導語：興趣可以使人集中注意，如果要讓學生感興趣，教師就要飽含情感。以下是小編爲大家精心整理的初二地理教案：多民族的大家庭，歡迎大家參考！
教學要求
1.知道我國民族的構成狀況，正確區分民族和少數民族的差異，認識到我國是一個統一的多民族的國家。
2.瞭解我國一些主要少數民族的風土人情和文化特點。
3.理解我國的少數民族政策，樹立各少數民族一律平等、互相尊重、共同維護祖國統一的正確觀點。
4.讀圖並總結我國的民族分佈特點。
【課時安排】1～2課時。
【總體教學設計】
本節課的內容涉及到我國民族的各個方面，內容全面廣泛，但是不要求講得太深。同時，這部分內容與我們日常生活聯繫密切，因此是進行國情教育和實踐活動課的最佳內容。這樣就將課內教學和課外地理活動緊密結合在一起，既擴大了學生的知識領域又激發了興趣、培養了情感。教師可以將本節課分成兩個部分：(1)拓展輔助活動部分，(2)課堂教學部分。
【拓展輔助教學設計】
拓展輔助活動部分。教師可以嘗試多種多樣的活動模式。
設計1：有條件的地區可以組織學生參觀：中華民族園、民族風俗展覽、民族文藝演出。
設計2：給學生一定的時間，讓他們通過各種媒體(報紙、電視、網絡、書籍)收集一些有關各民族生產和生活的景觀圖片、文字資料、錄像帶、生產生活實物等，搞一次成果展覽交流會。
設計3：設計一張民族基本情況調查表，讓學生在同學、家長、親戚、朋友等範圍內進行相關內容調查，瞭解我們身邊的民族情況。
設計4：組織學生舉辦一場少數民族文藝演出聯歡會，讓學生親身感受少數民族的燦爛文化。
【課堂教學設計】
課堂教學部分。主要進行理論學習、把握思路、總結提高。
【56個民族】
1.首先讓學生觀察課本第15頁的景觀圖片：圖1.14“多民族的大家庭”。並請學生用語言描述圖片中的情景，引導學生認識在我們偉大祖國遼闊的土地上，共同生活着的人民屬於不同的.民族，各民族的服飾是不同的。接着，教師可以總結出我國的民族構成：我國有56個民族。
2.讓學生拿出一張人民幣(紙幣)，提出一個問題：你可知道人民幣上有哪些民族的文字?可以提示學生觀察課本第16頁的圖1.15“幾種民族文字”作爲參考。這樣既激發了學生的學習興趣，使學生了解到生活中的地理知識，又使學生了解到有些民族有自己的獨特的文字。老師在這裏要強調一個問題：並不是所有的民族都有自己的文字，有些民族沒有自己的文字。
3.讓學生完成第17頁活動2和活動3。在學生充分發言的基礎上，教師可以參照教師用書中的參考資料作一些補充，使學生了解到每一個民族都有他們獨特的文化傳統和風俗信仰。同時開拓學生視野和知識面，使學生意識到我們祖國豐富璀璨的文化是由56個民族共同創造的。
4.完成了以上幾項活動後，教師可以讓學生總結：不同民族間的差異體現在哪些方面?這樣自然而然地使學生理解了民族的概念，並且能在日常生活中正確區分不同的民族(不同民族的居民具有不同的語言(文字)、文化、生活習慣和宗教信仰)。
5.講解少數民族的概念。首先列出漢族的人口數和全國人口總數，其次讓學生計算出漢族人口占全國人口總數的百分比。接着讓學生閱讀課本第19頁的少數民族數據表，找出人口超過1 500萬和400萬的少數民族有哪些?計算出55個民族的人口之和以及它們在全國總人口中的比重。最後教師總結：相對於漢族而言，其他的55個民族在人口數量上處於少數，因此稱除漢族以外的這55個民族爲少數民族。
【民族的分佈】
1.讀課本圖1.17“我國民族的分佈”。學習該圖的出發點有兩個：一是總結出我國民族的分佈特點，二是學會閱讀專題地圖的步驟和方法。
2.指導學生使用圖例、註記來識別我國主要的少數民族。
3.請學生帶着以下幾個問題去閱讀分佈圖：(1)漢族主要分佈在哪些地區?(2)少數民族主要分佈在哪些地區?是否存在沒有漢族人分佈的省、市、自治區?
4.請學生回答上述問題：全國沒有一個省、市、自治區是單一民族的。相對來說少數民族分佈在東北、西南、西北。進一步總結出我國民族分佈的特點：大雜居、小聚居。
5.指導學生開展課本第20頁活動3。討論：我國的民族分佈特點對地區經濟發展和文化交融帶來的好處。
【民族政策】
1.先思考有關問題，例如：(1)少數民族的聚居區分佈在內地還是邊疆?(2)因漢族的人口多，是否可以要求其他55個少數民族必須放棄本民族的文化信仰而遵從漢族?
2.教師最後總結出我國民族政策的重要性，並針對上述問題講解相關的民族政策。
(1)堅持民族平等和民族團結。(維護祖國的安定統一，尊重人權，各民族一律平等)
(2)尊重和發展少數民族語言文字，尊重少數民族風俗習慣和宗教信仰自由。
(3)實施民族區域自治。(實現少數民族當家作主的權利，有利於當地經濟文化的發展)上面就是爲大家準備的初二地理教案：多民族的大家庭，希望同學們認真瀏覽，希望同學們在考試中取得優異成績。
