江葉
教材分析：
這是本組課文的最後一篇，是一篇略讀課文，又是一篇歌頌新疆建設者的感人力作。文章記敘了在高寒缺氧，自然環境惡劣，生態環境脆弱，施工條件異常艱苦的條件下，我們的西部建設者們以他們的智慧和力量，克服了一個個世界難題，攻克了國際性技術難關，修築了青藏鐵路的故事。整篇文章充滿了昂揚的向上精神和英雄氣概，字裏行間包含了對西部建設者們的歌頌與讚美。
“把鐵路修到拉薩去”這句話在文中反覆出現，既串連了全文，又體現了築路大軍們的頑強意志，教學時可抓住這句話輻射全文。同時課文采用了側面描寫（所面臨的巨大困難）和正面描寫(如何克服困難)相結合的方法，教學時應讓學生了解並加以學習。
教學目標：
1、認識並讀準“妖、嬈”等14個生字，能借助工具書或聯繫上下文理解“廢寢忘食”、“杯水車薪”等詞語的意思。
2、能根據課文前的學習提示，引導學生自主學習，體會文中含義深刻的句子。
3、有感情地朗讀課文。感受建設者們對修築鐵路和西部大開發的滿腔熱情，體會挑戰極限，勇創一流的青藏鐵路精神和建設者們勇克難關，頑強拼搏的英勇氣概。
教學重難點：
瞭解把鐵路修到拉薩去所遇到的困難，感受勇克難關的英勇氣概，體會文中含義深刻的句子。
課前準備：
蒐集、瞭解青藏鐵路和西部大開發的相關資料
教學時間：一課時
教學過程：
一、交流預習，揭示課題。
1．通過課前預習，你對青藏鐵路有哪些瞭解？
2．讀句：“一條長長的“鐵龍” ……到達雪域聖城--拉薩。”（配地圖瞭解）
3．知道爲什麼要修建這樣一條鐵路嗎（圖片）？然而要修築這樣一條鐵路是何等不容易啊。
二、精讀課文，品味語言。
（一）面對困難部分：
1．默讀課文，找出課文哪幾自然段在寫築路大軍們遇到的困難？（4、5、8）
2．（大屏幕出示）讀讀遇到困難的這幾個自然段，說說他們遇到了哪些困難？
3．交流：讀出課文中句子，再用自己的話簡單介紹，再概括成一個詞。（難控溫度、天氣惡劣、極度缺氧）
4．風火山隧道只是整條鐵路的一部分，作者爲什麼要選擇它來寫呢？（帶讀第四自然段，理解“凍土”）由此可見，修築鐵路面臨的困難是非常大。請你選擇其中的一個困難，有感情地讀一讀。（練讀，隨機交流）
“風火山一帶經常……大大小小的冰雹劈頭蓋臉地砸下來。”
你在什麼時候見過這樣的情景？結合理解：撕扯 七零八落 不翼而飛 劈頭蓋臉
“儘管對缺氧已有準備……築路大軍的生命面臨嚴重威脅。”
理解“杯水車薪”（從字面瞭解到在文章中的意思，想象缺氧所帶來的嚴重威脅）
資料介紹：風火山地區自然條件嚴酷，這裏平均海拔4900米左右，年均氣溫-7℃，寒季最低氣溫達-41℃，空氣中氧氣含量只有內地的50%左右，被喻之爲“生命禁區”。
4．根據題目，作者爲什麼不重點描寫修路的過程，卻要花這麼多的筆墨來寫遇到的困難呢？（學習寫法：側面描寫）
（二）戰勝困難部分：
1．面對困難，築路大軍們又是怎麼克服的？在文中找出有關的句子，同桌交流。
2．集體交流：用自己的話簡單說。（找到噴射的最佳溫度、奮勇作戰、建成高原製氧站）
3．選擇自己最想讀的一部分讀給大家聽。（練讀，隨機交流）
“科技人員晝夜在隧洞裏……制服了逞兇一時的凍土。”
你體會到了什麼？（抓住“晝夜”“反覆”）， 你能讀出自己的感受嗎？
戰風雪，鬥嚴寒，在生命禁區的高原，這是一種無法想象的施工。
“指揮部的燈火徹夜通明……一次次低下了高傲的頭！”
理解“廢寢忘食”，想象科技人員是怎樣廢寢忘食地工作的？從中你感受到了什麼？
4．寫法指導：如果說剛纔遇到的困難是側面描寫，那麼現在的克服困難就是（正面描寫）。
（三）補充資料：《生命禁區的早晨》
三．理清文路，昇華情感
1．而他們也僅是築路大軍中的一分子。正是建設者們挑戰極限，勇創第一的精神，纔有了一次次實驗，一次次攻關，一次次失敗，一次次成功。突擊隊員和科技人員一次次呼喊出同一個心願 ──“把鐵路修到拉薩去！把鐵路修到拉薩去！” （有感情地朗讀）
2．“把鐵路修到拉薩去！”這個句子在課文中反覆出現，請你找出一共有幾次，分別是在什麼時候？（修築之前--滿懷信心；遇到困難--堅定有力，不懼怕不後退；戰勝困難--充滿信心，喜悅自豪）這句號就像是一條穿珠的綵線，把整篇課文給穿起來了，與文章的結尾“拉薩已經遙遙在望”形成首位呼應。（寫法滲透）這句樸素無華的話語體現了築路大軍的強大決心，更是對我們所擁有的智慧和先進的科學技術的自豪。
5．如今，青藏鐵路早已於2006年7月1日正式通車（看圖片），鐵路的開通給西藏帶來了巨大的變化。歌手韓紅就曾嘗過這樣一首歌，歌名叫《天路》，看歌詞，你覺得這還是一條什麼路？（幸福路、致富路、友誼路……）衷心地希望在座的各位長大後也能有機會踏上這條條路，去領略雪域高原的美景！
6．最後，一起來了解一下青藏鐵路的建設大事記。（圖片）
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課堂評析：
今天參加了小組教研活動，聽江葉老師執教《把鐵路修到拉薩去》一文。《把鐵路修到拉薩去》是一篇充滿了昂揚向上的精神和英雄氣概的文章，聽完江老師的課，也不禁讓人蕩氣迴腸。文章記敘了在高寒缺氧、自然環境惡劣、生態環境脆弱、施工條件異常艱苦的情況下，西部建設者們以智慧和力量克服了一個個世界級難題，攻克了國際性技術難關，創下了世界鐵路建設奇蹟，那就是當今世界上海拔最高的隧道──風火山隧道貫通的經過。這是一篇略讀課文， 在教學中，江老師引導學生緊緊把握主要內容聯繫，聯繫上下文體會含義深刻的句子，進一步提高了學生的閱讀能力，同時使學生感受到建設者們身上無私奉獻、樂觀向上和科學創新的精神，在腦海中留下鮮明深刻的印象。此外，關注學情，適時補充資料，突破難點，推進學生弄清了建設者們是如何克服複雜冰凍土層、惡劣天氣和極度缺氧這些困難的，並從中受到感染，讓學生對西部，對青藏鐵路有了更進一步的瞭解，激起對西部建設者智慧與力量、吃苦奉獻精神的歌頌。
聽了江葉老師的課，感覺脈絡清晰，氣勢磅礴。尤其是這一部分尤爲出彩：如今，青藏鐵路早已於2006年7月1日正式通車（看圖片），鐵路的開通給西藏帶來了巨大的變化。歌手韓紅就曾唱過這樣一首歌，歌名叫《天路》，看歌詞，你覺得這還是一條什麼路？學生的回答五花八門，有的說：“這是一條黃金路。我在報紙上了解到，青海省西寧市決心使青藏鐵路成爲一條‘世界上最著名的高原黃金旅遊線路’，促進青藏經濟的發展。有的說：“這條路真的是離青天最近的一條路，工程的艱鉅比登天還難，卻在建設者的手中建成了。所以說，這是一條‘天路’。”.....同學們給青藏鐵路取的名字真好，讚頌了西部的建設者們，也體現了這條路偉大的戰略意義。當然歸功於江老師指導有方。不過，這裏，如果讓學生選一個自己最喜歡的名字，寫在課本上，那就更完美了。
今天聽了江葉老師執教的《把鐵路修到拉薩去》，整節課體現了教師手中有教材，心中有學生，設計教案立足於學生“學”，走進課堂發動學生“學”，打開課本組織學生“學”，遇到障礙指導學生“學”，使學生真正成爲學習的主人。
能抓住課文主線，進行學生思維、語言的訓練。整堂課緊緊抓住了“把鐵路修到拉薩去”這句話，它既是西藏自治區人民的美好心願，也是黨中央經過深思熟慮後做出的一個重要的決定，這更是修建青藏鐵路工人在困難面前所顯現出來的決心。工人們在那修築鐵路中所遇到的種種困難是現實存在的，但它在王老師對這句話的朗讀和引導中似乎都變得那麼的渺小了，學生也從中感受到了修築工人的決心和毅力，此時學生的心在動，情在涌，他們此時的心情應該是激動的，他們的心裏充滿了對工人們的敬佩。在教學過程中非常重視語言，強化實踐。師範說，生再說，但如果能出示圖畫時，抓住一些提示性的詞彙，相信學生說的效果會更加好。
這是一篇略讀課文，江老師卻上得非常紮實。課堂脈絡清晰，適時適當地補充課外材料，使孩子們學得既充實又輕鬆。江老師先從談話青藏鐵路着手，讓孩子們對青藏鐵路的建造背景，建造過程和建造意義有了初步地瞭解。然後讓孩子們具體感受修築鐵路的困難。抓住重點詞句，由點及面，適時補充課外資料，孩子們真真切切感受到了“難”。並且告訴孩子們這樣地寫法是“側面描寫”。然後再讓孩子們學習工人們是如何戰勝這些困難的。孩子們就學得很好。因爲了解了困難地難，所以，工人的勇氣、信念、行動，孩子們都帶着近似敬仰的感情來學習。對於課文的難點就在這樣的小步走中不知不覺的解決了。並且寓寫法指導於無形中，孩子們學得輕鬆，老師教得快樂！最後讓孩子們有感情地朗讀，是給了孩子一個噴發情感的缺口。就讓孩子們自由、盡情地抒情！唯一美中不足的，就是老師過於新任孩子們的預習情況，沒有“交流檢查讀準、讀通”的環節，以至後來的“讀好”就有了一點小疙瘩。
