作爲一名默默奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編爲大家整理的《懸浮的蛋》大班教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
活動目標：
1、探索在清水裏加入一定的鹽後，雞蛋沉浮狀況的變化，初步感知懸浮現象的變化。
2、幼兒兩兩合作進行操作實驗，認真觀察實驗現象，學習記錄和描述自己的操作過程和結果。
3、積極主動探索科學奧祕的興趣。
4、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
5、讓幼兒學會初步的記錄方法。
活動重難點：
讓幼兒通過自己的探索，感知雞蛋在鹽水中的懸浮現象。
能獨立實驗操作並記錄，樂於用自己的語言表達所發現的現象。
活動準備：
燒杯兩隻（分別裝等量的'淡水、鹽水）雞蛋一個，記錄紙一張，實物：雞蛋、鹽、碗、盆、勺子、燒杯、抹布每組若干。磁吸標誌、記錄表、水彩筆每人一份。
活動過程：
一、引出課題，激發興趣，猜猜雞蛋寶寶沉浮的狀態並記錄。
1、師：今天，老師爲小朋友帶來了兩杯水。你們仔細看一看，這兩個玻璃杯的水一樣多嗎？（出示內裝等量鹽水、淡水的兩個玻璃杯，引導幼兒比較。）
2、師：老師還請來了一位小客人，你們看是誰呀？（出示一個雞蛋，教師以蛋寶寶的口吻講話）大家好，我是雞蛋寶寶。今天我想和水玩個遊戲。你們猜猜看，我到了這兩個水杯裏會怎麼樣呢？
3、教師設疑：雞蛋寶寶到了第一杯水裏（淡水）會怎樣？它是沉下去，還是浮上來？請你們把猜想的結果寫到記錄表一上。（↓表示下沉，↑表示上浮。）等會我們再來比比看，你們猜的和操作結果是否一樣。（幼兒猜測雞蛋在淡水裏的沉浮狀態並記錄。接着實際操作，記錄雞蛋的沉浮現象。教師給予指導。）
4、教師繼續設疑：雞蛋寶寶到了第二杯水裏（鹽水）會怎樣？它在水裏是沉下去還是浮上來？（幼兒再次猜測雞蛋在鹽水裏的沉浮狀態並記錄。實際操作，記錄雞蛋的沉浮變化，初步感知懸浮現象。）
評析：
在活動的開始，通過雞蛋寶寶的講話，讓幼兒很自然地進入活動。問題的設置一下子調動了孩子們參與探索的衩極性。猜一猜，想一想，讓他們主動建構知識經驗。玩一玩，比一比表驗證自己剛纔的猜想，從而調整自己的認識，並讓幼兒懂得要得出結論必須以客觀事實爲依據。
二、引導幼兒對探索中出現的問題進行討論，找找雞蛋寶寶懸浮的祕密。
1、師：小朋友剛纔都將自己的猜測和實驗結果記在了記錄表一上。那麼，你們的猜測到底對不對呢？通過剛纔的實驗，把你的想法和問題提出來好嗎？（幼兒針對自己觀察的現象自主提問。）
2、教師順應幼兒提出的問題設置懸念：爲什麼雞蛋寶寶在第一個杯子裏是沉在水底的，到了第二個杯子裏卻浮上來呢？這裏究竟有什麼祕密？小朋友快快想一想，找一找。
3、引導幼兒通過各種感官尋找雞蛋寶寶懸浮的原因，啓發幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗，區分出淡水和鹽水的不同，從而找到問題的緣由：雞蛋裝在淡水杯裏是沉下去的，在鹽水杯裏是浮上來的。
評析：
在實驗操作中，有的孩子在沒有老師幫助的情況下自已做出了大膽嘗試——通過嘴巴品嚐發現第二杯是鹽水。教師對於幼兒大膽嘗試的做法給予了肯定。
4、進一步把問題引向深入，探索懸浮祕密：是不是雞蛋寶寶只要在鹽水裏都會浮上來呢？加了多少鹽後纔會浮上來呢？我們再一起猜猜看，動手試一試，記錄下來好嗎？（幼兒猜測並在記錄表上畫上自己猜想的位置——實驗驗證——觀察結果——記錄雞蛋在水中的位置）
評析：
這個環節滿足了幼兒探索的慾望，在猜猜、想想、動動、玩玩中，充分調動幼兒運用感官直接認識和感受懸浮帶來的有趣現象，讓幼兒的探索更深入，更貼近幼兒的生活，也將本次活動推向了**。
三、討論與交流實驗情況，說說雞蛋寶寶懸浮的規律。
1、展示幼兒記錄紙，交流實驗情況。師：爲什麼雞蛋寶寶在加入1勺、2勺鹽的水中沒有浮起來，在加入第3勺、第4勺鹽後會浮起來呢？（幼兒根據記錄表二中講述自己的實驗感受，發現雞蛋的懸浮規律。）
2、師：雞蛋寶寶除了在鹽水裏能浮起來，你還有什麼辦法能讓雞蛋寶寶浮起來？（幼兒回憶生活經驗，自由講述。）
評析：
在交流活動中教師始終以幼兒爲主體，尊重幼兒的想法，貫徹了《綱要》"創造一個自由，寬鬆的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣"的要求。
活動延伸：
1、在我們周圍還有哪些東西放在鹽水中能懸浮起來？找一找，試一試，把實驗結果和大家一起分享。（如土豆、黃瓜、蘋果等。）
2、在活動區投入不同材料，鼓勵幼兒繼續探索雞蛋在其他液體（如肥皂水、糖水等）中的沉浮現象。
活動反思：
《綱要》中指出：幼兒的科學活動應密切聯繫幼兒的實際生活，教師應充分利用幼兒身邊的事物與現象作爲科學探索的對象。"懸浮的雞蛋"這個活動設計，來源於幼兒日常生活中的一個興趣點，並且緊密圍繞着"懸浮"這個有趣現象而展開，滿足了幼兒的好奇心，使幼兒在操作中獲得了知識，提高了能力。
本次活動的重難點就是要解決如何將抽象的懸浮現象傳遞給幼兒，並讓幼兒通過自己的探索，感知雞蛋在鹽水中的懸浮現象。通過猜一猜、想一想，讓幼兒運用已有的經驗進行猜想和判斷，讓他們主動建構知識經驗。在此基礎上再讓幼兒通過玩一玩、比一比來驗證自己的猜想，從而調整自己的認識，並讓幼兒懂得要得出結論必須以客觀事實爲依據。
此外，本次活動還注重活動的拓展和延伸，讓仍有興趣的幼兒可以繼續在活動區進行探索，打破以往把一個活動孤立起來的做法，使教育形式能夠多樣化，更符合不同層次幼兒的需要。
