作爲一位兢兢業業的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，藉助教案可以讓教學工作更科學化。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是小編爲大家整理的兩位數加一位數和整十數教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學目的：
1、使學生學會兩位數加一位數，整十數不進位加的口算方法，能正確的進行口算。
2、培養學生的計算能力。
教學重點：
提高學生計算能力。
教學難點：
掌握正確的計算方法。
教學準備：
捆紮好的練習本，磁性教具。
教學過程：
一、舊知複習，引入新知。
二、創設情境，自主探索
今天學校新到了一批書，老師打算髮給同學們，我們班有 （）個同學，我們先算算有多少本書，看夠不夠發給同學們。
1、觀察，課件出示主題圖
要求：從圖中你看到了什麼？數一數，你知道它們有多少嗎？一捆有多少本？
數學書有多少本？語文書有多少本？
2、小組討論：
看圖提出問題，誰能提出不同的問題？怎麼能算出來？
3、合作探究：
如果要你算出有多少本數學書，你能怎樣算？
想一想，你是怎樣列式的.？用小棒擺一擺，你是怎麼算的？說一說，你是怎麼想的？
4、再次探究：如果要算出我們班領了多少本書，你能算出來嗎？請看圖，我們領了多少本？一包語文書和一包數學書有多少本？
5、全班反饋：A動手操作，理解口算辦法。
B總結算法，計算時要注意計算的單位，個位上的數要加在個位上。整十數要加在十位上。
6、比較算法，加深理解
讓學生認真觀察兩個算式，這2個算式有什麼相同的地方？
在計算方法上有什麼不同？
怎樣計算？你是怎麼想的？（分組說，後指名全班交流）
三、鞏固練習，促進理解
1、P61的做一做。
先在書上完成“做一做”第一題，請同學講一講上下兩題有什麼關係，並舉幾個例子口頭考考其他同學。
2、P63的練習十一的第一題和第二題
（1）獨立計算後集體訂正。
（2）指名說53+4 和20+67是怎麼計算的？
（3）你是怎麼算的？
（4）小組互相說一說你是怎麼想的？
3、出示P63：3圖
（1）你從圖中看到了什麼？你能完整說出來嗎？
（2）你根據這些信息列出算式嗎？
（3）說出結果，你是怎麼算的？
