一、教材分析
本框《色彩斑斕的文化生活》重點突破三個內容：一是當代文化生活的新特點；二是正確認識文化生活的“喜”與“憂”；三是發展人民大衆喜聞樂見的文化。本框包括以下三個目。第一目“當代文化生活素描”包括兩方面的內容：一是當今我國文化生活的多樣性以及這種多樣性的文化生活對我們的影響；二是導致文化生活多樣性的原因：科學技術的發展，爲多樣性的文化生活提供了技術支撐；文化生產的繁榮，爲人們提供了更多的文化選擇。目的是表現當代文化生活的新特點：從未有過的斑斕色彩。
第二目“文化生活的‘喜’與‘憂’”包括三個方面的內容：文化市場和大衆傳媒的發展，給文化生活帶來的可喜變化；文化市場的盲目性和大衆傳媒的商業性，給文化生活引發的令人憂慮的現象；對文化市場和大衆傳媒要積極管理，正確引導。
第三目“發展人民大衆喜聞樂見的文化”包括三個方面的內容：人們的精神文化生活需要的多樣性特點，要提供多種類型、多樣風格的文化產品，以滿足廣大人民羣衆日益增長的精神文化生活需求；我們所倡導的大衆文化，即面向廣大人民，反映人民的利益與呼聲，爲人民大衆所喜聞樂見的社會主義文化；發展爲人民羣衆所喜聞樂見的文化所堅持的原則，即弘揚主旋律，提倡多元化。
二、教學目標
（一）知識目標
（1）瞭解人們在文化生活中面對多種選擇；
（2）認識文化市場和大衆傳媒的發展給人們生活帶來的雙重影響；
（3）理解大衆文化的含義。
（二）能力目標
通過學習、討論、探究、辯論等活動，培養學生對文化現實問題的判斷、比較、鑑別、概括的能力。
（三）情感、態度與價值觀目標
通過對社會文化生活現狀以及當代社會文化生活“喜”與“憂”問題的探究，培養學生主動追求健康向上文化生活的意識，以及自覺抵制不良文化現象影響的意識價值觀。
三、教學重點難點
教學重點：如何正確評價文化市場和大衆傳媒的發展對我們文化生活的影響。
教學難點：正確把握大衆文化的含義
四、學情分析
通過《文化生活》前三個單元的學習，學生懂得了什麼是文化、學習了文化的傳承與創新、瞭解了我們的中華文化，爲本課的學習奠定了基礎。現在的高中學生思想活躍，思維敏捷，獨立性強，他們關注社會，對流行文化的感受力越來越強烈。同時，他們對良莠不齊的流行文化缺乏分辨能力，對傳統的主旋律作品採取冷淡的態度。如何認識文化生活的“喜”與“憂”？怎樣的主旋律作品才能吸引他們？如何引導他們去解讀流行文化，使自己的精神生活更健康，更豐富多彩？如何把握流行趨勢，理性地選擇，使自己的個性得到張揚的同時，更快更好地融入集體、社會，找到自己的位置，這是一個重要而又亟待解決的問題。
五、教學方法
1.事例探討式教學方法。師生共同討論、相互交流，由淺入深，由感性到理性由不自覺到自覺，讓學生掌握科學的方法論，並學會運用這一方法去觀察和分析實際問題。
2.自學引導法。課前佈置相關問題，讓學生自學。讓學生在自學中，對本節課的基本知識點有一個基本的認識，從而引發思考。
3.探究性學習法。組織學生課後分小組進行探究性學習。在探究性學習中進行：“自主學習”、“合作學習”。讓學生進行自主學習的目的是：讓學生作學習的主人，“愛學、樂學”，並培養學生終身學習的能力；讓學生進行合作學習的目的是：在小組分工合作中，在生生互動（學生與學生互動）中，促使學生克服“以自我爲中心，合作精神差，實踐能力弱“等不足，培養綜合素質。
4.理論聯繫實際法。關注生活，理論聯繫實際,學以致用。
六、課前準備
1、文化生活中“喜”“憂”的表現圖片
2、流行文化和經典文化的典型事例
七、課時安排：1課時
八、教學過程
(一)預習檢查、總結疑惑
檢查落實了學生的預習情況並瞭解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。
（二）情景導入、展示目標。
教師活動：ppt圖片展示，近幾年來，我國人民生活中有關文化方面的一些變化，諸如：衣服、飲食、娛樂方式等等導入新課
學生活動：在圖片情境中，學生聯繫已有的生活經驗、認知程度和思維水平，進行分析思考畫面所反映的問題，並且在更廣泛的領域思考更多的類似問題，分析出當代文化生活的特點。
設計意圖：創設一個教學情境，讓學生自然地、自主地進入課堂的探究性學習中。運用直觀的圖片情境，使學生在體驗中感悟問題。
教師：展示本節課的學習目標，強調重難點。學生：在教師的指導下對照目標，理解學案的有關要求，已經佈置學生們課前預習了這部分，檢查其預習情況解決疑惑。
設計意圖：步步導入，明確學習目標。
（三）合作探究、精講點撥。
1、自主學習
本課主要涉及：文化生活的特點，文化生活出現“喜”與“憂”的原因及解決措施，大衆文化的含義。學生獨立查找相關內容，然後通過小組之間修正補充，完成相關概念的建立。設計意圖：培養學生的自主學習能力和協作能力。
2、精講點撥
探究一當代文化生活的特點及原因。
教師： 當我們駐足在五顏六色的廣告前，留意於書攤上大大小小的報紙雜誌；當我們在各種電視節目之間選擇，在網絡世界徜徉……我們就已經面對着大衆傳媒的影響，置身於文化市場，步入社會文化生活。
(1)你能否對上述某一觀點提供具體例證?（列舉生活中常見的事例）
(2)在你看來，當前的文化生產和消費還有哪些特點?
（3）當代文化生活特點的原因是什麼？
學生回答：(1)“藉助現代生產和傳播手段，一種文化產品能夠在極短的時間內被人們迅速認同和接受。”例如，藉助於網絡，歌曲《老鼠愛大米》傳遍大街小巷；手機短信被衆多人接收和傳播，並且產生了“拇指經濟”。
(2)文化生產的個性化、盈利性、規模化、產業化，文化消費的從衆性、時尚性；文化生產的民族性，文化消費的趨同性、選擇性，等等。
2．文化生活色彩斑然的原因
現代科學技術的發展，提供了強大的生產設備、多樣的文化載體、快捷的傳播工具，使文化產品的大批量、規模化、產業化生產與流通成爲可能，也給大衆傳媒插上了飛翔的翅膀。社會主義市場經濟的發展，使文化市場呈現出前所未有的斑斕色彩，人們在文化生活中面對着多種選擇。
設計意圖：學生通過列舉自己生活中常見的事例來學習知識，能夠做到理論聯繫實際，也容易引起學生的學習興趣，廣大學生業會積極參與到課堂中。
探究二、文化生活的“喜”與“憂”
教師：ppt顯示，文化生活中的一些可喜的變化：多種多樣的娛樂方式、電視節目，百家講壇的知識傳播，一些思想道德建設的模範等等。
反面的例子：製假售假，低俗文化，黃色文化，八卦新聞等等。
分析：（1）爲什麼生活中既有文化的“喜”又有文化的“憂”？試舉例（生活中常見的事例）
（2）應該如何解決這個問題？（角度：國家、個人、企業）
1．文化生活的可喜的變化
文化市場和大衆傳媒的發展，給我們的文化生活帶來了許多可喜的變化。文化市場的盲目性和傳媒的商業性，也引發了令人憂慮的現象。
探究提示：應全面地看待大衆傳媒對文化生活的影響，一方面，大衆傳媒使內容豐富、格調高雅的文化作品得到更好的傳播，滿足了人們精神上的需求；另一方面，一些落後的、腐朽的文化藉助大衆傳媒肆意擴散，如網上算命等。因此，必須對大衆傳媒進行管理，決不能放任自流。要加強法制建設，使大衆傳媒的發展依法進行，同時要加強公民的道德建設，提高人們的思想覺悟水平，自覺抵制不健康的文化。
怎麼做？1、國家應該加強管理，正確引導
2、企業應該注重經濟效益和社會效益的統一
3、青少年提高眼力，增強能力
設計意圖：引導學生從自己身邊的例子出發，真正明確文化生活中的喜和憂，從而樹立正確的人生觀，價值觀。也更好更深層次的理解教材。
探究三、發展人民大衆喜聞樂見的文化
教師：整個的文化生活就是一座大花園，每一個人的審美觀點不同，所以它欣賞的植物就不一樣，那麼我們應該如何滿足他們的需求呢？
（1）當代人們文化需求的特點是什麼？如何滿足人們的.多種需求？
（2）大衆文化的內涵：
（3）分析“流行文化”“經典文化”
學生：三多：多層次、多樣化、多方面。大力發展各種形式的文化，多類型，多風格的文化。
面向廣大人民，反映人民的利益與呼聲，爲人民大衆所喜聞樂見的社會主義文化，是我們所倡導的大衆文化。
探究提示：現在青少年主要喜歡港臺流行音樂，金庸、古龍等一些人的武俠小說，崇拜明星、歌星。年輕人追“潮”的原因是多方面的，有的趕時髦，有的羨慕明星的生活方式，也有的是爲了實現個人的人生價值，以明星爲榜樣進行自我塑造，等等。歷史上存在過的流行文化作品，留下來的並不多，它們後來大多被人們遺忘了，因此，流行的未必是長久的。
課堂探究：(2)如果你支持第二種觀點，除了陳述你的理外外，還請你思考：
①經典文化作品爲什麼能成爲經典；
②對於今天的青年來說經典文化作品是否過時了；
③現在的流行作品能否成爲經典。
探究提示：經典文化作品之所以成爲經典是因爲其經過了時間老人篩選過後能留下來的東西，如先秦諸子散文、唐詩、宋詞、元曲等等。對於今天的青年來說經典文化並不過時，因爲中國優秀的傳統文化是我們生命的源泉。現在流行的作品有的能成爲經典，有的如過往的煙雲。
課堂探究：
(3)如果你對以上兩種觀點都不贊成，可否就流行文化作品與經典文化作品的意義闡述自己的見解?
探究提示：流行文化與經典文化並不是完全對立的，流行文化往往形成時尚，而經典文化也並不是曲高和寡的，經典代表着高層次的文化。流行文化有着容易被人接受的特點，她快速、直接，極易導致人們感官的刺激，形成興奮點，流行文化主要由年輕人倡導、推動、消費，有激情。經典文化像貯存了多年的美酒一樣醇厚，經典文化是綠色文化，因爲智慧之樹是常春的，經典唯美，有着高貴的氣質，經典文化使人回味無窮。有時候流行文化也就是經典文化。
（四）反思總結，當堂檢測。
教師組織學生反思本節課的主要內容（參照板書），進行總結。
設計意圖：對本節課的內容進行小結，學生的概括過程也是檢驗學生對本節課理解程度的過程。再次明確學生是學習的主體，並能夠發現，問題解決問題。
（五）發導學案、佈置預習。
1、同學們把優化叢書上相關的知識做一做，以鞏固今天所學的“市場配置資源”的知識點。
2、請同學們根據我們發下去的導學案把下一框社會主義市場經濟的有關知識點預習一下
設計意圖：學以致用，理論聯繫實際；佈置下節課的預習作業，並對本節課鞏固提高。
九、板書設計
（一）、當代文化生活素描
1、當代文化生活的特點
2、當代文化生活特點的原因
（二）文化生活的“喜”與“憂”
1、文化生活中的“喜”
2、文化生活中的“憂”及原因
3、應對文化生活中“憂”的措施
（三）發展人民大衆喜聞樂見的文化
1、當代人民文化需求的特點
2、大衆文化的含義
十、教學反思
真正關注學生，以學生爲主體。本框文化生活的斑斕色彩和選擇的多樣性特點決定了在教學中應該尊重學生的創造力，對其正確並具有創意的觀點給予極時的肯定和鼓勵，答案並不能完全標準化，要留給學生適當的空間和想像。教師還要特別重視學生的主體地位和作用，要想方設法讓他們動起來。比如，在本框教學過程中，可以鼓勵學生在全班同學面前談自己對色彩斑斕的文化生活的理解。鼓勵學生開展辯論活動、善於發表自己的見解
