作爲一位傑出的教職工，很有必要精心設計一份教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。教案應該怎麼寫纔好呢？以下是小編幫大家整理的《三顆枸杞豆》教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、教學目的
1．欣賞生動形象的景物描寫和細緻傳神的人物描寫；
2．學習課文中運用的多種修辭手法；
3．理解文章中心，引導學生珍惜人生黃金時光，努力學習，早日成才。
二、教學重點
1．深入理解文章含蓄的語言；
2．體會文章題目的深層含義。
三、課文解讀
本文采用倒敘寫法，先交代"我"是植物學家，但小時候卻是出了名的"淘氣鬼"，形成懸念，引出回憶。然後按照時間順序記敘"我"童年時候怎樣受三叔留給"我"的三顆枸杞豆的啓示，懂得生命的意義，轉而勤奮好學，成人成才的。
四、教學設想
1．教學方法：
①誦讀法。文中自然環境描寫生動細緻，極富感染力；人物的外貌、動作、神態細緻傳神，躍然紙上。誦讀這些文字，感受語言的魅力，理解作者的用意。
②點撥法。三叔的一些話語含義深刻，學生理解有一定難度。教師適當點撥，可以幫助學生更好更快地理解含蓄的語言。
2．媒體設計：一張"我的樂園"設計課件，，一張寓意圖畫幻燈片，一張生字正音幻燈片。
五、教學過程
（一）導入新課
同學們，在我們現代生活中，幾顆紅色的枸杞豆是微不足道的，然而，你可曾想到，三顆紅色的枸杞豆卻能改變一個人的一生，讓他從一個出了名的"淘氣鬼"變成以後的植物學家。箇中原因何在？今天，我們一起來學習小說《三顆枸杞豆》，相信你一定會解開其中的奧祕。（板書課題）
（二）內容呈現
1．學生快速默讀課文，整體感知，並能記住故事情節。
2．請一名同學口述故事梗概。如有遺漏，其他同學加以補充或更正。
（三）問題情境
小時候，我是一個出了名的"淘氣鬼"，經常逃學，鑽進山溝裏的小樹林裏，捉蝴蝶，掏雀兒蛋……玩得不亦樂乎。然而後來，卻"勤奮地去追尋一，二，三……以至更復雜、更艱深的學問"。是什麼事情讓我幡然醒悟的？
（四）交流對話
1．教師與學生對話
話題一：文章開頭有關春天山谷裏的小樹林的描寫有什麼特點？又有什麼作用？
明確：從視覺、聽覺的角度來寫，運用比喻、擬人等修辭手法，使文章很有文采，富有感染力，符合孩子的童心童趣，生動形象地襯托了孩子在大自然中的愉快生活。
話題二：文章哪些地方描寫了三叔？表現了人物什麼特點？
明確：如："那人慢慢地站起來，手裏拿着一根樺木削成的棍子，微風吹着他顫顫搖搖的身子……"（表現三叔疾病纏身，身體虛弱。）
"慢慢地擡起右臂，將手向陽光裏伸去，手指上捏着一朵野豆角花。仔仔細細地望，好像在望一個紫色的燈盞。"（細節描寫，表現了三叔努力珍惜生命中的最後時光，多學一些知識，少一些遺憾。）
"他的眼睛閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰上升起兩朵紅暈。"（表現他對植物的喜愛，一種興奮的心情。）
2．學生與教師對話
話題一：三叔在泥土上畫了一座歪歪斜斜的塔，一堆鬆鬆散散的書，一株彎彎扭扭的樹。畫兒下面還畫了三個圓圓的"О"。這些圖畫和鐵環有什麼含義？畫這些圖畫的目的何在？（演示寓意圖畫幻燈片）
明確：含義可以從課文中直接找到。畫圖目的是希望"我"不要像他那樣，虛度光陰，一事無成；而要樹立理想，志存高遠，勇於實踐，成就一番事業。
話題二：三叔說："這也是太陽？這也是太陽！"任何理解這句話？
明確：前句用問號，表示懷疑，因爲"我"是小孩不是太陽；後句用感嘆號，表示三叔對"我"的鼓勵和希望，因爲"我"生命的路還很長，有的是時間，有的是希望。
3．學生與學生對話
話題一：文中"我"爲什麼總要逃學？（演示"我的樂園"設計課件）
明確：太愛大自然了，樹林中有一片自由的空間，空氣好，景色美，小動物非常可愛；上學讀書又苦又累，老師管教太嚴，缺少玩樂的時間。
話題二：針對"我"這個貪玩、不思學習的孩子，老師、爸爸、三叔分別採用了什麼教育方法？效果如何？
明確：老師"狠狠地批評一頓"，爸爸給了"我"一頓拳頭。訓斥和拳頭，只讓我乖乖地上了幾天學，後來"我"又舊病復發。三叔則是現身說法，用自己失敗的人生體驗來教育"我"，用充滿希望的話語來鼓勵"我"，用三顆紅色的枸杞豆來啓示"我"。結果，"我"迷途知返，勤奮學習，不負衆望，終於成才。
4．師生與作品對話
話題一：本文先交代"我"是一個植物學家，再寫小時候卻是出了名的"淘氣鬼"，按照時間順序記敘了"我"童年時代思想轉變的'歷程。全文采用了什麼記敘順序？又有什麼作用？
明確：全文采用了倒敘寫法。可以形成懸念，引出回憶，激發讀者的閱讀興趣。
話題二：文章題目"三顆枸杞豆"是什麼時候提出來的？有什麼含義？
明確：在文章結尾提出來的。"三顆枸杞豆"是三叔去世後留下的三個遺憾，他沒有實現自己的願望，告誡"我"不要像他那樣虛度光陰，遺憾終身。
六、鏈接生活
1．在你的學習生活中，你是否有過誤入迷途的時候？如果有，那是什麼？
2．在每個人的成長曆程中，總有一個或幾個給予我們很大幫助，讓我們銘記終身的人。他是誰？他又是通過何種方法幫助你、改變你的？
七、閱讀體驗
1．讀了這篇小說，你對老師、爸爸、三叔三種不同的教育方法分別有什麼看法？
2．學完課文，學生明白了本文表達的主題思想。讓學生回憶蒐集有關珍惜生命、珍惜時間的名言警句。
如：明日復明日，明日何其多。
花有重開日，人無再少年。
少壯不努力，老大徒傷悲。
黑髮不知勤學早，白首方悔讀書遲。
莫等閒，白了少年頭，空悲切。
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
好（hao）讀書不好（hao）讀書，好（hao）讀書不好（hao）讀書。
你熱愛生命嗎？那麼別浪費時間，因爲時間是組成生命的材料。
每當回憶往事的時候，能夠不因虛度年華而悔恨，不因碌碌無爲而羞恥。
八、練習處理
1．演示生字正音幻燈片，抄寫詞語三遍，並給加點字注音。
擎枸 杞紅 暈殷 紅 鮮爲人知
半晌 一綹 葉鞘 花蕊 躡手躡腳
2．模擬"實話實說"節目，三人一組，一人扮演主持人，一人扮演三叔，一人扮演"我"，以"昨天今天明天"爲話題，再現課文的主要情節。
板書設計：
三顆枸杞豆
程海
山谷小森林——我的地盤我做主
三叔一番話——少年初識愁滋味
三顆枸杞豆——就這樣被你征服
