在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行教案編寫工作，教案有助於順利而有效地開展教學活動。那麼你有了解過教案嗎？以下是小編爲大家整理的蘇教版一年級下冊語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
蘇教版一年級下冊語文教案1
教學目標：
1、掌握生字詞，能夠讀準字音，學會前音不拖，詞兒連讀，字正腔圓。重點理解“艄公、撐船、腳蹼”。
2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，做到讀通句子，理解句意。
3、瞭解課文大致內容，知道魯班是怎樣發明櫓板的，感受魯班愛觀察、善思考、勤實踐的品質。
教學重點難點：
第四自然段。
教學準備：
投影、生字卡片。
教學過程：
一、激趣導入
1、遊戲：看圖猜人物
(1)中國古代有一個偉大發明家，受亭子的啓發發明了傘;看到樹葉的鋸齒、蟲子的利牙聯想發明了鋸子。
(2)(出示鋸、墨斗、曲尺等工具)他一生還發明瞭許多工具，讓人們工作、勞動起來更加省力。猜猜他是誰?
讀讀他的名字“魯班”(詞兒連讀、讀準邊音)他就是人們常說木匠的祖師。
2、(出示：櫓板)，這裏有個詞讀音和“魯班”有些相似。(第三聲讀飽滿)
看看偏旁，觀字形明意思，櫓板可能是什麼做的?(正確，櫓板是一種木頭做的工具。誰來讀讀書中的這句話)
出示：人們把這種搖船的工具叫做“櫓板”。指名讀
評價：讀書不僅要讀準字音，還要讀出句子的意思，櫓板是用來幹什麼的(手指“搖船”)再讀讀(指名讀)評價：我聽明白了，櫓板是一種搖船的工具。
3、今天我們就來學習23、(魯班和櫓板)齊讀課題
魯班和櫓板有什麼關係?把書打開，聽老師講故事。
二、初讀課文
1、教師範讀(雙手捧書，書外斜)
2、同學們聽得仔細，看得認真。讓我們自己也來讀讀這個故事吧!
學生自讀(藉助拼音讀準字音、詞兒連讀不拖音、連詞成句讀通順)
3、故事讀完了，你知道魯班和櫓板有什麼關係?(魯班發明了櫓板)
4、魯班是怎樣發明櫓板的?讓我們再次走進故事，細細地讀一讀，想一想。
三、細讀課文
1、魯班是怎麼想起來發明櫓板的呢?個別讀第一自然段。
■讀得好，聽出來了，老艄公(老船工)用竹篙撐船船很吃力。我們來感受一下。
讀得不好，注意讀清楚：魯班看到誰在幹什麼?(個別再讀)
■點撥
竹篙讀讀這個詞——竹篙，看看字形就知道竹篙是什麼做的?篙上面的竹字頭表示……，下面表示讀音。竹篙就是用竹竿做的撐船工具。
用竹篙撐船看“撐”字，左邊是一隻手(要用力)，右邊是手掌的掌(伸出右手)，兩隻手握緊竹篙，用力抵到河底，用這個力量讓船向前走。你們試着用手掌撐着桌子，讓自己身體離開板凳撐一撐。什麼感覺? (費力、很用力)老艄公撐一下，船向前走一點，
■難怪，老艄公用竹篙撐船……。(讀詞：十分吃力)等把船撐到……滿頭大汗(指着三點水，兩個字裏都有三點水，汗水真不少啊!)。
用你的朗讀讓我們看到老艄公吃力撐船的畫面。指名讀。男生讀。
2、看到這些，魯班想——(引讀)
(1)個別讀——“有什麼好辦法……省力呢?”
■嗯，魯班正在思考呢，讀出了一種疑惑。
■注意這裏還有一個小問號，魯班正在思考呢。範讀，再讀讀。個別讀
(2)魯班想得很投入，引讀“兩眼盯着”?
——生：一直地看
“盯”的左邊一個“目”旁，右邊就是一個形象的“釘子”。視線像被釘子釘在了船上，眼睛眨都不眨，……你能學學魯班此時的神情嗎?(生模仿……)
師點評：瞧，眼睛眨都不眨，而且還微微皺着眉頭，就帶着這樣的神情讀——---生：“有什麼好辦法……”
(注意點撥：是在心裏“默默地想”啊，輕輕地，再讀——)
聽出來了，魯班想找一個好辦法，讓人們駕駛起來更加省力
3、正在魯班想的入神時，魯班又看見……
■(圖片)齊讀課文
一羣可愛的鴨子游過來，它們輕快地向前滑行。
■滑行，有水滑溜溜，滑冰，滑水，又輕又快地遊過。靠什麼?(出示腳蹼圖)瞧，這就是鴨子的腳蹼，它們的腳趾間是有一層薄薄的皮膜連着的。
難怪鴨子能——(手指着引讀)輕快地向前滑行。
■帶着你的`理解，再讀讀這句話。(女生讀：只見它們——滑行。)
4、魯班出神地想着，
“出神”，就是第二自然段說到的兩眼——盯着，默默地——想，發愣的樣子。
忽然眼睛一亮，他……(想出辦法來了)
讀(有了靈感，再讀)
■魯班是怎麼做的?個別讀讀第四小節。
■邊讀邊畫(一人讀、一人協助老師畫)
學生指圖解釋：削、上半截、下半截
削：用刀斜着把木棍削細，削薄。
■再讀，把魯班製作魯班的過程讀清楚。
5、櫓板的效果怎樣?(齊讀)
我彷彿聽到了艄公爺爺的笑聲，男生讀。省力就是……(吃力的反義詞)女生也來開心的讀一讀。
比較着讀。
6、魯班爲人們發明出了這麼省力的工具，所以(讀第5節)。用魯班的名字命名(櫓板)
四、指導寫字
1、手指操
2、寫字要求
3、(出示：已)
“已”字就像一個趴着的娃娃，腦袋小小，身體長長，小手伸出來。
(範寫)橫折收收緊，豎彎鉤伸伸長，豎彎鉤裏藏小圓。
4、(出示：安)
“安”字一個女子住在房子裏，安定舒適，好像我們能幹的媽媽。
(範寫)女字長橫稍稍拉長，像媽媽有力的臂膀托起我們的家。
5、(出示：等)
“等”古時候就是將官署裏的竹簡放整齊。(範寫)竹字頭兩邊不相同，左小右大。橫畫距相等，豎鉤稍右偏。
板書設計：
魯班和櫓板
看竹篙撐吃力
盯想鴨子蹼、撥水輕快
(有什麼辦法)
找削櫓板扁形省力快
蘇教版一年級下冊語文教案2
一、教學目的：
1、初讀課文，瞭解課文大概內容。
2、指導學習第1-3自然段。
二、教學教程：
(一)揭示課題
1、你聽爺爺奶奶講過魯班的故事嗎?
2、出示課題，齊讀課題。
3、認讀生字：魯、板。
(二)整體感知
1、自由讀全文，要求讀準生字的音，讀通句子。
2、認讀文中18個生字。
3、認讀出現的生字詞。
4、用手勢告訴教師有幾處自然段。
(三)讀文、探究、鞏固識字。
1、學習第1自然段。
(1)自由讀。
(2)提出不理解的地方?
(3)再讀讀。
(4)鞏固識字。
2、學習第2自然段。
(1)指名讀。
(2)指導讀好問句。
(3)做動作理解“盯”，“默默”。
(4)鞏固識字。
3、學習第3自然段。
(1)自由讀。
(2)出示課件：
(3)鞏固識字。
(四)繼續讀文，鞏固識字
1、學習第4自然段。
(1)自由讀，想想截的是什麼?
(2)再讀讀，畫一畫魯班製作的工具。
(3)課件出示，學生觀察“魯板”，說一說樣子。
(4)齊讀這自然段的最後一句。
(5)鞏固識字。
2、學習第3自然段。
(1)齊讀。
(2)說說你讀了這個故事後的啓示。
(五)指導書寫
1、自學生字的寫法。
2、交流並質疑。
3、示範、指導。
4、描紅、臨寫。
三、教學結束：
佈置學生背誦1、2、3、自然段。
蘇教版一年級下冊語文教案3
一、教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課的9個生字，綠線內的12個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.學習魯班愛觀察、善聯想、能創造的優秀品質和良好習慣。
二、教學重難點：
第四自然段。
三、教學準備：
投影、生字卡片。
四、教學過程：
(一)導入新課
1.板書：魯班
介紹魯班。
2.繼續板書：和櫓板(領讀，指插圖)：那人是艄公，手上握的就是櫓板。
(二)初讀課文
1.這是一個什麼故事。學生自由讀課文。
2.再讀課文。畫出帶有生字的詞語。聯繫上下文，看哪寫詞語的意思你已經理解了。
3.重點指導理解：吃力、對岸、盯着、撲通、安。
4.認讀要求只識不寫的字詞。
5.各自試讀課文。
(三)指導寫字
力岸已經盯
(四)精讀課文
1.默讀課文。思考：
(1)魯班造的櫓板是什麼樣子的?它有什麼好處?
結合插圖指名口述本自然段的內容。
(2)他怎麼想到造櫓板的?
a.指名讀第一、二段。討論他看到了什麼，想到了什麼?
b.指名讀第三、第四自然段，想想：魯班怎麼想到櫓板的樣式的?哪幾個詞告訴我們他看得很認真?
2.師範讀最後一個自然段。小結：櫓板的名稱就是這麼來的。
3.練習概括各自然段所寫的內容。
輕輕讀課文，想想：各自然段分別寫了什麼內容?
(坐船—想—看鴨子撥水—做櫓板—後人稱呼)
4，練習口述《魯班和櫓板》的故事。
(五)檢查學生對生字詞的理解程度
1.理解“吃力“的意思。找出課文中哪個句子、告訴我們用竹篙撐船十分吃力。
2.指名做“盯”的動作。用簡筆畫畫出河兩岸，要求指出“對岸”。“老艄公拿去安在船尾”，把“安”換個說法，怎麼說?演示動作。
(六)各自想辦法記住生字
指名學生說說各字的記法。
着重指導“安”的寫法。
(七)總結談話
1.魯班怎麼發明櫓板的?
2.講述故事《鋸子是怎樣發明的》
(八)思考：
其實魯班發明的這些東西都是從生活中一些細小的地方受到啓發的。那些在常人的眼裏再平常不過的現象能引發魯班的思考，然後通過親自動手實踐，進行創造發明，給大家帶來了很大的方便，也因此改變了人們的生活。
