《看雲識天氣》教案
教學內容
年級學科
七年級語文
教學課時
共 2 課時 第 1 課時
課 型
新授課
教學目標
1.快速閱讀課文，概括課文內容要點。
2.理清文章的思路。
3.領會運用比喻的妙處。
4.培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
教學重點
把握課文主要內容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。
教學難點
分析、把握課文主體部分怎樣看雲識天氣的內容和結構層次 。
教學準備
認真預習，解決字詞
教 學 過 程
二次備課
一、導入新課：
唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現象，說明作者對這種自然現象觀察 得非常細緻。因爲天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規律，爲人類服務。事實上，天氣的變化也自有它的規律，自有它的徵兆。今天我們來學習一篇科學小品文《看雲識天氣》
① 查預習生字情況
峯巒（luán）一霎（shà）間 點綴（zhuì） 綾紗（líng）瀰漫（mí）暈（yūn）月暈（yùn）崩塌（bēng tā）
二、整體感知：
1、學生自由誦讀，梳理課文主要內容。思考：
①本文是一篇科普文，主要介紹雲和天氣 的關係。切合文題揭示雲和天氣關係的語詞是什麼？它運用了什麼說明方法？
②有關雲和天氣的關係，文章是從哪兩個方面說明的，找出標出說明角度變化的語句。
③文中第2段看雲識天氣的經驗一句是揭示雲的形態和天氣關係，作者用“往往”“常常”作限制詞，說明了什麼？後面的三個語段與它有什麼關係？
④相形課文主體部分對雲和天氣關係的具體細緻的介紹，第1段的概述在語言運用上的顯著特點是形象生動的比喻的運用，試具體分析其作用。
學生回答，教師明確：①雲就像是天氣的“招牌”。“招牌”運用了打比方的方法，喻指雲是天氣變化的標誌，準確而形象地說明看雲和識天氣的關係。
②第6段的中心句“我們還可以根據雲上的光彩現象，推測天氣的情況”標示說明角度的變化。文章從雲的形態、雲的光彩兩個方面介紹雲和天氣的關係。③這兩個詞用在句中具有限制作用，表明一般情形是這樣，排除了特殊情況，體現了說明文語言的準確性。第2段是後面三段的“綱”。第3段對應第2段中的“薄雲”“ 晴朗”，薄雲分爲“捲雲”“卷積雲”“積雲”“高積雲”；第4、5段對應第2段中的“厚密”“陰雨風雪”，雲層分爲“卷層雲”“高層雲”“雨層雲”“積雨雲”
④第1段用一連串的比喻把雲的萬千姿態描繪得非常生動形象，充分 激發了讀者的想像，作者首先說明雲的“姿態萬千”：有的“像羽毛”，說明它輕飄，有的“像魚鱗”，說明它排列整齊；有的“像羊羣”，狀其形態，有的“像一張大棉絮”，狀其質感；“像峯巒”“像河川”“像雄獅”“像奔馬”，狀其勢。這一系列恰當的比喻，鮮明而具體，形象而生動，給人深刻的印象。最後一句是全段的中心句，“招牌”一詞比喻貼切，耐人尋味。總之，比喻的'運用不僅使要說明的事物更加生動形 象，而且使整篇文章富有文采，能激發人們閱讀的興趣。
2、具體研討第3～6段
1．投影顯示薄雲圖片，請學生結合課文的細緻描繪，仔細觀察雲的形態變化，展開豐富的聯想，說出更有創意的理解。思考：
1.第3段採用了從現象到本質的說明順序，那麼現象是什麼？本質 又是什麼？2.第3段文字的語言，既有平實說明，又有生動說明，各舉出一個例子。
學生回答，教師明確：
1.說明雲的形態是現象，說明雲和天氣變化的關係是本質。
2．平實說明：捲雲和卷積雲都很高，那裏水分少，它們一般不會帶來雨 雪。生動說明：高積雲是成羣的扁球狀的雲塊，排列很勻稱，雲塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊羣。
3、小結：以簡表的形式歸結課文的行文思路。
看雲可以識天氣：
雲就是天氣的“招牌” 捲雲 卷積雲
怎樣看雲識天氣 積雲、高積雲——輕、高、薄（晴）
形態 卷層雲、 高層雲
雨層雲，積雨雲——低厚密（雨雪）
光彩 暈 華 虹 霞 分天
四、課堂練習
1．本文的語言生動形象，又十分準確。在括號內選擇恰當的詞語填空。體會其表達效果。
① 經驗告訴我們……那些低而厚密的雲層，_________（一定，有時，常常）是陰雨風雪的預兆。
②出現了高層雲，___________（一定，有時 ，往往）在幾個鐘頭 內便要下雨或下雪。
③烏雲瀰漫着天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，馬上就會嘩啦嘩啦地下起暴雨來，___________（一定，有時，常常）竟會帶來冰雹或者龍捲風。
④天氣變化異常複雜，看雲識天氣有 ___________（相當，一定，非常）的限度。
⑤我們還可以根據雲上的光彩，___________（判斷，推斷，推測）天氣的情況。
