【教學目標】
１、默讀課文，能說出課文的大意，爭取提出有價值的問題。
２、細心品味，使學生發自內心地有感情地朗讀課文。
３、聯繫上下文，引導學生理解給予和給予樹，體會金吉婭的善良之心，仁愛之情，體貼之意，從而引導學生懂得關愛他人。
【教學重點】
引導學生理解給予和給予樹，體會金吉婭的善良之心、仁愛之情、體貼之意。
【教學難點】
聯繫全文，理解結尾段的意思。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、回憶導入，針對課題提出問題
１、讀課題，質疑：
這個課題不僅讀音很特別，它的意思也很特別。你們看到這個課題覺得它奇怪嗎？心中有沒有疑問？
２、學生質疑。
３、教師幫助整理：
給予是什麼意思？給予樹是一棵怎樣的樹？
二、在學生生活經驗基礎上，聯繫課文，理解給予的意思
１、直覺猜測給予的意思。
２、聯繫生活經驗，理解給予的意思。
生活中你給予過別人什麼？別人給予過你什麼？
３、讀課文，理解給予的意思：
讀課文，在課文中理解，想想課文中哪些事情是一種給予？
⑴我給了每個孩子二十美元。──媽媽給孩子的一種給予。
⑵孩子們相互買禮物
⑶金吉婭買了一個洋娃娃送給一個陌生女孩
⑷金吉婭買了棒棒糖送給媽媽和哥哥姐姐
⑸金吉婭送給我們善良、同情、仁愛和體貼
４、根據自己的體會，再說說給予的意思。
三、深入課文，理解給予樹是一棵怎樣的樹
導語：
我們已經解決了第一個問題，有信心解決第二個問題嗎？用什麼方法去解決？──讀書。
１、讀課文，找一找課文中那些句子描寫了給予樹？找到，大聲地讀一讀。（充分讀）
２、課件出示：
後來，我看到了一棵援助中心的給予樹。樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望聖誕老人送給她一個穿着裙子的洋娃娃。
⑴學生反覆讀、細細讀，不放過一個字地去讀。讀的過程中，抓住重點詞語援助中心、卡片、一直盼望理解。
⑵學生用心去讀課文。
⑶彙報交流：
①援助中心：
援助──幫助，援助中心是一個怎樣的機構？聯繫生活想想哪些人需要幫助？
②一直盼望：
想想：她爲什麼一直盼望有一個洋娃娃？一直盼望是什麼意思？她一直盼望洋娃娃幹什麼？
③卡片：
樹上有許多卡片，其中一張是這個女孩寫的，卡片上有她一個小小的願望。你能看到這張卡片嗎？寫着什麼？感人嗎？你能試着說一說嗎？
３、學生結合自己的理解說說：給予樹是一棵怎樣的.樹？
三、聯繫全文，深入品悟，突破難點
導語：
一棵能讓人如願以償的樹，多麼神奇！當金吉婭站在這棵神奇的給予樹下的時候，她會想些什麼呢？──滿足陌生女孩的願望。
１、金吉婭一定會這樣想的。但真的就這樣簡單地作出決定嗎？當金吉婭買了一個洋娃娃，所剩的錢只夠買一些棒棒糖的時候，她的表情是怎樣的？──沉默不語。
２、這是爲什麼？她當時會怎麼想？
３、學生髮表想法。
４、多麼複雜而艱難的選擇，一邊是親愛的媽媽和哥哥姐姐，金吉婭多麼的愛他們啊，多麼想送給他們精美的聖誕禮物，真誠的聖誕祝福；一邊是一個陌生的女孩，她多麼可憐，只是想得到一個洋娃娃，多麼微小的願望。最後金吉婭最終選擇了＿＿＿放棄了＿＿＿＿。
５、有感情地讀一讀這段金吉婭說的話，體會她內心艱難的選擇。
６、金吉婭終於買了洋娃娃，在她送出去的時候，會在卡片上寫些什麼？
７、學生在卡片上寫話。
８、交流卡片內容。
９、當金吉婭把卡片和洋娃娃送到援助中心後，我們可以想象到：
陌生女孩得到了什麼──洋娃娃、關愛。
金吉婭得到了什麼──小女孩的感謝、媽媽的擁抱。
我們得到了什麼──善良、仁愛、同情和體貼。
１０、有感情朗讀最後一個自然段。
四、總結全文，情感昇華
導語：
給予不僅僅是是送、給，不僅僅上如願以償，不僅僅是付出，不僅僅是得到，給予更是──善良、仁愛、同情和體貼。
１、現在如果讓你給給予樹另外取個名，你會取什麼名字？
２、上課一開始，我們就知道給予樹在援助中心，現在你還認爲在那裏嗎？
３、學生髮表感想。
結束語：給予樹是是一棵善良之樹、仁愛之樹、同情之樹、體貼之樹，這個世界上會有許多的比我們更貧窮、更孤單、更無助，讓我們伸出雙手，奉獻愛心，這世界將會更加美好！
（播放歌曲《愛的奉獻》。）
