作爲一位傑出的教職工，有必要進行細緻的教案准備工作，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼應當如何寫教案呢？以下是小編收集整理的幼兒園小班優秀數學公開課教案《學習1和2》含反思，歡迎閱讀與收藏。
教學目標：
1、多種感官感知1、2。
2、能從許多物體中取出數量爲1、2的物體。
3、在學會歌曲的基礎上初步掌握（）的玩法，學習按遊戲和音樂的要求，相應的按節奏變換動作，感受遊戲的樂趣。
4、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
教學準備：
1、積木及各種文具，紙盒子1個，有一面留一個洞，能伸進一隻手。
2、每個幼兒1、2點卡各一張。
活動與指導：
1、教師將一塊積木放在桌子上，問幼兒：桌子上有幾塊積木？然後手裏拿一支鉛筆，問幼兒：我手裏的東西和桌子上的積木一樣多嗎？都是多少？教師手裏拿兩塊積木，問幼兒：老師手裏有幾塊積木？
2、分別出示畫有1個、2個實物的貼絨圖片，讓幼兒說出其數量，教師將其放在貼絨板上，讓幼兒分別在實物上方貼上相應的點卡。
3、幼兒根據點卡上的圓點數，分別從一堆物體中拿出相應數量的實物。
4、教師敲擊琴鍵1次、2次，幼兒根據發出的聲音次數，舉起相應數量的圓點卡片。
5、遊戲：摸一摸，這是多少？事先把長短不一、大小不一的文具和積木放在盒子裏，讓幼兒不用眼睛看，從裏面摸出1、2件東西，摸好後未拿出來時要說出：所拿物體的名稱、數量和特徵，如：我拿的是一塊大（小）積木或一支長（短）的鉛筆。
活動反思：
如何根據小班幼兒年齡特點開展情景閱讀？
幼兒期是語言發展的一個非常重要和關鍵的時期，特別是對於小班的幼兒來說只有真正學會了說話，把自己的願望用正確的語句表達出來，才能自由地和人交往，同時也才能更好的接受成人傳授的知識和經驗。提高幼兒的語言表達能力是幼兒園教育工作者的一項艱鉅的任務。在培養過程中，教師首先必須豐富幼兒的生活，爲幼兒創造良好的語言環境。在發展幼兒語言的基礎上再教幼兒使用禮貌用語，培養良好的語言習慣。使幼兒的語言得到健康地發展。
小班《美麗的水果屋》講述了熊媽媽和熊寶寶採摘水果、運送水果、用水果造圍牆的一個有趣故事。首先我藉助繪本畫面，引起幼兒聽故事的興趣。在學習短句時，小朋友很投入，樂意大膽表述。在幾處擴散性思維處，場面很熱烈，小朋友的想法很貼切他們的生活，比如說在黑夜的有大風的晚上，熊媽媽和熊寶寶在凍得瑟瑟發抖，這會發生什麼事情呢，這時候，我們的小班寶寶就被故事吸引着，想看看，到底我們的熊媽媽和熊寶寶爲什麼會凍得瑟瑟發抖？該怎麼辦？在幫小熊想辦法的時候，孩子們思維非常活躍，有的說幫小熊再造一間屋子，有的說叫幾輛汽車幫小熊把水果運到別的地方等。隨即，我引導幼兒觀察畫面、分析判斷、積極表達自己的理解。其次我利用故事情節，連接幼兒已有認知經驗。故事演繹中，根據小班年齡特點、已有生活經驗，採用看看、聽聽、說說的方法，讓小班孩子在故事展開的情景中，說說自己熟悉的、喜歡吃的一些常見水果的主要特徵（顏色、形狀、大小等），使幼兒進一步鞏固了已有認知經驗以及獲得一些圖形方面的感受。當講到熊媽媽和熊寶寶開心地運着水果回家，晚上自己卻睡在了屋外，引出了對於小班孩子來說具有挑戰的問題，如何幫助熊媽媽和熊寶寶住在房間裏面，而不是在屋外面被凍得瑟瑟發抖？引出建構中的關鍵經驗“圍合”。通過遊戲“住水果屋”讓幼兒感知空間大小與人數的關係。這個遊戲體驗活動是融於故事情景中的，注重讓幼兒通過自己的親身操作、體驗來感受在建構遊戲中可能碰到的'一些問題，積累一些關於“圍合”的直覺經驗和初步的空間感。這樣的體驗活動是自然的、整合的、有趣的。開展完本次活動後，我覺得可以在活動過程中，我們還可以運用提問激發幼兒對作品中角色的喜愛之情。如：你喜歡水果屋嗎，你喜歡誰呀等。
不足：
活動中對於幼兒的回答教師雖然都給予鼓勵和肯定，沒有針對性的去應當幼兒，只是好好好，沒有針對性，沒有把幼兒的思路挖掘出來。“引導”過多，變成“灌輸”，壓制了幼兒的主體地位：“引導”不到位，又導致放任自流，失去了教育的有利時機。
教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程”、“教師應成爲幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。因此，在具體的教學活動中，教師應明確自己是引導者的身份與任務，把握好“引導”的度。避免“引導”過多，變成“灌輸”，壓制了幼兒的主體地位：“引導”不到位，又導致放任自流，失去了教育的有利時機。
