教學目標：
1、藉助字音，初讀課文。
2、運用識字經驗，識記生字。
3、初步接觸日記的書寫格式。
教學重難點：
1、認讀生字，書寫生字。
2、掌握日記的格式和內容來源。
教學準備：
生字卡片、相關課件。
教學過程：
第一課時
一、談話導入，激發情趣：
同學們，我們每人都有一些“心裏話”“悄悄話”是嗎？有時這些悄悄話不想對別人說，只想把它寫下來，這就是“日記”。今天，老師就與大家一起來分享一個小女孩的兩篇日記，看看她有什麼“心裏話”。
板書：日記兩則
二、初讀課文，認讀生字：
1、學生自讀課文，能借助字音，讀通順。
2、檢查學生認讀情況：出示生字卡片認讀。
3、（課件出示）師生合作，找出識記方法。
換偏旁：作—昨 沙—紗 份—粉 科—料
加偏旁：奇—寄 未—妹 次—羨
要注意：“慕”的下面不是“小”字。“套”字的筆劃規則。
4、師隨機抽讀卡片，鞏固識字。
三、藉助經驗，識記生字：
1、小組合作，拼讀字音，找出分析字形的方法。
2、學生彙報，教師總結。
本課的生字都是左右結構，除了“昨”字，都是熟字加偏旁。
3、生字組詞比賽，看誰說得多。
4、開火車練讀。
5、師範寫生字，生注意觀察。
6、生臨寫，是巡查。
四、複習鞏固：
1、做課後“看看寫寫”，注意不要寫錯別字。
2、簡單說說：“日記”寫的是個人的什麼內容？
五、作業：
朗讀課文，記住日記的書寫格式。
第二課時 總____電____
教學目標：
1、複習生字。
2、在理解的基礎上，能讀好人物不同心裏的情感表達。
3、學會寫日記。
4、能從故事中受到啓示。
教學重點：
培養學生寫日記的習慣。
使學生在學文基礎上體驗“愛”和“被愛”的幸福。
教學準備：
生字卡片，相關課件。
教學過程：
一、讀生字卡片，朗讀課文：
1、出示本課生字卡片，學生認讀。
2、指名朗讀課文，其他學生感知課文，瞭解課文內容。試說說日記寫了些什麼內容？
二、朗讀感悟：
1、學生自讀第一篇日記，找出我寫日記的時間、天氣、掌握日記的格式：日期、星期、天氣。讓學生自己說說以“今天”爲例的書寫格式。
2、第一段講了什麼內容？是真實的嗎？從“我”的夢中，可以看出小女孩的.什麼心思？她對那條裙子有怎樣的感情？（期盼）指導朗讀。
3、可是“我”的希望實現了嗎？我沒得到想要的東西，心情怎樣？引導學生用失望的語氣讀第二段。（課件出示插圖）
4、媽媽不但沒給“我”買裙子，還把禮物分給了誰？如果你是我，你會怎麼想？你的心情又會怎樣？（用疑問、生氣的語氣讀）
5、同學們，想知道答案嗎？讓我們一起翻開“我”的下一篇日記。學生自由朗讀。找出媽媽這樣做的理由？
6、誰來說說：“阿英妹妹”是誰？媽媽爲什麼那麼關心她？媽媽都是怎樣幫助她的？（介紹貴州山區，讓學生體會到這樣做的理由）
7、阿英是個怎樣的孩子？（勤快、好學）用敘述的語氣讀。
8、“我”又做了個夢，這回又夢到了什麼？這次“我”對裙子的態度有轉變嗎？我的夢境中還出現了什麼人？我們一起在幹什麼？
9、通過這個夢，說明了我的思想有了什麼樣的轉變？“我”還會生媽媽的氣嗎？“我”理解了媽媽嗎？
10、引導學生用幸福、渴望語氣讀第三段。
三、教學回顧：
1、教師範讀課文，讓學生感受情緒的變化。
2、思考討論：媽媽這樣做對嗎？爲什麼？我得不到自己喜愛的裙子應該生氣嗎？想一想，今後的我會有什麼思想與行動上的變化與進步？
四、作業設計：
學會這篇課文後，把你的想法和感受也用日記的形式記下來。
五、板書設計：
夢裙子—— 失裙子—— 見到阿英—— 夢跳舞
（希望）——（失望）——（理解）——（希望）
