作爲一名老師，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？下面是小編幫大家整理的太陽和影子教案範文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
太陽和影子教案1
教學目標：
1、會認7個生字，會寫14個生字。
2、讀準差不多、寸草不生、攝氏度、比較等詞語
3、學習課文，理解課文內容，初步瞭解太陽的特點及太陽和人類的密切關係。
4、瞭解課文中說明事物的方法。
5、感情讀文，背誦最後一段。
教學重點、難點：
1、理解課文，初步瞭解太陽的特點及它與人類的密切關係。
2、瞭解課文在說明太陽特點時所用的方法。
教學準備：自制課件
教學過程：
一、激趣引入
1、猜謎語：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。（板書：太陽）
2、現在，讓我們一起來看看太陽，（屏幕顯示初升的太陽光芒萬丈）
3、面對太陽，你們想知道些什麼？學生提問。
4、教師將問題分類概括。
二、初讀感悟，瞭解太陽的特點
1、學生自讀課文，讀準字音。
2、課件出示詞語，指名開火車讀
攝氏度 差不多 生存 繁殖 比較 估計
殺菌 治療 蔬菜 寸草不生
3、說說課文向我們介紹了剛纔提出的哪些問題？指名說。（遠、大、熱）
教師作概括，課文圍繞太陽講了兩個方面的內容，一是太陽的特點，二是太陽與我們人類的密切關係，下面我們先來看看課文介紹了太陽的哪些特點？
三、細讀課文聯結，瞭解說明太陽特點的方法
1、播放太陽升起的動畫。（教師旁白：同學們，我離你們很遠很遠，我很大很大，我的溫度很高很高，現在，你們對我瞭解清楚了嗎？）
2、請同學回答後，生自由讀13自然段，大體說一說課文是怎樣寫太陽的三個特點的。
①交流遠的特點：
a、學生看屏幕填空：
太陽離我們有（ ）遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，大約要走（ ）年，就是坐飛機也要（ ）年。
b、問：括號裏填的都是什麼？（數字）（板書：列數字）
寫太陽遠這個特點還用了什麼方法，找找看。
c、教師引導學生理解舉例子的說明方法。
②交流大、熱的特點：
a、我們天天生活在地球上，你感覺地球大嗎？
b、130萬個地球才能抵得上一個太陽。（作比較列數字）
c、太陽會發光、會發熱，是個大火球。（打比方）
d、太陽的溫度很高，表面溫度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的2500倍。（列數字）
e、小結：作者運用作比較、列數字、打比方等說明方法，把太陽遠、大、熱三個方面的知識說的很具體，留給我們深刻的印象，以後我們在說明事物時也要注意學習運用這些方法。太陽離我們那麼遠，它與我們的關係是不是也很遠呢？
四、抓關健詞語感悟，瞭解太陽與地球的關係。
1、課文中哪句話寫出了太陽與我們關係密切？
出示：一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。
2、交流：從這句話你讀懂了什麼？（世界上的一切都是太陽帶來的。）
3、默讀47自然段，思考：太陽給我們帶來了什麼？
4、學生交流、彙報。
①太陽與人類的關係包括：太陽與動植物、同人類生活的關係，太陽同氣象的關係以及太陽同防治疾病的關係。
②太陽與動植物的關係是從正、反兩方面進行說明的：有了太陽，如沒有太陽。
③太陽與人類生活的關係是從吃的、穿的、燒的三個方面舉例進行說明的。
④第五、六自然段講太陽與氣象的關係，有了太陽，纔會有雲、雨、雪、風的形成。
⑤太陽還可以殺菌，我們可以利用它預防和治療疾病。
5、大屏幕顯示世界美麗可愛的畫面。（由此可以看出：沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。）
6、有感情朗讀第八自然段，熟讀成誦。
五、課外拓展生成
1、教師提要求：選取身邊熟悉的事物，運用列數字、打比方、作比較等說明方法，把事物的特點介紹清楚。
2、待學生構思完畢，指名說，教師加以點評。
板書設計：
太 陽
遠、大、熱
關係密切
太陽 地球
太陽和影子教案2
《太陽》是一篇常識性說明文。說明文比較枯燥，如何激發學生的興趣，提高教學效率呢我根據學生的心理特點，教學中三次採用擬人手法，有效地激發了學生的學習興趣，收到較好的效果。
一、應用擬人手法，引入新課。
上課前畫好一幅太陽圖。上課伊始，我做出一副傾聽的樣子，神祕地問：“你們聽到了嗎好像有誰在很遠、很遠的地方說：‘同學們，你們認識我嗎’在哪裏呢噢，原來在這裏。”貼出課前準備好的畫。學生們一看到笑哈哈的太陽，都樂了。
師：他是誰呀
生：是太陽公公。
師：（板書課題）你們認識他嗎有什麼問題要問他嗎有問題可以直接問太陽公公。
學生：太陽公公，你離我們有多遠。
生：太陽公公，你有多大。
生：太陽公公，你爲什麼每天從東方升起來，從西方落下來，能不能改變路線呢？
……
師：同學們向太陽公公提了許多問題，有些問題我們可以從課文中找到答案；有些問題同學們可以用課外時間從科普讀物中瞭解；有些問題現在還沒有答案，等同學們長大後去探索。那麼這篇課文告訴了我們哪些知識呢讓我們一起來學習。
這樣引入新課，富有趣味，調動了學生學習的積極性，使學生不但勤於動腦，而且樂於學習。
二、應用擬人手法，複述課文。
師：（學完第一段後，把太陽公公的一雙眼睛畫成線）同學們，你們剛纔學得很認真，你們看太陽公公高興得眼睛都眯成了一條縫。他好像又在說什麼了。（師把耳朵貼近畫面）他說。‘同學們，你們真聰明，現在我要考考你們：“同學們，我叫太陽，我離你們很遠很遠，我很大很大，我的溫度很高很高。’我這樣作自我介紹行不行”。
生：不行，不行，到底有多遠，多大，溫度有多高，沒有說清楚。
師：那你們誰來做太陽公公，作一番比較詳細的自我介紹。
（生：各自練說，用第一人稱介紹太陽公公。）
用擬人手法複述課文，激發了學生說的慾望；而且，因爲要用第一人稱來說，這就要求學生在吸收課文語言的基礎上，進行一定程度的再創作，這就培養了學生的創造性思維的能力。
三、應用擬人手法，積累語言。
師：（教完課文後，把太陽公公的笑臉改成表情委屈的臉）同學們，太陽公公怎麼不高興了問問看，太陽公公，您怎麼啦（作出仔細傾聽的樣子）他說：“真氣人，石油總說和我沒有關係，你們給我評評理！”原來太陽公公受了委屈，你們能給他評理嗎
衆生：能。
師：我們用今天學過的“如果沒有……就沒有……”“有了……纔有……”
“因爲……所以……”這些句式，替太陽公公評理。誰先說。
生：石油，你別神氣，如果沒有太陽公公，就沒有你。
生：石油，你別驕傲，有了太陽公公，纔有你。
生：石油，你看起來和太陽公公沒有關係，其實離開太陽公公，你就不能形成，因爲你是遠古時代的動物埋在地層底下變成的。
生：石油，因爲你是遠古時代的動物埋在地層底下變成的，所以，如果沒有太陽公公，就沒有你；有了太陽公公，纔有你。
師：（把太陽公公的臉畫成笑臉）同學們說得真好，你們看，太陽公公又笑了。石油呢，他也明白了，離開太陽公公，他就不能形成，他要感謝太陽公公呢。是啊，地球上所有的一切都不能離開太陽，一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。
興趣是最好的老師。興趣越濃，學習積極性越高，學習效果越好。本課三用擬人手法，充分調動了學生學習的積極性，使學生愛學、樂學。
太陽和影子教案3
教材分析：
這是一篇常識性課文，主要介紹了太陽的有關知識，說明人類和太陽有着非常密切的關係。課文分爲兩大部分。第一部分分別從“遠”“大”“熱”三個方面介紹了太陽的有關知識；第二部分講人類和太陽的密切關係。這兩大部分，在內容上有着非常密切的聯繫。課文在介紹太陽有關知識時，運用數字說明、舉例說明、比較說明、比喻說明等方法，把有關知識說得很具體、很通俗、很明瞭，具有較強的'說服力，給人留下深刻的印象。
教學對象分析：
本次上課的學生不是本班的學生，而是四（3）班的學生。太陽對於四年級的學生來說既熟悉又陌生，熟悉的是學生差不多每天都能看到它，陌生的是對於太陽的日出東方，從西邊落下這種現象、太陽是怎樣的、它離我們有多遠等在腦袋裏有一連串的問題。而對於有關太陽的一些比較簡單的謎語、文章都接觸得比較多。但對於說明文的寫作方法就不太瞭解。
設計思路：
將“以人爲本，發展學生的主體性”的教學理念貫穿整個教學環節。給學生一個開放的課堂。課前讓學生自己查閱有關的資料，這樣不僅增加了學生的閱讀量，培養學生的自主學習能力，也激起學生學習的興趣。在課堂上讓學生自由地讀書，並將讀懂的內容大膽地說出來，以培養學生學習的自信心。在學習太陽的三個特點時，讓學生選擇一個自己喜歡的特點自主學習，並以小組合作的形式來交流自己的認識。這樣不僅使學生在獲得知識上有選擇性，同時也培養了學生之間合作學習的能力。葉聖陶先生說：“課文無非是個例子，藉以訓練學生的語言能力。”我認爲《太陽》這篇課文就是教會學生如何對某一事物進行說明的很好的例子。因此，在學生學習完太陽的特點時，我設計了一個寫《月亮》的小練筆，將在閱讀中學到的知識自然地遷移到“寫”中去，學生在閱讀的基礎上得到寫的訓練和提高。
教學目標：
1、會讀13個生字，正確比較流利地朗讀課文。
2、瞭解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。
3、初步瞭解課文的結構，大概意思，瞭解太陽“遠”、“大”“熱”的特點。
教學重點：瞭解太陽的幾個特點，體會作者說明事物的方法。
教學難點：瞭解太陽的有關知識。
教學準備：幻燈片
教學過程：
一、引入
1、謎語引入（齊讀謎面）
2、指名猜（師板書：太陽）齊讀課題
3、（幻燈出示圖片）師：太陽每天從東方升起，從西方落下。在晴天我們都能與太陽見面，從古到今人們對太陽都有不同的描述，你還知道哪些？（指名學生說）學生說不出時師簡介。
4、師：看來同學們知道的還挺多。那現在面對着太陽你有什麼想知道的？（指名學生質疑題目）
5、師小結：同學們真會提問，那剛纔的問題有些答案已經在這篇文章裏，有些還得讓同學們課後從課外書中尋找答案，有些問題可能到現在還沒有答案，正等着你去解開其中的奧祕呢？
過渡：那現在就讓我們讀讀這一篇常識性的說明文吧！
二、初讀課文
1、學生自由讀課文，讀準字音，找出不理解的詞或句子打上小問號。
2、檢查字音
座位讀——指名讀——全班讀——開火車讀——指名讀（去掉拼音的生詞）——全班讀
3、指名說出不理解的詞或句子（提示在理解課文的過程中理解，當真正理解後再擦去問號）
過渡：看來同學們都能把課文讀通了，下面請同學們用閱讀說明文的方法再讀課文。（師幻燈出示方法）邊讀邊畫出或寫出課文的每一段寫了太陽哪幾方面的特點？
4、座位討論寫了太陽哪幾方面的特點？
5、指名彙報
