就分組設計吧。
⒉幼兒設計，教師巡迴觀察。
五、展示標誌
⒈（展示一些標誌）師：你看懂了哪個標誌？它標誌什麼意思？
⒉師：你設計的標誌表示什麼意思？你打算把它貼在哪裏？
活動反思：
本次活動幫助幼兒在新的環境中對屬於自己的新物品及生活區域生一種親切感。引導幼兒選出自己喜歡的物品標誌，並粘貼在杯子、牀鋪、個人櫃子或其他需要的地方。在生活中對號使用物品。
美術教案：標誌設計12
我說課的內容四年制初中第二冊第16課《標誌設計》（山東版），美術說課方案（標誌設計）。我準備從教材分析、教法運用、學法指導和教學程序四個方面加以說明。
一、教材分析
1.內容、地位、作用
本節課是設計製作課。主要是對構成設計單元內容作一個全面的總結，使學生在鞏固舊知識的分類、標誌設計的基本知識作全面的瞭解。標誌是一門實用崐性很強的設計藝術，它要求以簡潔明瞭的圖形、強烈的視覺刺激效果，給每位觀者留下深刻的印象。本課以大量的標誌爲主線、輔以生動的講解，使學生從標誌應用與審美雙重功能中，感受美術的社會價值，從而進一步提高進行審美創造的願望。
2.教學目標
根據教學大綱和教材要求，本着使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，培養學生形成良好的思想品德，確定本節的教學目標爲：
知識目標：瞭解標誌的分類和功能以及設計的創作特點
能力目標：培養學生的觀察、想象、創造思維能力
3.教學重點和難點
因爲標誌的強烈實用性，確定本課的.重點是標誌的應用分類、形象分類和構成手段分類。它對學生初步觀察分析標誌有重要意義，由於學生繪畫水平不同和觀察生活的感受不同，所以把難點定爲創意設計。
通過以上教材分析，才能使全體學生達到教學目標，我準備用下列教學方法。
二、教學方法
依據本課的性質及學生，我主要採取“啓發──引導法”，以實例爲線索，充分動用教具，不斷採用欣賞，啓發、歸納相結合的教學方法，美術論文《美術說課方案（標誌設計）》。在實例的引導下，調動學生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體。運用投影、掛圖現場演示，優化課堂教學，激發學生興趣，提高課堂效率。並提問不同層次的學生，這樣多法並用，即培養了他們分析作品的能力，又啓發了學生的思維。
美術課是讓學生知道爲什麼這樣畫，而不是其它的。
三、學法指導
標誌是實用性很強的設計藝術，需要全面的知識技能和創造思維，要想讓學生在短時間內設計出標誌是一件很難的事，因此本課利用大量實例和製作過程的演示，使學生沿着形象簡潔、手法概括，表達以象徵爲主的思路前提下，啓發學生髮展創造思維。在課堂中創設情境，激發興趣，穿插打出學生都熟悉的標誌，增加了直觀性。
無論是教法，還是學法，都全方位的滲透到教學程序中去。
四、教學程序
本節課教學由導入、新授、巡迴指導、小結四個環節組成。
1.導入
上課以後，我先向學生出示印有各種標識的產品和印刷品，引起學生興趣，然後讓學生用自己的觀點去分析、歸類，並回答老師提出的問題。我再具體分析一種標誌，得出標誌的概念：象徵性的表達事物特性和類別的一種設計形式。從而引出新課《標誌設計》。
2.講授新課
<1>讓學生掌握標誌的基本分類
具象：有寫實的、有寫意的；有直觀的、有指代象徵的兩大類別。具體如：白貓洗衣粉、稻米消費宣傳；動物園、加拿大復職代辦處。
抽象：有簡單的幾何形的組合，也有刻意構造的抽象形的組合。前者如：奧林匹克運動，用五個圓環表示五大洲緊密團結在一起；後者如：加利福尼亞葡萄酒，用三十個圓點表示葡萄，圓點組成的圖形則表示盛滿酒的酒杯。
文字符號：有中文變形組合、有英文變形組合，還有漢語拼音、阿拉伯數字和其它的圖形組合。
美術教案：標誌設計13
☆設計意圖：
在生活中我們不難發現，越來越多的標誌出現在我們的周圍：商場裏、馬路邊、醫院裏……所有的公共場所都有着它們的身影，它們對我們的生活起着指引和警醒的作用，是社會繁榮和人性化的體現。引導幼兒認識一些常見的標誌並瞭解這些標誌的含義，不僅可以增強幼兒對標誌的理解能力，活躍幼兒的思維，幫助他們積累生活經驗，使幼兒逐漸養成主動探索、關注周圍生活的良好習慣，而且還能讓他們從小學會自律，提高他們的自我管理意識。
☆活動目標：
1、學會分辨一些常見的標誌，並知道它們出現的場景。
2、嘗試設計有特色的標誌。
3、培養幼兒主動探索周圍環境的良好習慣。
☆活動準備：
1、課件《我們身邊的標誌》
2、繩子1條；9個裝有畫紙、信封的
3、分別貼有超市、馬路和醫院標記的記錄表6份；常見的標誌圖片九份；糨糊9盒
☆活動過程：
一、觀看課件《我們身邊的標誌》，引導幼兒圍繞話題展開討論。
1、“你看到了什麼？你在哪裏看到過？”
2、“爲什麼要有這些標誌？它告訴我們什麼事情呢？”
3、小結：標誌可以告訴我們在這裏可以做什麼，不可以做什麼，或者要注意什麼事情，我們每個人都應該按標誌的要求自覺遵守規則。
二、以卡片配對遊戲引導幼兒理解標誌的含義。
1、教師交代遊戲玩法和要求。
師：現在我們來玩個遊戲，這遊戲的名稱叫“找朋友”，誰想玩呢？吳老師在每個小組的桌子上放了一張統計圖，上面分別貼了3個標記，它們表示什麼呢？對了，是馬路、超市和醫院。等一下，請你們看一看盤子裏有些什麼標誌，再想一想這些標誌跟記錄表上的誰是好朋友，然後請你和你的朋友一起幫它們找朋友。例如：這個標誌是什麼呀？對了，是紅綠燈的標誌，那在什麼地方會出現這個標誌呢？（幼兒回答：馬路）對，那我們應該把這個紅綠燈的標誌貼在哪個格子裏呢？對了，應該貼在“馬路”的格子裏。我們要比一比哪一組小朋友貼得又快又準確，明白了嗎？這個遊戲的時間是2分鐘，我們請談老師幫忙計時。好，遊戲開始。
2、幼兒搬椅子回座位，合作操作，教師巡迴指導。
3、展示幼兒的操作結果，集體進行檢查。
師：（1）完成的小組可以把記錄表掛到這條繩子上。
（2）時間到！請小朋友把你們的記錄表都掛到繩子上，我們一起來看看哪一個小組完成得最好。
4、教師小結。
師：原來我們生活中的標誌是多種多樣的，有的是一些圖形，有的帶有文字，而且它們的顏色也各有不同，讓我們一看就明白它的意思了，給我們的生活帶來了很多的方便，真有趣。
三、以“參賽邀請信”激發幼兒參與活動的慾望。
1、教師出示“參賽邀請信”，引起幼兒的興趣。
師：今天，吳老師收到了一封寫給我們中三班小朋友的信，是“喜洋洋廣告公司”的叔叔寄過來的，我們一起來看看信裏寫了什麼。
2、教師念信，交代參賽要求。
3、請幼兒自己設計標誌。
師：你們想參加這次比賽嗎？在信裏“喜洋洋廣告公司”的叔叔說，希望小朋友設計的廁所標誌要有特色、與別人不一樣，你們有信心設計好嗎？等一下，請你們拿好你的蠟筆，然後回到座位上，用盤子裏的畫紙設計一個廁所標誌，並把設計好的標誌放進信封裏，再投放到課室門口的信箱裏，到時我們請郵遞員叔叔幫我們把信寄到“喜洋洋廣告公司”參加比賽。
4、幼兒作畫，教師巡迴指導，對有創意的幼兒及時表揚。
四、總結。
師：剛剛小朋友都能設計出與他人不一樣的標記，值得表揚哦！我們一起來表揚一下自己。其實在我們的周圍還有許多的標誌，請小朋友細心地看一看，並把它記錄在本子上，還可以帶回幼兒園和好朋友一起欣賞。
附：參賽邀請信
親愛的中三班小朋友：
你們好！我們是喜洋洋廣告公司的設計部，我們想邀請你們參加我們公司“xx年標誌設計大賽”，希望每個小朋友能開動腦筋，爲幼兒園裏的廁所設計一個特別的標誌，男廁所或者女廁所都可以，設計的標記要有特色、與別人的不一樣，到時我們會評出積極參與獎、最有創意獎和最佳設計獎，還會有獎品哦！加油，我們期待你們的參與。
美術教案：標誌設計14
標誌設計
教材分析:
標誌設計這節課屬於綜合課,不僅要進行標誌的欣賞,還要進行標誌的設計。由於學生對標誌瞭解較少,缺乏熱情,所以在上這節課時首先考慮提供什麼樣的信息給學生及如何呈現問題。在內容的選擇上儘量選他們熟悉的標誌,增強他們的熟悉感,儘快進入學習狀態。這節課的重點應放在開發學生的思維,作出好的創意。所以爲了解決這點我讓學生參閱大量的成功標誌案例,分析它們的獨到之處,特別是設計是的巧妙構思。這個過程讓學生自主分析用自己的知識最大限度的去了解標誌,然後用自己學到的知識去設計標誌。對於課上學生較好的作品及時加以展出、應用。以加強對學習成果的肯定,給他們成功的喜悅和學習的動力,培養他們的設計意識。
教學目標:
1、引導學生通過自己收集和欣賞各種標誌,瞭解標誌的意義特點、表現形式。
2、瞭解標誌設計的基本方法,並能獨立的製作簡單的標誌。
教學重點:標誌設計的表現形式及方法
教學難點:標誌設計的創意
教學過程:
一、導入
㈠ 教師出示“肯德基”標誌。(學生比較熟悉,容易引起學生興趣)
提問:1、這是什麼?
2、看到圖形想到什麼?
學生思考回答。
教師總結:這個圖形代表了一個形象,代表了一個商品的品牌,我們通常把它
叫做商標,是標誌的一種。此外,我們還看到“麥當勞”、李寧牌運動服及其他的商標。 ㈡、提問:除我們經常看到的商標外,你還看到或收集到什麼標誌?
學生參看自己收集的資料思考回答。
總結:交通標誌、公益標誌、企業標誌??
二、新授
㈠、瞭解標誌的含義及表現方法
1、提問:夏鎮二中學校的標誌是什麼?有什麼含義?
學生思考回答,並解釋含義。
總結:夏鎮二中學校的標誌有一定的含義,那是不是每個標誌都有一定的意義呢?
2、請大家仔細觀察教師收集的標誌(教師掛出標誌)然後告訴我
①這是什麼標誌?
②有什麼含義?
③用什麼樣的表現手法?
學生小組討論,並回答問題。
3、教師根據學生討論結果板書。
名稱
含義
表現手法
中國聯通
綜合
(用自己原有的知識探究標誌的含義及設計者的巧妙構思,從而觸發自己的創作靈感。) ㈡、瞭解標誌的特點
1、讓學生觀察圖例並提問:
①爲什麼“麥當勞”“肯德基”用我們現在所知的形象而不在上面畫雞腿、漢堡包的形象?
爲什麼李寧服裝品牌上面不畫李寧的形象而用拼音字母“L”的變形?
學生思考回答。
②爲什麼“麥當勞”要把“M”加一變形?李寧牌要把“L”加以變形?你覺得哪一種形象好看?
學生思考回答
③標誌的主題和形象之間有什麼聯繫?
學生思考回答
教師根據學生的回答總結板書:標誌特點:簡潔、優美、有一定的含義
㈢、瞭解標誌設計的方法
這樣簡明、直觀構思巧妙的標誌是怎樣設計出來的?下面我們一起來做個標誌。 本校第六屆校園藝術節設計標誌。
第一步:構思立意選材
提問:第六屆校園藝術節選取什麼樣的形象?
學生思考回答
總結:可以根據藝術節的節目聯想,可以從數字、文字方面考慮
美術教案：標誌設計15
標誌的起源標誌的來歷，可以追溯到上古時代的“圖騰”。那時每個氏族和部落都選用一種認爲與自己有特別神祕關係的動物或自然物象作爲本氏族或部落的特殊標記（即稱之爲圖騰）。如女媧氏族以蛇爲圖騰，夏禹的祖先以黃熊爲圖騰，還有的以太陽、月亮、烏鴉爲圖騰。最初人們將圖騰刻在居住的洞穴和勞動工具上，後來就作爲戰爭和祭祀的標誌，成爲族旗、族徽。國家產生以後，又演變成國旗、國徽。
古代人們在生產勞動和社會生活中，爲方便聯繫、標示意義、區別事物的種類特徵和歸屬，不斷創造和廣泛使用各種類型的標記，如路標、村標、碑碣、印信紋章等。廣義上說，這些都是標誌。在古埃及的墓穴中曾發現帶有標誌圖案的器皿多半是製造者的標誌和姓名，後來變化成圖案。在古希臘，標誌已廣泛使用。在羅馬和龐貝以及巴勒斯坦的古代建築物上都曾發現刻有石匠專用的標誌，如新月車輪、葡萄葉以及類似的簡單圖案。中國自有作坊店鋪，就伴有招牌、幌子等標誌。在唐代製造的紙張內已有暗紋標誌。到宋代，商標的使用已相當普遍。如當時濟南專造細針的劉家針鋪，就在商品包裝上印有兔的圖形和“認門前白兔兒爲記”字樣的商標。歐洲中世紀士兵所戴的盔甲，頭蓋上都有辨別歸屬的隱形標記，貴族家族也都有家族的徽記。
標誌的種類以各種內容和形式構成的社會組織、羣體及儀典、說明類標誌：例如：國徽、國旗、、地域、黨派、組織、機構、 行業、學校、等羣體標誌。以各種內容爲主題的慶典、節日、會議、展覽、活動等標誌。例如：運動會、藝術節、經濟論壇等以各種內容特點構成的標誌：教學目標：初步瞭解標誌的設計構思與製作方法，同時提高品評鑑賞標誌的水平。教學重點：1、標誌的起源與意義。2、標誌的分類。3、標誌的設計要素。4、標誌的構思和製作過程。難點：設計並製作出具有獨創性、單純性、準確性和藝術獨特的標誌。講述新課圖片欣賞提問：大家對我們剛看到的畫面哪個部分印象最深？同學們再看看這雙眼睛有什麼特別嗎？非常突出、與衆不同、我們的視覺都被這上雙眼睛吸引它特別的誇張、化裝上具有富有裝飾味這種感受很獨特以至給我們留下很深的印象
同學們談談你們都知道那些標誌？這些標誌爲什麼會給你留下很深刻的記憶？奧林匹克五環標誌由5個奧林匹克環從左至右套接而成，可以是單色，也可以是藍、黃、黑、綠、紅5種顏色。
奧林匹克旗幟和5個圓環的含義是：象徵五大洲的團結以及全世界運動員以公正、坦率的比賽和友好的精神在奧運會上相見。 例如：公益場所、服務、交通、安全、指令、說明、 認證等標誌。
標誌的作用人們看到煙的上升，就會想到下面有火。煙就是有火的一種自然標記。在通訊不發達的時代，人們利用煙（狼煙）作爲傳送與火的意義有關聯的（如火急、緊急、報警求救等）信息的特殊手段。這種人爲的“煙”，既是信號，也是一種標誌。它升得高、散得慢，形象鮮明，特徵顯著人們從很遠的地方都能迅速看到。這種非語言傳送的速度和效應，是當時的語言和文字傳送所不及的。今天，雖然語言和文字傳送的手段已十分發達，但像標誌這種令公衆一目瞭然，效應快捷，並且不受不同民族、國家語言文字束縛的直觀傳送方式，更回適應生活節奏不斷加快的需要其特殊作用，仍然是任何傳送方式都無法替代的。
隨着社會經濟、政治、科技、文化的飛躍發展，到現在，經過精心設計從而具有高度實用性和藝術性的標誌，已被廣泛應用於社會一切領域，對人類社會性的發展與進步發揮着巨大作用和影響。
標誌的表現形式（1）具象:即以人物、動物、植物或其它自然物的造型加以簡化提煉抽象：用抽象的幾何圖形構成標誌，有較強的現代美和形式美文字綜合班徽設計的構思同學說說我們班是一個什麼性質的集體？我們這個團體都具有那些精神？我們以那種方式來進行設計？
具象 造型要簡練、形象抽象 弧線要美 文字 字體要有創意、安排巧妙綜合 要整體不能太鬆散
